提高小學(xué)學(xué)校管理水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

【摘 要】在小學(xué)素質(zhì)教育工作中，學(xué)校管理水平與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是一種正相關(guān)的關(guān)系。小學(xué)學(xué)校采用恰當(dāng)合理的手段和措施提高學(xué)校管理水平有助于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，從整體上優(yōu)化學(xué)校教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理水平 教師專(zhuān)業(yè)化 小學(xué)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0143-02

提高學(xué)校管理水平和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)都是現(xiàn)代小學(xué)學(xué)校教育的重要任務(wù)。學(xué)校在對(duì)這二者的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，它們是一種正相關(guān)的關(guān)系，有效提高小學(xué)學(xué)校管理水平，就能更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使教師在學(xué)校教學(xué)中不斷提高自身的從教素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。

一 學(xué)校建立科學(xué)管理制度，促進(jìn)教師整體的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

小學(xué)是一個(gè)不斷變化的發(fā)展中的社會(huì)個(gè)體，學(xué)校會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷向前發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教師群體等都會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，因此，學(xué)校的相關(guān)管理制度也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行及時(shí)、有效的改良與完善，才能在不同時(shí)代前提和社會(huì)背景下做好學(xué)校管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

1.建立科學(xué)的學(xué)校管理制度

教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)不是單方面的發(fā)展過(guò)程，它需要社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人等多方面共同努力，而建立科學(xué)的教師管理制度，能夠?yàn)榇龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供制度保障。

第一，民主的群體領(lǐng)導(dǎo)制度。民主的群體領(lǐng)導(dǎo)制度是當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下最符合小學(xué)學(xué)校管理的制度之一。可以有效避免學(xué)校管理中出現(xiàn)不利于學(xué)校健康發(fā)展的獨(dú)斷獨(dú)權(quán)現(xiàn)象，也能更好地規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理工作，給學(xué)校教師創(chuàng)造民主、自由的發(fā)展環(huán)境。

第二，科學(xué)的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)懲制度。向?qū)I(yè)化發(fā)展的教師和學(xué)生一樣也是需要鼓勵(lì)的，建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度是為了更好地激勵(lì)教師，從精神上和物質(zhì)上提供雙重動(dòng)力，推動(dòng)教師不斷提高，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

第三，公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)制度。競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)主義制度下的一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，公平、公正的良性競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。小學(xué)學(xué)校的教師中也普遍存在著競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，只有規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)制度，才能有效避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，讓老師們?cè)诠焦母?jìng)爭(zhēng)下，得到鍛煉和成長(zhǎng)，不斷地向?qū)I(yè)化發(fā)展。也能實(shí)現(xiàn)真正的優(yōu)勝劣汰，給學(xué)校挑選出符合要求的專(zhuān)業(yè)化教師。

2.建立科學(xué)的教師優(yōu)化制度

教師在小學(xué)中是一個(gè)重要的群體。衡量一個(gè)學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)化水平通常也是以這個(gè)學(xué)校的教師整體為考察目標(biāo)的，即要促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，就要優(yōu)化整個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍。

第一，優(yōu)化人才引進(jìn)制度。“今天下難聯(lián)者人心，難得者人才，難鼓者士氣，得老公祖一點(diǎn)真精神不難矣。”這是明代文學(xué)家高攀龍?jiān)凇洞鹪?jié)寰中丞》中的一句名言。這段話充分說(shuō)明了人才難得的觀點(diǎn)，也暗示出優(yōu)化人才引進(jìn)制度的重要性。小學(xué)只有優(yōu)化人才引進(jìn)制度，在教師選拔的時(shí)候堅(jiān)持擇優(yōu)選擇的原則。一方面，可以不斷為學(xué)校引進(jìn)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的教師人才；另一方面，讓學(xué)校從更高的起點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化水平更快、更高的成長(zhǎng)。

第二，優(yōu)化教師考核制度。教師考核制度是一種對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化水平的一種考察和檢驗(yàn)手段，也是學(xué)校判斷教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要手段。小學(xué)需要不斷優(yōu)化教師考核制度，定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核，如此才能檢驗(yàn)出教師的專(zhuān)業(yè)化水平，正確反映出學(xué)校教師整體的專(zhuān)業(yè)化狀態(tài)，為進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供參考和依據(jù)。

二 學(xué)校建立教師培養(yǎng)制度，促進(jìn)教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

培養(yǎng)人才是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而提升教師專(zhuān)業(yè)化水平也是一個(gè)循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)過(guò)程。小學(xué)借助良好的人才引進(jìn)機(jī)制為學(xué)校不斷引進(jìn)高素質(zhì)的教師后，還需要對(duì)這些教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)才能使其真正成長(zhǎng)為高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)化教育人才。

1.建立完整的教師培養(yǎng)體系

社會(huì)上每一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ墓净蚱髽I(yè)都必須具備完整的人才培養(yǎng)體系，小學(xué)也該如此。因?yàn)橹挥薪⑼暾慕處熍囵B(yǎng)體系，并按照這個(gè)體系開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教師的系統(tǒng)培養(yǎng)，不斷提升學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

小學(xué)教師培養(yǎng)體系的主體是教師，完整的教師培養(yǎng)體系應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容：首先，要有對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，使教師能不斷提升教學(xué)能力。其次，還要包括對(duì)教師心理歸屬感的培養(yǎng)。也就是完整的教師培養(yǎng)體系必須具有能滿足教師個(gè)人發(fā)展需求的培養(yǎng)項(xiàng)目。這一方面的培養(yǎng)主要是為了讓學(xué)校的教師從心理上真正的接受學(xué)校，愿意在學(xué)校的培養(yǎng)下不斷提升個(gè)人學(xué)術(shù)和理論知識(shí)，提高教學(xué)水平，愿意成長(zhǎng)為具有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)水平的教師。

2.培養(yǎng)教師個(gè)體自主提升專(zhuān)業(yè)化水平的意識(shí)

馬克思唯物主義的哲學(xué)中認(rèn)為“物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是物質(zhì)世界發(fā)展的產(chǎn)物，是人腦對(duì)客觀事物的反映。”物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系指出，“物質(zhì)對(duì)意識(shí)具有決定作用，而意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。”在小學(xué)學(xué)校的管理過(guò)程中，學(xué)校建立教師培養(yǎng)體系，培養(yǎng)教師個(gè)體自主提升專(zhuān)業(yè)化水平的意識(shí)的過(guò)程就是一個(gè)物質(zhì)對(duì)決定意識(shí)的客觀表現(xiàn)形式。而培養(yǎng)教師個(gè)體的這種意識(shí)也是為了讓它能夠更好地反作用于物質(zhì)，指導(dǎo)教師個(gè)體主動(dòng)承擔(dān)起提升自身專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的責(zé)任。通過(guò)個(gè)人努力掌握各種學(xué)術(shù)和理論、熟練掌握教學(xué)實(shí)踐技能、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)教學(xué)情景并能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行良性的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三 優(yōu)化學(xué)校管理環(huán)境，創(chuàng)造健康的教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)環(huán)境

優(yōu)化學(xué)校管理環(huán)境能夠?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

1.提升學(xué)校管理者的個(gè)人素質(zhì)，創(chuàng)造良好的管理環(huán)境

科學(xué)合理的學(xué)校管理制度為小學(xué)學(xué)校的管理提供了理論基礎(chǔ)，但在學(xué)校實(shí)際管理工作中還需要人的參與。所以，學(xué)校管理者的個(gè)人素質(zhì)會(huì)直接影響到整個(gè)學(xué)校管理水平，成為影響教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)環(huán)境的重要因素。

第一，具有良好的思想道德素質(zhì)。俗話說(shuō)：“上梁不正下梁歪”，一個(gè)缺乏職業(yè)道德素質(zhì)的學(xué)校管理者是無(wú)法帶領(lǐng)出一支具有專(zhuān)業(yè)化水平的教師隊(duì)伍的，良好的思想道德素質(zhì)是學(xué)校管理者必須具備的個(gè)人素質(zhì)。

第二，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校管理者一定要具有參與管理學(xué)校的能力，才能很好地參與學(xué)校的管理工作，確保學(xué)校的各種管理、培養(yǎng)系統(tǒng)正常運(yùn)行，為教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)提供條件。

第三，具有良好的與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。學(xué)校管理者也是教師隊(duì)伍的帶領(lǐng)者，有著決定學(xué)校教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展方向的作用。只有學(xué)校管理者具備了與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的能力才能真正領(lǐng)導(dǎo)教師群體適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。

2.提高學(xué)校硬件設(shè)備，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有幫助，對(duì)提升教師專(zhuān)業(yè)化水平也有促進(jìn)作用。

第一，優(yōu)美的校園環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境有助于教師減輕壓力、放松神經(jīng)，使教師保持輕松愉悅的心情，幫助他們快速高效地參與到教學(xué)工作之中。

第二，現(xiàn)代化教學(xué)的物質(zhì)保障。現(xiàn)代化教學(xué)的物質(zhì)保障是指學(xué)校為教師的現(xiàn)代化教學(xué)提供先進(jìn)、齊全的教學(xué)設(shè)施，如多媒體、投影儀等。這些硬件設(shè)施一方面可為教師提供學(xué)術(shù)和理論知識(shí)的渠道，另一方面也可為教師快速適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)方式提供方便，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中得到鍛煉和提升。

總之，小學(xué)學(xué)校管理水平與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)息息相關(guān)。不斷提高小學(xué)學(xué)校在管理制度、教師培養(yǎng)系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等方面的管理水平，有助于促進(jìn)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，更好地為教學(xué)主體——學(xué)生，提供教學(xué)服務(wù)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的育人目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕