充分發(fā)揮示范園作用 推動(dòng)城鄉(xiāng)園本教研共同發(fā)展

蛟河市實(shí)驗(yàn)幼兒園成立于1961年，先后多次承擔(dān)了國(guó)家、省、市級(jí)課題，《幼兒右腦智力開(kāi)發(fā)》、《抓“三功”促青年教師整體素質(zhì)提高》等實(shí)驗(yàn)課題獲吉林省優(yōu)秀科研課題成果獎(jiǎng)；先后編寫了《幼兒手指操》、《趣味剪紙》、《幼兒心理健康》、《主題網(wǎng)絡(luò)教材》等一系列園本教材，其中《幼兒手指操》通過(guò)了省教材委員會(huì)審定并向全國(guó)推廣發(fā)行。幾年來(lái)，我園先后被中央教科所評(píng)為“階段成果先進(jìn)單位”、“吉林省學(xué)前科研工作先進(jìn)單位”。

《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目立項(xiàng)以來(lái)，我園充分發(fā)揮了“三個(gè)中心”的示范作用，即“園本教研信息交流中心”、“園本教研互動(dòng)協(xié)作中心”、“幼兒教師指導(dǎo)培訓(xùn)中心”，以使我園的《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目課題走向科學(xué)、健康的發(fā)展之路。

一 利用優(yōu)勢(shì)，及時(shí)傳遞各類教研信息

為了充分發(fā)揮我園管理、教學(xué)、教研優(yōu)勢(shì)，真正發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，我園在積極參與全市《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)的基礎(chǔ)上，還專題召開(kāi)了園本教研活動(dòng)的內(nèi)容和要求的會(huì)議，找出了《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我園教職工清醒地認(rèn)識(shí)到《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目是通過(guò)解決園長(zhǎng)、教師關(guān)心的共性問(wèn)題，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和幼兒園教育質(zhì)量的改善，從而推動(dòng)幼兒園向著學(xué)習(xí)型組織發(fā)展。一是上連下傳，轉(zhuǎn)變教師教研理念。我們兩次派業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研主任去北京參加《園本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目的專題會(huì)議，并及時(shí)向全市各幼兒園傳遞北京會(huì)議精神，幫助大家進(jìn)一步了解項(xiàng)目的背景、內(nèi)涵、理解項(xiàng)目的目的、意義、明確項(xiàng)目研究的方向和難點(diǎn)。二是組織教師收集整理各類園本教研信息。我們先后開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)資源、人人資源、園園資源共享等園本教研信息傳遞活動(dòng)，收集和整理了百余條園本教研信息，幫助他們解決了農(nóng)村幼兒園信息少、教研能力弱等問(wèn)題，充分發(fā)揮了我園信息中心的輻射和傳遞作用。三是了解最新教育動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊教師園本教研思路。我們多次組織協(xié)作全體幼兒園教師觀看省內(nèi)外教育實(shí)踐專題片、開(kāi)展個(gè)案討論、問(wèn)題收集等活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，就如何解決問(wèn)題進(jìn)行互幫互學(xué)。通過(guò)這些教研信息傳遞，使全市各級(jí)各類幼兒園教師統(tǒng)一了對(duì)園本教研的認(rèn)識(shí)，更好地把握了園本教研理念，有效地結(jié)合本園的實(shí)際開(kāi)展園本教研活動(dòng)。

二 搭建平臺(tái)，牽頭探究互動(dòng)園本教研

《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目的重點(diǎn)是建立一個(gè)培養(yǎng)教師在日常教學(xué)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題的教研機(jī)制。我們主要采取了以下的措施：一是組建了一支能起示范引領(lǐng)、分類指導(dǎo)作用的骨干教師團(tuán)隊(duì)。打破園園之間、城鄉(xiāng)之間界限，推行我園名優(yōu)教師“流動(dòng)制”，讓全市幼兒教師感受到我園名優(yōu)教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。全園統(tǒng)一安排名優(yōu)教師流動(dòng)表，要求流動(dòng)的名師要切實(shí)履行起名師的職責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、指導(dǎo)、交流，采用內(nèi)外結(jié)合分層帶教，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行“傳、幫、帶”。二是充分發(fā)揮我園在項(xiàng)目研究、服務(wù)、指導(dǎo)方面的職能。我們將《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目活動(dòng)作為我園骨干教師與全市各層面教師合作共建、相互學(xué)習(xí)，協(xié)同研究的平臺(tái)，開(kāi)展了區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研、教學(xué)互相觀摩、項(xiàng)目專題講座等活動(dòng)，與兄弟園所互惠、互動(dòng)、共享教育資源，不僅創(chuàng)造出了各具特色的園本教研制度，而且倡導(dǎo)統(tǒng)一思想、不統(tǒng)一模式，統(tǒng)一策略，不統(tǒng)一要求的教研方式。

三 主動(dòng)引領(lǐng)，積極開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)

我們力求通過(guò)扎實(shí)的專業(yè)技能培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，建設(shè)一支師德高尚、理念超前、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園保教質(zhì)量的整體推進(jìn)。我園本著因地制宜、有效合作、共同研究的方式開(kāi)展了“一培雙帶”活動(dòng)。一是培訓(xùn)兄弟園所的管理人員。我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園的管理水平良莠不齊，要提高農(nóng)村幼兒園的管理以及教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高管理者的素質(zhì)。我園先后開(kāi)展了3期協(xié)作體幼兒園園長(zhǎng)和管理人員培訓(xùn)班，并定期互派管理人員掛職鍛煉與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二是請(qǐng)上來(lái)。帶動(dòng)骨干教師與農(nóng)村幼兒園教師簽協(xié)議、結(jié)對(duì)子，實(shí)行一對(duì)一、手把手的傳授，多方位地開(kāi)展了教師專業(yè)技能大賽，整體提升了協(xié)作體幼兒園教師專業(yè)技能。三是走下去。帶領(lǐng)我園骨干教師開(kāi)展了舞蹈、簡(jiǎn)筆畫、手工制作、動(dòng)畫課件等專業(yè)技能培訓(xùn)，使協(xié)作體全體教師普遍受益。在送園本教研下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，我們不僅注重送課、送物資、更注重送思想、送理念，把這種立足本崗，勤于鉆研的園本教研思想送到更多的幼兒園。

本項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，我們不僅有效地帶動(dòng)了各級(jí)各類幼兒園的研究，也極大地促進(jìn)了我園《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目的課題發(fā)展，同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到我們?cè)陂_(kāi)展《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目研究過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題：（1）在研培過(guò)程中，協(xié)作體幼兒園的教師專業(yè)性不強(qiáng)，影響了研討的效果，存在著一定的城鄉(xiāng)差距。（2）城鄉(xiāng)教師普遍存在著重實(shí)干、重過(guò)程、輕總結(jié)、輕積累的問(wèn)題。在今后的課題研究中，我們要進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，開(kāi)展多種形式的反思總結(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多思考、多積累、多研培，讓更多的幼兒教師受益。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕