關于培養學生創新意識的幾點思考

【摘 要】培養學生的創新意識是提高學習能力、取得良好學習效果的重要條件。本文從四個方面就學生創新意識的培養進行闡述：（1）幫助學生樹立自信心；（2）建立新型的師生關系；（3）創設教學情境，引導學生進行再創造；（4）鼓勵學生大膽質疑，敢于發問。

【關鍵詞】學生 培養 創新意識

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0127-01

數學教學必須樹立“以學生發展為本”的思想，那么在小學數學教學中如何培養學生的創新意識，我認為應從以下幾方面做起。

一 幫助學生樹立自信心

“自信是成功的第一秘訣”，只有自信的人才有創新的愿望和意識。因此，教學中教師要多給學生表現的機會，幫助每一位學生正確發掘自己的潛能，賞識他們、鼓勵他們保持“我能行”的自信心，努力為他們提供獨立探索的學習環境，營造一種民主的、和諧的、有利于學生主動參與的學習氛圍，引導他們自己去發現問題，并尊重他們提出的各種觀點。

1.寬容對待

對于學生提出的不合情理的問題和做出的奇怪回答，不應急著生硬地否定，而是采取寬容的態度，提示“再聽聽別人的意見”，引導學生在交流中自悟、自我完善，保護學生的自尊心，培養學生的自我發現意識。

2.多表揚鼓勵

每個學生的生活環境和智力水平各不相同，教師不能以同一標準來要求他們，平時多表揚、鼓勵、肯定他們，讓他們品嘗到探索成功的喜悅，感到自己被認可，自己也有創新的潛能，從而燃起求知、創造的欲望。

二 建立新型的師生關系

創新意識的培養主要通過創新學習這種活動來實現，而學習的主體是學生。首先，要使學生積極主動地探求知識、發揮創造性，必須克服課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊教學模式，教師要尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待每一位學生，使學生在教學過程中能夠與教師一起參與教學過程，做學習的主人，形成一種寬松和諧的學習環境；其次，學生之間的互相交流、取長補短也非常重要，教師要營造小組合作學習的良好氛圍；最后，要重視教學中教師的激發作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導學生主動參與學習過程，讓他們真正成為學習的主人。

三 創設教學情境，引導學生進行數學再創造

學習興趣是推動學習的內部動力，有了這樣的動力，學生就會大膽地去想、認真地思考。數學課堂教學應從學生已有的生活經驗出發，盡量使用來源于生活的學習素材，這樣學生容易體會到數學就在自己身邊，更有利于激發學生的學習興趣。入情入境的教學能吸引學生的注意力、激發學生的學習情趣；能充分調動學生自主學習的積極性、主動性，讓學生在數學課堂上敢想、敢問，進而激發創新興趣。例如，教學游戲公平一課，我設計了一項“摸球”的游戲：任選一位學生和我一起，在一個不透明的盒子里摸球。游戲規則：盒子里有黃球和白球（黃5白2），我和學生依次摸球，摸到球后再放回去，摸到黃球的次數多，老師就贏，相反學生贏。你們同意嗎？這時學生認為他們不知道盒子里黃球和白球的數量，游戲不公平。接著我就讓他們自己設計公平的游戲規則。這個游戲不僅要求學生能分析、判斷游戲規則的公平性，還要求學生根據生活經驗去設計公平的游戲規則。同學們交流得很熱烈，紛紛舉手發言，設計出了多種公平的游戲規則。課堂教學實踐證明，只有教師善于創設教學情境，引導學生進行再創造，才能把培養學生的創新意識落到實處。

四 鼓勵學生大膽質疑，敢于發問

“學起于思，思源于疑。”有疑問才能促使學生去思考、去探索、去創新。學生的疑問往往都是從好奇心開始的，從學生的好奇、好問、求知欲望等特點出發，鼓勵學生提問，大膽質疑，是培養創新意識的重要手段。因此，在設計課堂教學時，必須依據學生學習的規律，努力創設教學情境，營造質疑機會。如在教學長方形的面積時，我首先讓學生思考，看到這個課題的想法。學生爭先恐后地舉起了手，有的說長方形的面積應如何計算；有的說它的面積與什么有關。我抓住這一時機，圍繞學生的發言，引導他們通過小組交流來解決這一問題。學生帶著這個問題投入討論研究之中，在熱烈的學習氛圍中使問題得到解決。可見，教師給學生一個質疑的機會是多么重要，它不但使學生思維得到淋漓盡致的發揮，還增添了他們戰勝困難的信心，從而有效地培養學生的創新意識。

總之，要培養學生的創新意識，首先教師要有創新意識、創新精神。教學中，教師要重視學生創新意識的培養，鼓勵學生創新，對求新、求異的解題方法甚至是不成功的想法都要加以肯定，只有在充滿生機活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，結出創新之果。

參考文獻

[1]王正偉.暨案例全國教師優秀論文選編[M].北京：中央民族大學出版社，2003

[2]劉紅良.談如何培養學生的創新能力[J].教育學文摘，2011（9）

〔責任編輯：肖薇〕