興趣的力量

美術(shù)課作為一門藝術(shù)課程，有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中無論是欣賞審美，還是繪畫制作，要想有所成效，都需要學(xué)生有一定的天賦和興趣。但是，有學(xué)生擅長，有學(xué)生不擅長；有學(xué)生喜歡，有學(xué)生不喜歡。這在課堂中是很正常的現(xiàn)象，但是對于不擅長和不喜歡美術(shù)的學(xué)生是否就放任不管了呢？當(dāng)然不能！所以，如何讓所有學(xué)生都能在美術(shù)課投入其中并有所收獲，就成為我反思的一個(gè)重點(diǎn)。

在我任教的年級中，有幾個(gè)學(xué)生在課堂上總是不聽講，幾乎不參與課堂活動，也不完成課堂練習(xí)，似乎很厭惡美術(shù)課。面對這樣的情況，我和他們談了幾次，課堂情況也沒有改善，他們依然我行我素。最后我想到找班主任解決這個(gè)問題，可是仔細(xì)一想，這樣做也許會讓他們一時(shí)在課堂上認(rèn)真一些，但是出于對班主任的畏懼，心里可能會更加厭惡美術(shù)，所以我不想以這種方式解決表面問題。興趣是最好的老師，要讓他們真心地投入課堂學(xué)習(xí)中，需要從他們的心理上去轉(zhuǎn)變觀念，讓他們自主地產(chǎn)生興趣。我開始反思自己的教學(xué)方法，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，用不同的方式培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣。

我任教的班級有一個(gè)男生個(gè)性比較孤僻，很少和同學(xué)交流，總是坐在班級里的一個(gè)角落發(fā)呆。課堂上不是低頭不語就是趴在桌子上睡覺，也不帶教科書，找他談話，他也只是支支吾吾應(yīng)付，再問得多了就一句話：“我對美術(shù)不感興趣。”在這樣的情況下，讓他參與更多美術(shù)互動似乎是不可能的，于是我決定一步一步地來，先從最基本、最簡單的要求入手。一次美術(shù)課上，我走到他面前，對他說：“今天老師給你布置一個(gè)和別人不一樣的作業(yè)，你下一節(jié)課把美術(shù)書帶來就算是完成作業(yè)了。”他抬頭有些驚訝又有些不理解地看了我一眼，但還是點(diǎn)頭答應(yīng)了。在下一節(jié)課上，他真的準(zhǔn)備好了美術(shù)書，我為他第一次完成作業(yè)表揚(yáng)了他。

第一步成功了，在接下來的教學(xué)中，我開始盡可能的找機(jī)會讓他參與到教學(xué)中。比如，利用他的座位靠近大屏幕的優(yōu)勢，經(jīng)常找他為大家介紹課件中的文字和畫面內(nèi)容。幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)他的知識面廣泛，對一些藝術(shù)的發(fā)展歷史和背景故事都有所了解，并且觀察能力較強(qiáng)，常常能最先發(fā)現(xiàn)畫面中我讓大家尋找的特別之處。這些發(fā)現(xiàn)，讓我對他有了新的認(rèn)識，也增強(qiáng)了我的信心。終于在一次畫飛機(jī)模型的三視圖的課上，我看見他拿了一小張橫格本的紙片，用油筆在畫三視圖，雖然用具不符合要求，但是他的比例卻畫的很準(zhǔn)確。但我并沒有說他的用具不對，而是把他的作品放到投影儀上，給大家作示范，表揚(yáng)他的比例表現(xiàn)得很準(zhǔn)確，讓大家學(xué)習(xí)他的畫法。同學(xué)們投來羨慕的眼神，同時(shí)我看到了他臉上的自豪。在下課前我布置下節(jié)課需要的材料時(shí)，我看到他認(rèn)真的記了下來。果然，從第二節(jié)課開始，不管是繪畫表現(xiàn)還是手工制作課，他都認(rèn)真的準(zhǔn)備，而且積極地參與，并能完成有自己特點(diǎn)的作品。看著他一步步的轉(zhuǎn)變，我知道他是真的體會到了美術(shù)的樂趣，并開始對美術(shù)課程感興趣，主動地參與到課程教學(xué)中，這讓我很欣慰。

還有一個(gè)男生是班級里的活躍分子，上課時(shí)總在下面竊竊私語，或看課外書，不僅自己不聽課，還影響到了周圍的同學(xué)。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他對體育很感興趣，尤其是足球，和同學(xué)在下面講的也大多是這方面的話題。于是我決定把他感興趣的體育和美術(shù)聯(lián)系起來，讓他對美術(shù)產(chǎn)生興趣。恰好這學(xué)期的美術(shù)教材中有幾節(jié)課都是圍繞體育題材進(jìn)行表現(xiàn)的，所以在教學(xué)中介紹相關(guān)體育背景時(shí)，我就經(jīng)常讓他為大家講解一些背景資料，讓他把以前偷偷和同學(xué)講的內(nèi)容，大聲地講給大家聽。這樣既發(fā)揮了他的特長，也豐富了其他同學(xué)的體育知識。而在繪畫的時(shí)候，我就在內(nèi)容的表現(xiàn)上給他更廣闊的空間。比如，設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，他可以設(shè)計(jì)足球隊(duì)的標(biāo)志；設(shè)計(jì)杯子時(shí)，他可以設(shè)計(jì)足球世界杯的紀(jì)念杯子等。這樣一來，他對動手繪畫有了很大的興趣，雖然他的繪畫水平一般，但是想象力很豐富，總是有一些獨(dú)特的創(chuàng)意和想法。所以即使他畫的不是最好的，我還是經(jīng)常展示他的作品給大家，讓同學(xué)們開闊思路，發(fā)揮想象力創(chuàng)作自己的作品。在以后的課堂上，看到更多的是他自豪的拿著自己的作品給別人講解，他學(xué)會了用美術(shù)來表現(xiàn)他對體育的熱愛。

通過以上的例子，我深刻地感受到了興趣的巨大力量，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可塑性和巨大的潛力。我很慶幸當(dāng)初沒有放棄這些看似頑劣的學(xué)生，沒有任由他們荒廢一節(jié)節(jié)美術(shù)課。由此，我深感教師責(zé)任重大，學(xué)生就像一塊璞玉，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處，也需要耐心的打磨和雕琢，才會散發(fā)出不同的光彩，而這些光彩可能是他們自身都沒有意識到的，需要外力的幫助，教師的職責(zé)也就在于此。琢玉要按照玉的紋路，教育學(xué)生也要考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最佳的方式就是從學(xué)生的興趣入手，找到學(xué)生的興趣和本學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生由衷的喜歡學(xué)習(xí)，這是最有創(chuàng)造力、最適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕