提高湖南籍學(xué)生普通話水平的對(duì)策研究

摘 要：提高普通話水平、規(guī)范普通話用語(yǔ)在我們的學(xué)習(xí)、生活中越來(lái)越重要。文章通過(guò)對(duì)湖南籍學(xué)生說(shuō)普通話的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)題的分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以提高湖南籍學(xué)生普通話水平。

關(guān)鍵詞：湖南籍學(xué)生 普通話 問(wèn)題分析 對(duì)策

一.湖南籍學(xué)生普通話中常見(jiàn)的問(wèn)題及分析

從全國(guó)方言的分布來(lái)看，湖南是一個(gè)方言繁多復(fù)雜的地區(qū)。湖南的方言包括湘方言、西南官話、贛方言、客家方言，以及湖南土話、湘鄉(xiāng)話等一些還未確定歸屬的方言。由于受到湘語(yǔ)深遠(yuǎn)而廣泛的影響，湖南人在講普通話的過(guò)程中形成了有明顯地方特色的語(yǔ)言形式，稱為“湖南普通話”。筆者以湖南籍學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)地考察整理，從語(yǔ)音、語(yǔ)言環(huán)境及語(yǔ)言習(xí)慣等方面進(jìn)行分析，推廣普通話過(guò)程中的問(wèn)題。

（一）常見(jiàn)的問(wèn)題

1.輔音聲母翹舌音zhi、chi、shi與平舌音z、c、s發(fā)音錯(cuò)誤。這兩組輔音聲母中翹舌音通常被誤讀為平舌音。以湖南婁底、邵陽(yáng)、益陽(yáng)等地區(qū)的學(xué)生尤為明顯。例如：老師：shī/sī；四十：shí/sí

2.輔音聲母鼻音“n”與邊音“l(fā)”發(fā)音錯(cuò)誤。湖南籍學(xué)生通常把鼻音“n”誤讀為邊音“l(fā)”。例如：牛奶：niú nǎi/liú lǎi；難怪：nán/lán。

3.輔音聲母由上齒和下唇形成阻礙發(fā)音的“f”與由舌面后部和軟腭形成阻礙發(fā)音的“h”發(fā)音混淆。例如：互相：hù/fù；保護(hù)：hù/fù。

4.發(fā)鼻音韻母前鼻音與后鼻音時(shí)，分不清哪些是前鼻音哪些是后鼻音。尤其體現(xiàn)在ɑn/ɑnɡ、en/enɡ、in/inɡ、on/onɡ這幾組發(fā)音相近的鼻音韻母上，湖南籍學(xué)生會(huì)把后鼻音ɑnɡ、enɡ、inɡ誤讀為前鼻音ɑn、en、in。例如：聲音：shēnɡ/shēn；方向：fānɡ/fān。

（二）原因

1.語(yǔ)言環(huán)境的影響

關(guān)于語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，早在兩千多年前孟子就已經(jīng)有了較客觀、正確的認(rèn)識(shí)。湖南籍學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在湖南地區(qū)，受到當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的長(zhǎng)期影響，形成了根深蒂固的語(yǔ)言方式。

2.語(yǔ)言習(xí)慣的影響

習(xí)慣[1]，是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。語(yǔ)言習(xí)慣[2]是指因社會(huì)某種習(xí)慣而形成的語(yǔ)言要素之間的一種穩(wěn)定的關(guān)系。語(yǔ)言習(xí)慣的穩(wěn)定性促使這種關(guān)系根植于人們的意識(shí)里，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)形成了直接影響。

二.提高湖南籍學(xué)生普通話水平的對(duì)策

（一）掌握普通話聲母、韻母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

提高湖南籍學(xué)生普通話水平，首要的任務(wù)是掌握好普通話聲母、韻母的規(guī)范發(fā)音，規(guī)范的掌握發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)和形成普通話良好的語(yǔ)感，進(jìn)而為提高普通話水平奠定基礎(chǔ)。

發(fā)翹舌音時(shí)要與平舌音區(qū)分開(kāi)來(lái)。“zhi”與“z”的發(fā)音部位一個(gè)是在舌尖后，另一個(gè)是在舌尖前。前者發(fā)音時(shí)舌尖上翹且需抵住硬腭前部分；而后者發(fā)音時(shí)也前者不同，舌尖需輕輕抵住齒背的部分來(lái)發(fā)音。“chi”與“c”、“ shi”與“s”的發(fā)音和“zhi”與“z”的發(fā)音方法相似。湖南籍學(xué)生練習(xí)時(shí)要做到：發(fā)翹舌音時(shí)舌尖要翹起來(lái)，抵住硬腭前部；發(fā)平舌音時(shí)舌尖不翹，抵住上齒背。

“f”和 “h”是一組擦音，它們發(fā)音的區(qū)別在于形成阻礙部位上的不同。上齒與下唇形成阻礙發(fā)“f”的音，舌面后部與軟腭形成阻礙發(fā)“h”的音。湖南籍學(xué)生可以多練習(xí)一些相關(guān)的繞口令。

（二）聲調(diào)的規(guī)范化

湖南籍學(xué)生的普通話除了聲母、韻母方面存在著問(wèn)題，聲調(diào)的規(guī)范也是提高湖南籍學(xué)生普通話水平的重中之重。湖南籍學(xué)生在說(shuō)普通話時(shí)往往受到方言或土話調(diào)值的影響，把這其中的一些類似或相近的調(diào)值混為一談，甚至替換調(diào)值。例如長(zhǎng)沙話聲調(diào)的調(diào)值就與普通話的調(diào)值有著明顯差異。普通話聲調(diào)調(diào)值：陰平55； 陽(yáng)平35；上聲214；去聲51。長(zhǎng)沙話聲調(diào)調(diào)值[3]：陰平33；陽(yáng)平213；上聲43；陰去45；陽(yáng)去31；入聲224。從長(zhǎng)沙話聲調(diào)與普通話聲調(diào)的偏差中，發(fā)現(xiàn)其聲調(diào)變化，要想糾正聲調(diào)的發(fā)音，必須在說(shuō)普通話時(shí)脫離方言或土話聲調(diào)的影響。因此，在規(guī)范普通話聲調(diào)時(shí)必須把每一個(gè)字詞聲調(diào)的調(diào)值發(fā)完整，要做到精確、標(biāo)準(zhǔn)、得當(dāng)，要清楚、明晰的讀出一平、二升、三曲、四降的區(qū)別，扎扎實(shí)實(shí)地把規(guī)范普通話聲調(diào)滲入到每個(gè)說(shuō)話的語(yǔ)音之中。

（三）分清、牢記、敢說(shuō)、實(shí)踐

無(wú)論是糾正翹舌音、邊鼻音、“f”和 “h”音、前后鼻音，還是聲調(diào)的規(guī)范化，都要能夠分清楚那些字該發(fā)什么音。研究資料表明，人對(duì)任何一個(gè)詞匯或句子，都須要300遍以上的聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐，才有可能終生不忘。而想要運(yùn)用自如其實(shí)踐須在1000遍以上。當(dāng)實(shí)踐次數(shù)達(dá)到3000遍以上時(shí)，這些詞匯或句子就會(huì)被認(rèn)定為母語(yǔ) [4] 。由此看來(lái)多記多讀多練習(xí)對(duì)提高普通話水平起著關(guān)鍵的作用，所以湖南籍學(xué)生要想提高普通話水平，不僅要有堅(jiān)定的決心，還要持之以恒的毅力和敢說(shuō)的勇氣。學(xué)習(xí)規(guī)范的普通話不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱難的過(guò)程，湖南籍學(xué)生要把提高普通話水平的實(shí)踐滲透到生活當(dāng)中的各個(gè)角落，把每一次的說(shuō)話當(dāng)成是練習(xí)普通話的時(shí)機(jī)，積極地把自己融入到語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]晁繼周，韓敬體為修訂主持人.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典·第5版[M].商務(wù)印書(shū)館，1999-2005年，第1458頁(yè)

[2]王玉新.語(yǔ)言習(xí)慣，一個(gè)有待深入研究的對(duì)象[J].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（02）

[3] 曾春蓉.湘語(yǔ)聲調(diào)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2007年4月

[4]百度搜索：http：//www.doc88.com/p-663134291051.html