新課改下高中物理教學反思

【摘 要】教學反思對于促進教學具有重要作用。在新課改的背景下，進行高中物理教學反思，必須明確教學反思的概念、認識教學反思的重要性、科學地運用教學反思策略，方能達到促進教學的目的。

【關鍵詞】新課改 高中物理 教學反思

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0123-01

一 教學反思的概念

教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考、對自己教學中存在的問題不斷回顧、運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求教學全過程的合理性。教學反思是學生發展、教師專業發展、新課程改革的需要。對于物理教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、先進的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動。有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力；有助于充分激發教師的教學積極性和創造性，提高對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善系統的教育教學理論；有助于解決理論與實踐脫節的問題，構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由經驗型向學者型轉變。

二 教學反思的必要性

順應新課改的理念，教學反思顯得尤為必要，同時也是促進物理教學和事件的需要。

1.教學反思是踐行新課改理念的需要

新課程的外在表現形式是新課程標準和教材，核心是課堂教學改革，手段是教師角色和師生關系的重構，是涵蓋教學各方面的整體性變革。新課改使得教育教學實踐中的新問題出現，也導致了不確定因素的增多。在新課程改革的背景下，物理教學要如何創造性地開展教學實踐，需要教師不斷地進行教學反思，方能很好地適應教學改革的要求。

2.教學反思是獲得教學實踐性知識的需要

作為教師，駕馭復雜多變的課堂教學是必須具備的技能，這種技能沒有經驗可循，只有通過親身教學實踐活動來獲得，并且還要不斷地對各種教學經驗進行反思和訓練。新課改給予了物理教師更大的實踐創新空間，但同時也增加了課堂教學的不確定性和不可預測性，這就要求教師要在教學實踐中不斷進行體驗、反思、感悟，只有這樣，才能較好地應對課堂教學的復雜情境，并根據實際需要調整教學計劃和教學策略。

三 高中物理教學反思的策略

高中物理教學反思，既要關注理論和專業基礎，也要注重教學基本策略。

1.對理論和專業基礎方面的反思

第一，要轉變物理教學理念。教學理念是教學行為的理論基礎。順應新課改的理念，物理教師要做到與時俱進，應該經常觀摩并參照他人有效的教學行為，并對自己的教學行為進行反思，摒棄過時的教學理念，學習新的教學理念。新課程理念倡導課程是教師、學生、教材、環境四個因素的有機結合；倡導教學是對話、溝通、合作的共建；倡導和諧、民主、平等的課堂氛圍。在物理教學中要踐行新的教學理念，首先，要增強教與學的交互，培養學生自主、探究和合作的學習習慣，培育學生的獨立思考和創新思維能力。其次，要加強專業知識和教學理論的學習。閱讀物理教學和教育學、心理學方面的專業書籍，訂閱物理教學方面的報紙雜志，對于提高理論水平和專業素質都有很大的幫助。

第二，要豐富物理專業學識。教師的學科專業知識是決定新課程的實施和教學反思開展成功與否的重要因素。物理教師應該通過各種途徑提高專業修養、豐富專業學識。研讀具有較高學術價值的物理學名著、學術論文、著作等，可以幫助教師及時了解物理學科發展的前沿信息、增強教學的時效性和針對性、提高自身的專業素質。

2.在教學基本策略方面進行反思

第一，加強物理教學案例研究。案例研究就是把教學過程中發生的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。教學案例研究可以從三種途徑進行：（1）研究自己的課堂，從大量的教學實踐中積累一定的成功案例進行深入研究；（2）觀摩別人的課堂，捕捉優秀案例為己所用；（3）搜集書面材料中的優秀案例。

第二，強化物理課的聽課活動。聽課是涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動，是被實踐證明了的有效教育研究方式。同事之間互相聽課，通過相互觀察、切磋和批判性的對話，可以有效地促進教學水平的提高、推動教學策略的改進、促進教學反思能力的提升。

四 結束語

教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分、是教師為實現教學目標，對已經發生或正在發生的教學過程（活動）以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的積極、持續、周密、深入的自我調節性思考。通過教學反思，留自己之長、取他人之長、補自己之短，可以擴大自己的專業和理論視野，促成自身專業化發展和個人教學風格的形成，使自己在教學實踐中不斷成長。

參考文獻

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