大學(xué)生思想政治教育工作中交流途徑的思考

摘 要：本文對大學(xué)生思想政治教育中存在的問題進(jìn)行了描述和分析，對交流途徑的觀念、技巧等方面提出一些優(yōu)化策略，希望能夠提升大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，使思想政治教育工作更好的展開。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 交流途徑

大學(xué)生思想政治教育基于傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的主體性被長期忽視的已成為事實(shí)，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的作用基本的主導(dǎo)作用，就必須要完善思想政治教育的途徑。教育者與大學(xué)生之間意見、看法、情感、態(tài)度的交換與交流，通過它的深入開展可以消除彼此的隔閡，實(shí)現(xiàn)互相的信息交流和共享，從而達(dá)到交流思想、化解矛盾、形成共識的目的。由此，我們應(yīng)該重視大學(xué)生思想政治教育中的交流的良好運(yùn)用。

一、思想在政治教育中存在的問題

1.具體教學(xué)實(shí)踐中師生關(guān)系的認(rèn)識存在偏差。目前，高校思想政治理論課教師主體性的認(rèn)識上存在一定的誤區(qū)，從而影響了其主體性功能的發(fā)揮。一方面，教師過分的倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，結(jié)果在極力倡導(dǎo)的情況下忽視教師的主體性，甚至一味順從學(xué)生，放任學(xué)生；另一方面，教師過分的強(qiáng)調(diào)自身在教學(xué)過程中的中心地位，與學(xué)生沒有保持民主平等的地位，倚重課本，向?qū)W生單向灌輸社會所要求的思想政治觀點(diǎn)和道德行為規(guī)范。在教學(xué)實(shí)踐中，形式主義傾向嚴(yán)重。

2.教育者與學(xué)生思想意識的差異。教育者與大學(xué)生在認(rèn)知或思維上又是存在差距，主要體現(xiàn)在大學(xué)生與教育者的思維、認(rèn)知水平存在差異，或教育者與大學(xué)生的思維相抵觸，都會造成教育者與大學(xué)生互相理解的障礙。

3.教育者自身的因素影響。由于師生年齡、閱歷、文化背景存在很大差異，這使師生之間缺失共同語言，產(chǎn)生交流障礙。加上在平時(shí)的教育教學(xué)中有些教師不注意交流媒介的選擇，往往通過簡單的“灌輸”方式，采取“我說你聽”的方法來教育學(xué)生，降低了交流的有效性。

二、思想在政治教育中存在的問題的原因解析

1.高校思想政治理論課教育大環(huán)境的影響。受市場經(jīng)濟(jì)體制的影響，人開始受到關(guān)注，個(gè)人利益被高揚(yáng)，在文化的深處，在人們的內(nèi)心順從還是一種習(xí)慣的選擇。這種思維方式在思想政治理論課中表現(xiàn)得更為突出。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，它肩負(fù)著通過一定的手段和途徑，將社會主義核心價(jià)值體系灌輸給廣大大學(xué)生，培養(yǎng)他們健康的人格、高尚的情操和較高的政治法律素質(zhì)，為中國特色社會主義事業(yè)提供合格的接班人和建設(shè)者的任務(wù)。這一類課程有很強(qiáng)的政治性和階級性。

2.教育途徑的單一性，缺乏深入的交流。在大學(xué)生思想政治教育過程中，教育者的主動性和積極不強(qiáng)。導(dǎo)致了教育交流的不暢順、教育主體反饋信息不及時(shí)、交流的狀況不能滿足大學(xué)生的需要和期望等一系列問題。

3.受客觀因素制約。隨著高校學(xué)生人數(shù)不斷增多，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，需要更多的教育者給以交流和引導(dǎo)。然而具體實(shí)施學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)有限，一個(gè)輔導(dǎo)員需要管理幾個(gè)班級，甚至整個(gè)年級。學(xué)生人數(shù)眾多、事務(wù)繁雜使輔導(dǎo)員也很難做到事必躬親。從而造成信息反饋不及時(shí)、學(xué)生實(shí)際問題難以得到及時(shí)解決。

三、大學(xué)生思想政治教育途徑策略的優(yōu)化

1.擴(kuò)大教育途徑。①直接交流。在所有的交流渠道中，面對面的交流是最常用的一種方式。通過這種方式教育者和被教育者能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，感受對方真實(shí)情感，在交流過程中能及時(shí)得到信息的反饋，便于教育者把握交流的進(jìn)度，并根據(jù)需要調(diào)整談話的策略。②開拓網(wǎng)絡(luò)交流。當(dāng)代大學(xué)生上網(wǎng)已然成為他們不可缺少生活方式。通過網(wǎng)上聊天，電子郵件，QQ、微信等交流渠道進(jìn)行交流，可以有效地拉近師生間的距離，增進(jìn)有效的交流與交流。教育者要關(guān)注學(xué)生的熱點(diǎn)話題，盡力找到共同語言，讓學(xué)生愿意在網(wǎng)上參與交流，在交流中隊(duì)學(xué)生引導(dǎo)、教育，最后達(dá)到有效交流的目的。

2.樹立正確的思想政治交流觀念。要實(shí)現(xiàn)有效的交流，應(yīng)以平等的。積極的態(tài)度，尊重批次的觀點(diǎn)，更好地理解差異、求同存異。作為交流對象的學(xué)生都有十分豐富的內(nèi)心世界和各異的心理狀態(tài)。強(qiáng)烈渴望被人接受和理解是青年學(xué)生的一大特點(diǎn)。因而，教育者應(yīng)以真誠坦誠構(gòu)建交流的情感基礎(chǔ)。做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，達(dá)到雙方真正的心靈互動和平等交流。

3.提高工作中交流的技巧。交流要辯證施教，不能盲目灌輸，要科學(xué)引導(dǎo)幫助不能一擁而上，要生動教誨而不是呆板教條。①應(yīng)把握交流的時(shí)效性。把握時(shí)效性就是要求我們要了解情況，把握動態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生。②應(yīng)增強(qiáng)交流的針對性。在交流前要深入到大學(xué)生中去了解情況，講遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地解決，為交流取得實(shí)效打下基礎(chǔ)。

4.教育者樹立良好的形象。作為教育者的一項(xiàng)工作就是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這就是要求教育者必須“正己”，學(xué)高為師，德正為范。因而，教育者應(yīng)努力學(xué)習(xí)，具備淵博的知識底蘊(yùn)；要努力鍛煉自身高尚的品格與道德情操，以此去影響和感召學(xué)生。

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