小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

【摘 要】興趣是激勵人們積極從事某種活動的內(nèi)在動力。當學生對一門學科或某種知識有了濃厚的興趣，就會在學習中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。提出培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣應從增進師生感情、新課的導入、師生互動、生活化教學以及利用“數(shù)學美”等方面入手，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。

【關鍵詞】數(shù)學 學習興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0131-02

興趣是最好的老師，是學生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮主導作用的結合點，也是培養(yǎng)學生能力的前提。激發(fā)學生的學習興趣，對于學生有著重要的意義，它能夠幫助學生進一步明確數(shù)學學習的社會意義，激發(fā)更大的學習欲望與學習動力。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過，“任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。”所以，興趣培養(yǎng)要滲透每個教學環(huán)節(jié)，貫穿整個教學過程。如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，就是我們所要面對的問題。

一 營造氛圍，以趣入課

英國教育家米卓德·斯蒂文斯曾指出“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”。愛游戲是孩子的天性，將游戲有機地運用于課堂教學，有利于學生形成正確的學習方法和學習習慣，有利于化難為易和減輕學生的負擔，也符合素質教育的要求。要想讓學生喜歡數(shù)學，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍是極其重要的。寬松、和諧的課堂教學環(huán)境是民主的、開放的，應鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)、敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激發(fā)學生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學生才能敢想敢說、敢于標新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。比如在教學一年級“7、8加幾”時，在課前可設計“找朋友”的游戲，一組5個小朋友拿著數(shù)字1、2、3、4、5，另一組5個小朋友拿著5、6、7、8、9，組織學生用“湊十法”找到自己的朋友，讓他們在游戲中自由交流、自由活動、自由表達，不僅營造了學習氛圍，也突破了教學難點。

二 直觀展示，貼近生活

人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉化的。特別是低年級小學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們通過看一看、摸一摸、聽一聽、說一說，豐富深化感知。

數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍，讓學生到現(xiàn)實情境和已有的生活知識經(jīng)驗中去體驗、理解數(shù)學。因此，把學生生活體驗融進課堂，使之成為學生學習的有效資源。小學一年級學生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣這一特點，我在數(shù)學教學中很重視直觀教學，讓學生通過動手動腦等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認識時，通過學生動手擺小棒、畫圖形等活動，使學生形成正確的數(shù)的概念；在教3的分解時，我形象地把它畫成圖，并讓學生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學生看手說：“3可以分成1和2。”再讓學生左手拿2根，右手拿1根，讓學生看手說：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，讓學生邊拿邊說，學生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。另外，一年級的幾何初步知識尤其需要直觀教學，讓學生看得見、摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會識別幾何形體。如在教學長方體、正方體、圓柱和球這些物體的認識時，我讓學生從家里找來火柴盒、茶葉盒、牙膏盒、罐頭盒等，將這些東西根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體的特征，再讓學生舉出日常生活中的實例說明。由于這堂課利用了直觀教學，并結合了生活中常見的事物，學生興趣較濃，這樣，學生很快就掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學目標，教學效果很好。

由于直觀形象的方法適應了學生的思維特點，喚起了學生的學習興趣，因而較好地解決了低年級學生理解力差與教學概念抽象的矛盾，使學生沿著實物—表象—抽象的順序加深了對概念的理解。自然而然地過渡到喜愛數(shù)學，達到“親其師，信其道”的效果。

三 生生互動，激發(fā)興趣

游戲是兒童熱愛的一種活動。在教學中，把游戲引入課堂，把教學內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學為動態(tài)的數(shù)學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識。活潑多樣的游戲，使學生在歡快的氛圍中，積極動腦、動手、動口。例如，在教學湊十法時，設計了一個找朋友的環(huán)節(jié)，給每個小朋友發(fā)一張寫有1～9數(shù)字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學生的興趣很高。當他們按照要求找到朋友后，我們一起來編一首《好朋友》的兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手。這樣學生在玩中學，學玩結合，掌握了知識，增強了興趣。

在教學7的乘法口訣后，學生感覺背口訣枯燥無味，學習興趣不濃。因此，我設計了“奪紅旗比賽”、“開火車比賽”以及“找朋友”等游戲進行口訣訓練。“找朋友”的規(guī)則是由幾位學生舉題分別向全體學生問：“我的朋友在哪里”，另外拿到相應口訣的學生答：“你的朋友在這里。”這樣讓游戲滲入教學中，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又發(fā)展了學生的智能，提高了教學的效果。

四 合理設疑，誘發(fā)興趣

“學起于思，思源于疑。”有疑問才能啟發(fā)學生去探索。學生的積極性往往是從疑問開始的。因此，教師在教學中要善于制造懸念、創(chuàng)設疑問，以疑生趣、以疑激思、以疑獲知，從而激發(fā)學生的學習興趣。

在數(shù)學課程改革的實踐中，作為教師要利用好教材，充分發(fā)掘教材的內(nèi)在因素，用更多、更好、更符合兒童心理的方法、手段去教好數(shù)學，使孩子們愉快地獲取數(shù)學思想、數(shù)學知識、數(shù)學方法，使他們樂學數(shù)學。利用故事、設疑導入新知識時，給學生講故事，讓學生從故事中去思考，引出規(guī)律。

總之，興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是做好任何事情的基本出發(fā)點。數(shù)學教學就是要點燃學生對數(shù)學學習的熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣。學生有了興趣，才能產(chǎn)生學習的動力，才能積極地游弋于數(shù)學知識的海洋，才能品味學習數(shù)學的情趣，使學生表現(xiàn)出濃厚的學習積極性，認真聽講、積極思維，并具有克服學習活動中各種困難的毅力。以培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)學生的學習動機。

〔責任編輯：肖薇〕