淺析心理素質(zhì)教育

摘 要：心理素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有獨立的地位和作用，優(yōu)化心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要目標，然而由于人們長期以來削弱心理教育，造成心理教育可有可無的地位，其后果非常嚴重，這也是傳統(tǒng)應試教育的弊端。為此，我們有必要對心理教育的地位和意義作專門的分析和探討，尋找合理有效的方法和措施，從而達到重視心理教育，提高心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展的教育目標。

關鍵詞：心理教育 素質(zhì)教育 心理素質(zhì)

是否具有健康發(fā)展的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代人基本素質(zhì)中極其重要的方面.因此，心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)中的一個構(gòu)成成分，是健全個性中不可或缺的一個重要方面.現(xiàn)在，許多學生在學習、交友及與家長關系等方面，往往存在著種種焦慮和矛盾等，這些都反映了我們的心理教育的缺陷和進行心理教育的迫切性。因此，我們在實施素質(zhì)教育的過程中，要充分重視心理教育，使其與其他方面的教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、心理素質(zhì)的測評與青少年心理問題現(xiàn)狀。

心理教育內(nèi)容，從心理測評角度看應該是：

第一，有正常的認識能力，客觀地反映外界事物，能進行正確的判斷和推理；

第二，有正常的行為反應和良好的意志品質(zhì)，有較強耐受挫折能力；

第三，有穩(wěn)定樂觀的心情和積極健康的情感；

第四，有正常的交往能力，能與周圍人們友好相處，保持良好的人際關系；

第五，有一個正確的自我觀念，實事求是地進行自我評價，保持適度的自尊和自信。

隨著社會變革的加速，生活節(jié)奏的加快，獨生子女的增多，父母長輩的溺愛，使得青少年養(yǎng)成許多消極品德和不良習慣，形成許多問題行為和心理障礙。據(jù)調(diào)查，有心理和行為問題的初中生約占15%，高中生約占19%，大學生約占25%，且隨年級升高而遞增。另據(jù)有關權威部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學生中20—30%、中學中40—50%的學生有不同程度的心理障礙問題。大量數(shù)據(jù)和事實證明：只有提高學生心理素質(zhì)，促進心理健康，開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)健全人格，才能確保學生身心和諧、健康和全面發(fā)展。

二、對學生進行心理教育的重點。

對學生進行的心理教育應針對3個方面。首先，學生負擔過重導致的失敗體驗，過多產(chǎn)生的自身焦慮，師生關系、父母關系緊張等問題。其次，承受挫折和失敗的能力差導致的自信心不足的問題。最后，與異性交往和早戀的間題等。這些問題如果不能正確認識和解決，那么，會影響學生身心的健康發(fā)展。因此，我們必須予以高度重視。

三、心理教育在素質(zhì)教育中如何開展

（一）重視主觀能動性

人是具有主觀能動性的動物，人在改造客觀世界活動過程中改造自己的主觀世界。人的主觀能動性對人的發(fā)展起著關鍵作用。因此在推行心理教育，抑或素質(zhì)教育的實踐中，我們必須充分重視學生的主觀能動性。

（二）突出自我教育

人具有自我意識，能夠認識自我、激勵自我、調(diào)控自我。自我意識的最高水平是自我教育，而自我教育是心理素質(zhì)發(fā)展的最高追求。當人能正確認識、評價自我，正確激勵、調(diào)控自我時，人就能正確處理人與自然、人與社會、人與自身的關系，就能實現(xiàn)自我、超越自我和完善自我。這樣，人的適應力、創(chuàng)造力就能得到最好發(fā)揮。

（三）培養(yǎng)“六個學會”

六個學會是指“學會生活、學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造、學會關心他人、學會自我教育”。這是心理素質(zhì)的基本目標，也是素質(zhì)教育的需求，反映了心理結(jié)構(gòu)的整體性，揭示了心理教育與素質(zhì)教育最本質(zhì)的特征，符合整體素質(zhì)優(yōu)化的要求。為人的全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎。

（四）推行“協(xié)同教學”

協(xié)同教學的基本思想是：以全方位加強心理教育，構(gòu)建學校心理教育子系統(tǒng)為主線，以帶動學校教育的全面協(xié)同為主要內(nèi)容，以優(yōu)化素質(zhì)為動力，以整體素質(zhì)全面協(xié)同，自主構(gòu)建為目標的一種素質(zhì)教育模式。因此大力推行協(xié)同教學的做法，定會促進學生心理素質(zhì)的提高，更能促進心理教育的發(fā)展。

（五）開設心理常識課程

在教育實踐中，我們可根據(jù)時間、場所、師資、學生等實際情況，在各級各類學校中開設“心理常識課”、“心理輔導課”、“非智力因素課”等把心理教育課列入正式課表，進行系統(tǒng)的心理科學知識的傳授和心理潛能的開發(fā)。另外，還可舉辦心理咨詢，心理測量、知心信箱、心理健康知識講座等活動，把心理教育真正落到實處。

（六）加強性情教育研究

“性情教育”心理教育研究過程中新的概念。通過研究發(fā)現(xiàn)，性情教育是教育過程的一部分，并非一種特殊的、獨立的教育形態(tài)。它充分關注教育過程中學生的態(tài)度、情感、性格、品德、思想觀念、行為習慣，以促進其個體素質(zhì)全面提高和整個社會健康發(fā)展。性情教育的核心內(nèi)容是：性格教育、情感教育、道德教育與習慣教育；其本質(zhì)是心理教育、主體教育、人文教育與素質(zhì)教育。因此，只要抓住掌握心理教育的核心理論的性情教育進行研究，心理教育在素質(zhì)教育中地位和作用才能有先進的理論依據(jù)，才能真正確立。

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