高職院校市場營銷專業(yè)實訓基地建設(shè)初探

摘 要：近幾年我國高等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中發(fā)揮了重要作用。教育部2006年16號文件中指出，“要把工學結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐”。因此，實訓基地建設(shè)成為了高職高專院校整體教學計劃中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 實訓基地 工學結(jié)合 對策

一、高職市場營銷專業(yè)實訓基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）校內(nèi)實訓教學存在的問題

l、實訓教學設(shè)備不齊全。一方面是實訓軟件欠缺，由于資金不足等原因沒能采購實訓所需全套軟件，無法滿足學生實訓要求；另一方面大多數(shù)學校的實訓室是由一些非營銷專業(yè)的人員主持興建的，導致有些實訓設(shè)備與實訓內(nèi)容不符，不能完全滿足實訓要求。

2、實訓室管理不規(guī)范。許多學校的實訓室沒有專職的管理人員，教師誰有時間誰當管理員，出現(xiàn)了由任課教師直接擔任管理員的情況。這樣不僅會導致實訓室管理不統(tǒng)一、不規(guī)范，而且也會影響實訓教學質(zhì)量.

（二）校外實訓基地存在的問題

1、實訓基地的穩(wěn)定性問題。目前，許多企業(yè)把接收大學生實習當成一種任務(wù)。雖然學校每年都在不斷地開發(fā)新的實訓基地，但每年都有不少企業(yè)放棄與學校的合作。其中主要原因是三方面的：從學校角度考慮，由于實訓管理人員和經(jīng)費欠缺，學校只能將大部分實訓管理工作交付企業(yè)，導致許多企業(yè)不愿與學校長期合作；從企業(yè)角度考慮，當企業(yè)工作任務(wù)繁忙時，不愿意接待學生實習；從學生角度考慮，由于激烈的市場競爭，企業(yè)的商業(yè)秘密日益增多，多數(shù)企業(yè)不愿讓學生接觸其核心事務(wù)和核心部門，結(jié)果學生在實訓崗位接觸不到實質(zhì)內(nèi)容。實習結(jié)束后，只能拼湊一些材料完成實訓報告，實訓沒有發(fā)揮其應有的作用。

2、學生的管理問題。市場營銷專業(yè)校外實訓基地對學生的需求量小，往往不能安排一個專業(yè)的學生，只能將集中實訓分散為不同地點的小規(guī)模實訓。采取分散實訓方式后，給學校管理、教師指導以及考核帶來諸多困難，學校的具體要求，只能依靠企業(yè)管理和指導，指導教師進行必要的檢查。對于自我約束能力不強的學生，實訓過程中容易出現(xiàn)各種各樣的問題，給學校和企業(yè)的管理帶來難度。此外，實訓過程中的成績考核主要通過學生的實訓報告，因此考核成績并不能真正反映學生在實習過程中的真實表現(xiàn)。

二、強化高職市場營銷專業(yè)實訓基地建設(shè)的對策

（一）建立滿足人才培養(yǎng)方案的營銷綜合實訓室。

市場營銷專業(yè)綜合實訓室應按照專業(yè)人才培養(yǎng)計劃建立，應具有以下功能：

1、加強技能操作訓練。市場營銷專業(yè)學生的實訓課程不能局限于對某項技能的了解，而應該對主要技能達到獨立操作和熟練的水平。例如，建立商務(wù)談判實訓室，要有買賣雙方的模擬公司場所，設(shè)置真實的談判背景，培養(yǎng)學生能盡快適應真實企業(yè)工作的能力。

2、采用模擬仿真軟件，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境。學校在安排和布置實訓場所時，應避免采用實驗室的框架，學生使用的工具、裝備應盡量貼近職業(yè)事實。例如，可建立電子商務(wù)營銷實訓室，安裝電子數(shù)據(jù)交換、網(wǎng)上商店、網(wǎng)上市場、電子訂貨、銷售點管理等應用與教學軟件，提供網(wǎng)上交易、網(wǎng)上營銷、部門管理、供應鏈管理、客戶關(guān)系管理等實訓內(nèi)容，實訓效果可以通過量化的利潤、銷售額等指標來反映。

（二）實訓基地的建設(shè)和優(yōu)化

1、加強實訓基地管理。為了充分發(fā)揮市場營銷專業(yè)實訓基地的作用，首先應成立實訓管理中心，對校內(nèi)外實訓基地進行集中和動態(tài)管理，并制定科學合理的實訓指導書和實訓方案；其次要建章立制，保證教學工作正常有序地開展，將職業(yè)道德教育融入實踐教育過程中；再次對校外實訓基地進行優(yōu)化，不能一味地追求數(shù)量，而應從人才培養(yǎng)計劃出發(fā)切實發(fā)揮其應有的作用，使之真正成為學生接觸社會、提高實踐能力的重要場所。

2、改革現(xiàn)有考核方法，加強對學生實訓過程的考核。學校指導教師應及時與企業(yè)及校外兼職指導教師溝通，充分掌握學生實訓期間的真實情況，實訓結(jié)束后由單位對學生的表現(xiàn)出具考核結(jié)果，并以此作為學生實訓綜合考核的主要內(nèi)容之一。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

在解決高職院校市場營銷專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)問題上，可采用“兩條腿走路”的方法。一是“送出去”，即將學校專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動；二是“請進來”，即聘請企業(yè)營銷管理人員擔任兼職教師，在學生實訓時，由兼職教師負責，手把手進行“傳、幫、帶”，對學生在實訓活動中遇到的問題給予及時解決.

（四）建立長期穩(wěn)定的校外實訓基地。

學校應在平等合作、互利互惠的基礎(chǔ)上，建立“雙贏”運行機制，保證校外實訓基地的長期穩(wěn)定。如學校可結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟及自身優(yōu)勢，積極探索新的人才培養(yǎng)模式；不斷深化教學改革，根據(jù)職業(yè)崗位群的變化，適時調(diào)整課程體系，改革課程內(nèi)容；根據(jù)企業(yè)對營銷策劃人才的需求，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃。企業(yè)也可以參與到學校人才培養(yǎng)計劃的制定工作中來，及時向?qū)W校反饋專業(yè)人才需求信息，使學校和企業(yè)之間建立起快捷、通暢的人才培養(yǎng)信息流。此外，學校還可以發(fā)揮其主導優(yōu)勢，如免費為企業(yè)進行員工培訓，降低企業(yè)的人員培訓費用，提高管理水平和一線工作效率，以得到企業(yè)更大的支持。

參考文獻：

[1] 李俊.高校實施創(chuàng)業(yè)教育的模型構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育科學.高教研究，2009（1）.

[2] 高鳳民，等.地方本科院校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實訓基地途徑的研究[J].現(xiàn)代教育科學，2010.