體育教師的專業素質與專業發展策略

【摘 要】體育教師的專業素質是搞好學校體育教學活動、培養人才的重要保證，體育教師在新課改的大環境下應具備什么樣的專業素質和專業發展方向是本文所要研究的。結合現階段體育教師專業素質現狀，從觀念意識、政策體制、教師的專業素質三個方面，提出體育教師專業化發展策略。

【關鍵詞】體育教師 專業素質 發展策略

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0114-02

〖問題的提出〗

我國體育與健康課程改革從最初的理念闡釋到現在的實踐探索，已經有了十多年的歷程。隨著課程改革的不斷深化，結合現代教育發展的新需要、新要求，教師職業的新任務和勞動特點，體育教師如何在一節課里根據每一位學生的身體條件、運動能力和興趣愛好等因素，正確合理地安排他們學習掌握體育的基本知識和技能，調動其運動興趣，提高其參與意識和參與能力，育體、育心以達到增強體魄和身心全面發展的目的，并且在組織管理方面嚴格要求、科學管理，使學生的綜合素質全面提高，這一問題已越來越值得我們去深思了。體育教師的專業素質是搞好學校體育教學活動、培養人才的重要保證。為此，體育教師應具備什么樣的專業素質和專業發展方向是我們要著重研究的課題。

〖研究方法〗

本文采用文獻資料法、邏輯分析法等手段，通過新課程改革這一新的時代要求，對體育教師應該具備的專業素質進行分析，結合現階段體育教師專業素質現狀，并從觀念意識、政策體制、教師的專業素質三個方面，提出體育教師專業化發展策略。

〖結果與分析〗

一 新課程改革下對體育教師專業素質的要求

一般認為，教師的專業素質由專業知識、專業技能和專業情意三部分組成。具體來說就是思想道德素質，文化學識素質，教育技能素質，科研能力素質，健康的生理、心理素質以及處理人際關系的能力素質。

第一，體育教師專業素質的高低對學校體育教學的影響。體育教師是體育教學質量的核心，體育教師影響體育教學環節的質量，一個是體育教師的專業意識，一個是體育教師的專業能力。讓學生由“學會”轉向“會學”要依靠教師的教學意識、引導技巧和實踐經驗，也就是教師要在意識上對體育教學有奉獻、鉆研、創新精神，要有專業發展意識，不斷追求專業化發展的進步，還要有分析、設計、判斷以及語言表達、示范講解、應變等教學基本能力，同時還包括駕馭課堂教學能力和創新能力等，這些都對體育教師的專業素質提出了很高的要求。體育教師的專業素質高，學校體育教學質量就好。

第二，新課改下對體育教師專業素質的要求：（1）具有高尚的師德和良好的心理素質。體育教師的工作比較辛苦，而勞動付出和勞動所得報酬往往又難以相等，只有具有強烈的事業心和責任感、堅定的意志和毅力、深厚的感情，才能把自己畢生的精力奉獻給體育教育事業。

教師擁有良好的心理素質是愛護學生、培養學生、提高教學質量的保證。教師教育學生的最好手段就是尊重、理解、信任，并提倡師生共同研討、共同學習、共同鍛煉的合作意識，身體力行，激發學生的自信心。實踐證明，教師具有良好的心理素質既能在學生中樹立威信，又能使學生養成良好的學習習慣。

（2）具備現代教育思想和教育觀念。現代體育教師必須具有終身教育的思想和全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。要從升學服務、為比賽服務轉變為提高全體學生身體素質服務；要從只有升學才能成才、只有運動尖子才是人才轉變為指導全體學生各自成才；要從以考分、升學率、運動成績為評價標準轉變為以學生基礎素質發展水平為標準；要從重尖子輕全體、重灌輸輕啟發轉變為面向全體、打好基礎、學會學習的教學。

（3）具有扎實的專業知識和技能。體育教師的“立足之本”是教師所具有的體育學科的專業知識和基本技能。這在體育教師知識結構中占有十分重要的位置，教師必須掌握體育教育、教學的相關知識，能根據學生的生理、心理特點及體育教學目標、內容和要求，掌握體育教學的規律，能用科學的教育理論武裝自己，使自己具有與時代步伐吻合的新的教育觀點，跟上新課程改革的步伐，扮演好自己的角色。

（4）具有過硬的語言藝術素質。教師的教學過程離不開教學語言藝術，教師的語言藝術高超，就能使教學錦上添花。首先是良好的口頭表達能力，高超的語言藝術能誘導、啟發學生的思維和挖掘學生的智能、體能，語言的音質、音量、音調、語速的變化，通過聽覺中樞刺激動覺中樞，激發學生的學習興趣。另外，教師良好的身體語言能力，即標準的技術動作示范，能促進學生對學習內容的向往，達到良好的教學效果。

（5）具有豐富的文化素養和熟練運用現代教育技術的素質。為適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是只懂得運動技能的教師，而要有扎實的專業理論知識、較好的文化修養、兼具各學科的知識，特別是健康理論知識及運動保健常識，懂得使用計算機技術、多媒體技術以及其他先進的教育技術（如交互式電子白板技術），會利用網絡平臺搜集、使用信息為教學、科研服務。

（6）具有教學科研能力的素質。較其他學科而言，體育是一門橫跨自然科學和社會科學，涉及一切相關學科和相關技術的綜合性學科。體育教師不僅是人類靈魂的工程師，也是人類健康的工程師；不僅是體育技術的傳授者，更是體育科學知識的傳播者。在課程改革進一步深化的今天，合格的體育教師必須能夠對工作進行反思性總結，總結教學、訓練經驗，并有撰寫教學研究論文的教育、科研能力。

二 體育教師專業素質的現狀

受傳統教育理念和傳統教學模式的影響，體育教師的專業素質良莠不齊，欠發達地區比發達地區偏低，特別是一些城鄉學校和偏遠山區學校體育教師專業素質偏低的狀況較明顯。具體表現有：

1.思想認識不夠，心理素質不足

由于社會偏見，體育還沒有被社會真正認可，經濟實力不足，體育教學條件較簡陋。由于體育教師的付出還未能夠在精神、物質待遇方面獲得應有補償，因而容易造成心理不平衡，導致心理不穩定，特別是在物欲膨脹的今天，如有的體育教師怨天尤人，馬虎工作；有的滿足于師范教育學習時所掌握的知識，缺少積極上進、開拓創新精神，甚至喪失對教育教學工作的熱情。

2.知識結構陳舊單一

由于學校缺乏相應的評價考核監督機制，部分教師自認為只要學歷達標就一切都好，缺乏繼續學習研究的動力，忽視自身學習的重要性；有的教師為了追求功利甚至認為只要能出幾個好學生，在比賽時取得幾個好名次，憑現在的經驗、能力就可以上崗，在這種錯誤認識下造成了教學過程中只注重考試內容的教學，忽視了其他內容的教授，忽視了教師育人的目的，忽視了體育理論基礎知識和終身體育意識及能力的培養，加上體育教師文化基礎普遍薄弱，學習修養、繼續教育意識不足等原因形成了體育教師專業知識結構陳舊單一的現狀。

3.大環境下片面的人才觀

在應試教育及傳統教學的影響下，學校通常把升學率作為評價和衡量教師教學質量的唯一標準，在體育教學方面則把學生在運動競賽中獲得名次的多少作為評價教師的標準。因此，學校體育教學出現了放棄大多數學生身體素質的提高而片面追求少數體育尖子運動技能的提高的做法，背離了學校體育教學的目的和任務。另外，許多學校認為體育學科是副科，為了節省經費，在某種程度上限制了體育教師外出培訓與學習，有關專家也很少來學校指導工作，使教師失去了學習機會，不能及時引進優質學習資源，大多數的體育學習僅靠一份專業刊物獲得，這些無疑會限制體育教師的專業素質發展，使體育教師的人格力量和師表作用受到損害。

三 體育教師專業化發展的策略

在新課改下，要成為一名合格的體育教師，扮演好體育教師的角色，就要重視體育教師的專業素質的提高，重視職后的自我“充電”和自我教育，走專業化發展的道路。

現代教育改革的一個基本方向是教師的專業化。我國教育的改革發展要求教師隊伍建設從“數量擴張型”向“質量優化型”轉變。這就使體育教師的專業發展必須努力與這一方向所要求的知識結構相一致。走專業化發展的道路，觀念意識是基礎，其次還要有相應的政策體質作保障，然后才能談教師的專業素質發展。依據這三個方面我們可以從以下幾點探索體育教師專業化發展的有效途徑。

1.倡導新的發展理念

體育教師專業發展以體育教育專業發展為取向；體育教師專業發展是終身性的；體育教師專業發展的動力應該是內發性的；體育教師專業發展的內容和途徑應該是全方位的；體育教師應該結合工作中的問題來學習，增強學習和發展的針對性。

2.向以人為本的繼續教育邁進

體育教師的繼續教育組織模式、教學模式、教育內容，應充分考慮教師成長的階段性特征，體現以人為本，體現不同層次參與繼續教育的價值取向，對剛走上崗位的教師的立足點是規范教育教學行為，實現由師范生向教師角色轉變和教學知識向教學能力轉變；工作5～10年的教師立足點是能形成教育教學理念、個性風格和管理思想，成為一名勝任學校的常規教學教育管理工作的合格教師；對工作10～15年的教師立足點是提升品位，形成獨特的教學個性和風格，完全掌握教育教學的主動權，成為一名優秀教師。在體育教師的繼續教育過程中，應該加強培養和培訓機構與學校的合作伙伴關系，可以嘗試在一些經濟發達地區籌建體育教師專業學校，重視校本培訓、教師繼續教育的激勵機制；還要保證體育教師的培訓機會和時間。

3.深化體育教師的專業化發展制度

改革現行的教師資格制度，任用實施證書化制度，使體育教師的社會形象日趨凸顯，體育教師的課程實施、質量認定也應該形成評價制度。這樣，既體現了對體育教師教學工作的重視，也為體育教師專業化發展起到保駕護航的作用。

4.立足課堂教學，完善知識面，加速自我成長

體育教師的知識結構應如“金字塔”，既要有精度、高度，更要有寬度、厚度，不僅要有扎實的體育專業知識，還要有廣博的文化知識，而向書本學習、向他人學習、向實踐學習，恰恰就是體育教師擴大知識面的基本途徑。教學經驗是教師專業發展的基石，是通過教育教學活動不斷積累、創新和持續生成的結果，教學經驗的積累通過教師在每一節常態課中獲得，認真對待常態課，將積累的經驗充分運用到公開研討課以及優質比賽課中，并經常參與此類活動，能有效促進教師專業能力提高，加速教師自我成長。

5.體育科研——體育教師專業成長的必經之路

提高科研能力不僅要有創新思維，還要時刻關注體育課程改革，努力探索體育教育改革實踐中的新問題、新矛盾，不斷總結體育教育中的問題與經驗，以科學的理論和方法研究學校體育發展的規律與應對策略。

學校體育要適應社會發展的需要和實現“廣泛開展全民健身運動，提升廣大群眾特別是青少年的體育健身意識和健康水平”、“加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量”、“保證學生每天鍛煉一小時”的奮斗目標，全面提升體育教師專業化水平是必經之途。

〔責任編輯：王以富〕