關(guān)于培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)最好的方法及途徑。當(dāng)今中國(guó)的教育體制，在一定程度上扼殺了高中生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一旦失去了興趣，即使再重要的知識(shí)在學(xué)生眼里也是枯燥乏味的。因此，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。本文將就如何提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 對(duì)策

1、高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀概述

我國(guó)的高中實(shí)行文理分科式教學(xué)，而學(xué)校又過(guò)分注重對(duì)升學(xué)率的追求，教育模式僵化，學(xué)生思維被禁錮，變成了書(shū)呆子，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。化學(xué)作為理科當(dāng)中的一門(mén)重要學(xué)科，在高考中的作用不可小覷，但是化學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，學(xué)起來(lái)可能有些吃力，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常努力認(rèn)真聽(tīng)，也有一些學(xué)生急于求成，急功近利，其結(jié)果往往收效甚微，長(zhǎng)此以往，便喪失了學(xué)習(xí)的信心，化學(xué)成績(jī)得不到有效提高。而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，面對(duì)應(yīng)試教育的壓力，老師將工作的重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的講解當(dāng)中，急于讓學(xué)生吸收而不注重授課的方式方法，最后反而激起學(xué)生的逆反心理適得其反。

2、化學(xué)教學(xué)問(wèn)題反思

面對(duì)上述情況，我們不得不進(jìn)行反思，老師盡心盡力的教課，努力將自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生也在努力吸收，可是結(jié)果為什么不盡如人意？興趣是學(xué)生最好的老師，興趣沒(méi)有了，學(xué)生學(xué)得也就沒(méi)勁。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的根本目的，就是提高學(xué)習(xí)效率。首先要知道，學(xué)生喜歡什么，愛(ài)好什么，從他們的興趣愛(ài)好延伸到學(xué)習(xí)上來(lái)。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的對(duì)策

（1）精心備課充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。作為一名老師，我們肩負(fù)著教育學(xué)生，助他們成才的使命。面對(duì)著一張張充滿求知欲的面孔，我們需要做的就是將自己所掌握的知識(shí)悉數(shù)傳授給學(xué)生。上課時(shí)氛圍是很重要的，如果老師對(duì)知識(shí)的理解不到位，很有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。為了避免這種狀況的發(fā)生，老師在備課的時(shí)候應(yīng)該盡可能的熟悉教育大綱的要求，并據(jù)此安排自己的課堂教學(xué)，化學(xué)的學(xué)習(xí)就像串珍珠一樣必須銜接好，如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的不透徹，那么整串珍珠就散了。教師也不是無(wú)所不知的天才，也會(huì)存在一些知識(shí)漏洞，因此在備課的過(guò)程當(dāng)中，我們需要對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并安排好講課的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，在化學(xué)課堂中才能更好的“傳道授業(yè)解惑”。

（2）用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。比如鐵在煙氣中燃燒的現(xiàn)象，如果光靠講解是無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的興趣的，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以看到劇烈燃燒，火星四射的場(chǎng)面，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。再通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷理解和感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動(dòng)創(chuàng)造的精神。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中我們要有效的引導(dǎo)學(xué)生，滿足了他們的好奇心，同時(shí)也在不知不覺(jué)中給他們灌輸了化學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。化學(xué)是一門(mén)知識(shí)性強(qiáng)的學(xué)科，有些知識(shí)晦澀難懂，如果不找到一個(gè)有效的方法幫助學(xué)生理解記憶，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)化學(xué)的興趣。對(duì)于一些需要背誦的知識(shí)，可以采用口訣的形式交給學(xué)生。口訣既有趣又好背，可以幫助同學(xué)加深印象。例如在教學(xué)生常見(jiàn)根價(jià)的化合價(jià)時(shí)，我就利用口訣幫助同學(xué)快速記住了這一知識(shí)點(diǎn)：一價(jià)銨根硝酸根；氫鹵酸根氫氧根。高錳酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。二價(jià)硫酸碳酸根；氫硫酸根錳酸根。暫記銨根為正價(jià)；負(fù)三有個(gè)磷酸根。此外，可以在課堂中組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在記憶化學(xué)方程式時(shí)，如果舉行“化學(xué)方程式聽(tīng)寫(xiě)大賽”，帶動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，不能過(guò)于死板，否則學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生們愛(ài)玩喜歡熱鬧的特點(diǎn)，活躍氣氛，因材施教，定能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的高中教學(xué)當(dāng)中，老師是課堂的主宰者，掌握著絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，在這種情況下學(xué)生的興趣是很難激發(fā)出來(lái)的，尤其是在化學(xué)這樣的學(xué)科當(dāng)中，如果上課死板沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往得不到很好的效果。老師要懂得放下自己的身份，和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。課堂中適當(dāng)?shù)膶⒅鲗?dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生來(lái)講課，這樣學(xué)生為了更好的表現(xiàn)自己就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，以便在講臺(tái)上一展自己的風(fēng)采。

結(jié)束語(yǔ)：不可否認(rèn)，中國(guó)當(dāng)今的教育制度仍然存在很多的缺陷，有些老師和家長(zhǎng)一味的追求成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)代表了一切，其實(shí)不然，放眼望去中國(guó)的學(xué)生在國(guó)際學(xué)術(shù)性比賽當(dāng)中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，可是最終有所成就的卻寥寥無(wú)幾，這是為什么？我想答案顯而易見(jiàn)，片面的追求成績(jī)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，最終扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有了鉆研的興趣，孩子的天賦便也被埋沒(méi)了。我們?cè)谧非蟪煽?jī)的同時(shí)也應(yīng)該發(fā)掘孩子們的興趣和潛在的能量，讓興趣帶領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。在將來(lái)的教育教學(xué)當(dāng)中，我們還將面臨一系列的問(wèn)題，而我們所應(yīng)選擇的就是迎難而上，盡自己所能，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)為一代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖薛明.培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試.化學(xué)教與學(xué).2011（9）.

[2] 董鴻志.培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究.河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2007（9）

[3] 劉顯松.化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.貴州民族報(bào).2013（10）

作者簡(jiǎn)介：李其埡（1982-），男，江西吉安人，本科，江西省會(huì)昌中學(xué)化學(xué)教師，主要從事高中化學(xué)教學(xué)工作。