利用電化教學提高學生學習語文的興趣

隨著社會的進步，科技的發展，以計算機為核心的電化教學發揮著日益顯著的作用。現代化技術賦予了課堂教學豐富的表現形式，艷麗的色彩、生動的畫面、悅耳的音樂、富有感情的朗讀、學習內容圖文并茂，在學生的理解與教學要求之間架起了一座橋梁。因此，我校十分重視現代化教學技術與課堂教學的整合。幾年來，進行了廣泛、深入的整合實驗，在教學實踐中，我們發現多媒體技術在提高學生語文學習興趣方面起到無可替代的作用。下面就此談談個人體會。

一 創設情境，激發學習興趣

興趣是主動認識參與活動的直接動因，是開啟智慧的鑰匙，是戰勝困難的動力。當學生有興趣時，注意力就會集中，記憶力就會增強，思維敏捷，信息傳遞暢通。此時學生學習興趣是高效率完成學習活動的前提條件。恰到好處地運用多媒體技術能變抽象為具體，變無聲為有聲，化靜為動，讓無形者有形，讓瞬間成為永恒；能將枯燥的文字變成色彩鮮明、形象生動的畫面，使教材內容圖文并茂，聲、情、色俱全，對學生的感官進行多重刺激，創設一種讓學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，在一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張，使學生的主體地位由坐著聽轉化為解脫束縛，積極參與，親自動手，在整個教學過程中，要盡量讓學生自己觀察、思考、表達、動腦、動手，讓學生在愉快的狀態下積極學習，充分調動學生自主學習的積極性。因此，我常常通過精心選擇媒體、精心選擇軟件，設計適當的教學情境或制造扣人心弦的教學懸念，引起學生興趣，激其情，奮其志，引其思，使學生的學習活動在期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功這一動態過程中進行。

二 視聽示范，強化學習效果

從古到今，無論是文人墨客因詩興大發而“朗詠長吟”，還是私塾學堂的“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，都說明朗讀是語文教學中極其重要的一環。目前，我們的語文教學在朗讀教學的摸索中，總結了很多的成功經驗，對于朗讀教學在語文教學中的地位，也給予了足夠的重視。尤其電教手段的應用，能更好地訓練學生讀的技巧。尤其對于較優美的詩歌和散文，利用多媒體播放一些標準朗讀錄音，讓學生比照感悟。首先放錄音，要求學生對照課文，邊聽邊領會文章的內涵。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，可以利用多媒體播放課文的Flash朗讀視頻，讓學生進入詩詞的意境，然后讓學生對照朗誦，學生一下子就能進入課文情境，由衷地感受到作品深刻的內涵。同時也能使其感受到祖國語言的音韻美，激發學生對祖國語言的熱愛，獲得美感享受，取得較好的效果。

由此可見，多媒體教學通過有聲語言表情達意地再現作品的內容，加深了學生對作品的理解，提高了學生普通話水平和口頭表達能力，豐富了學生的想象能力，很大程度上強化了學習效果。

三 豐富教學內容，拓展教學領域

語文題材豐富多彩，涵蓋天南地北、古今中外，學生無法實地考察和感知，加之傳統語文教學極少給學生思考的余地，從而教師在課堂上的工作量極大，而且課時相當緊迫，單靠老師的講解學生難以深刻理解，運用多媒體既可以補充課外材料，豐富知識，開闊視野，課堂內容變得充實完整，解決了課程內容繁多和課時不足的矛盾，又能幫助學生理解課文的內容，在一定程度上節約了時間，提高了課堂效率。如在教學《聞一多先生的說和做》這篇課文時，學生對于臧克家與聞一多先生不甚了解，學生手中的資料有限，如果教師在課堂上滔滔不絕地說，學生不停地記，教師乏、學生也累，效果不明顯。如果教師合理恰當地運用多媒體展示相關知識及寫作背景，既有利于學生對這部作品及作家有較全面的了解，也有利于課堂教學的拓寬和加深。

四 寓教于樂，提高學習效率

如果學生時刻處于受壓抑的氛圍中，就會感到精神緊張，擔心害怕，驚慌失措，因而會抑制智力的發展，學生處于寬松愉悅的氛圍中，就會產生積極向上的情緒，心情愉快、放松。基于上述特點，充分發揮計算機多媒體的優勢寓教于樂，是提高學生學習效率的有效手段。

多媒體創造的美妙情境，可以集中顯示時空變換的流動美、景色物態的色彩美、語言表達的韻律美，讓學生的視野在短時間內完成較大的跳躍，感受知識所具有的鮮明、生動、和諧、巧妙、富有感染力等特點的同時，增強對語文學習的興趣，提高學習效率。如在教學《小石潭記》一文時，利用多媒體讓小石潭潺潺的流水聲，Flash朗讀，以及潭中的魚兒歡快的游動的畫面，訴諸學生的耳朵和眼睛，讓無形的聲波清晰地呈現在學生的眼前，使學生在學習知識的同時，獲得一種美的享受，提高學習效率。

針對學生電化教學一定要遵循學生是主體、教師是主導的教育教學原則，而不應電教“滿堂灌”，只是演示幻燈片，或是看錄像，學生只是一味被動地看。電化教學不光要達到各種媒體的功能互補、優化組合，有效激發學生的學習興趣，創設問題情境，啟發學生思維，發展學生能力，更要注意在演示某種媒體的過程中，進行合理的設問啟發、設疑引思，活躍課堂氣氛，學生學得輕松愉快，教學就能收到事半功倍的效果。

綜上所述，以現代教學手段進行中學語文教學，不僅能使學生的眼、耳、手、腦等多種感官同時接受刺激，而且能讓學生始終主動參與學習過程，最大限度地激發學生學習的興趣，充分調動學生認知主動性和積極性，發揮人機交流的優勢，促進課堂教學的快節奏、大容量、高效率，提高語文的教學質量。

〔責任編輯：王以富〕