淺談大學體育教育的人文關懷

摘 要：本文立足大學生的身心健康，從大學生體育健康著手，通過體育教育的途徑來探索提高大學生身心健康的理論與方法。本文闡述了大學體育教育與人文關懷有機結合的內涵、作用及意義。本文通過理論分析等方法，證實了在大學生體育教學中融入人文關懷有利于大學生身心健康，對大學生成長成才有積極影響。

關鍵詞：大學生 體育教育 人文關懷

人類的精神文明與物質文明伴隨著社會的發展不斷進步，從而使人文文化和實用主義在我們的生活中成為了不可或缺的部分。同樣在體育教學中，作為一名體育教師不僅要注重技術的傳授，還要重視人文素質的培養。但在當代高校體育教學過程中，仍存在忽視人文教育的現象。因此，在高校體育教學中滲透人文關懷成為當前高校體育教育過程中的關注點。

一、普通高校體育教學中人文關懷的概念

人文關懷，“人文”與人的價值、人格、人的生活及其生存的意義、人的理想與抱負、遠大志向等密切相關的。 體育的人文關懷就是在體育教學中，老師與學生之間的關系和諧、友愛、真誠、理解。在教學中，老師對學生的態度寬容、仁慈、耐心、細致，學生對老師尊重、支持、積極、主動等，這就要求體育老師了解學生的運動能力、運動技術掌握的快慢及程度，然后用平和的心態去引導學生，才能使人文關懷更好的體現在教學中去。體育教師的人文關懷，在教學過程中實施并運用，對新課程體育教學有促進作用，并把新課程的理念更好的貫徹到教學中去。

二、普通高校體育教學中人文關懷的實現方式

1.關注個體差異，注重教學過程。

在體育教學中，每個人的身體素質、運動能力、運動技能的接受能力是不一樣的。運動技能的掌握與熟練程度掌握的快慢，是與運動的感知能力、身體素質密不可分的。有一些運動項目是有利于掌握的，也有些運動項目不利于掌握的。也有少部分同學，對運動技能的感知與接受能力很弱的，別人多次練習就能掌握的，而這些人，往往就是不得要領，掌握不了，這與大腦的平衡、感知與運動能力有關系，是先天性遺傳的。在新的形勢下，重視教學過程，那就要有平和而安然的心態。在對學生的評價上，應針對每個同學的個體差異尊重理解每位學生，面向全體學生。使每位學生體會到體育教學是一門充滿情感、活躍身心的課程。

2.精選教學內容，使教學內容引起學生們的喜愛從而營造良好的氛圍

每個班級學生喜愛的體育教學內容不一樣。女生一般喜愛排球、跳繩等，也有的女生喜愛籃球、足球運動項目?；@球氛圍比較濃的班級里，在籃球教學的時候，無論學生練習的積極性、刻苦性、紀律性方面，學生表現的都比較好。因為這個班級有良好的籃球氛圍，學生在網絡、電視轉播中對中國的CBA聯賽、美國的NBA籃球賽，看到、聽到，在同學之間討論，久而久之，這個班級的對籃球有一種心理情結，一提到籃球、練習籃球的時候，心理就有一種躍躍欲試的感覺，在籃球教學的時候，三步上籃、跳起投籃等，掌握的很快，因為課后他們自己練習。還有，在看電視轉播籃球賽的時候，籃球運動員的各種動作技術，在他們的腦海中，已經建立表象的概念，所以老師稍微講解與示范，學生自己主動練習起來，也不需要老師的督促與提示。足球、排球等在學生的心理定勢也是一樣的。足球運動，特別是對男孩子來說，有的學生達到入迷的程度，提起歐洲足球的賽事，有時候，我都自愧不如學生。新課標實施以來，給廣大教師提供了一個施展自己能力與空間的平臺，在體育教學中，使學生鍛煉好身體素質，在鍛煉與掌握運動技術的基礎上，使學生心理在體育教學中盡一步完善。綜上所述，教學內容的選擇，是上好比較完美的體育課的前提。多給他們一些時間，練習自己喜愛的運動項目。

三、教師將人文教育融入到教學內容中，聯系實際，活躍課堂氣氛

體育老師在高校體育教學中，不僅要教授動作技能、糾正錯誤動作，還要將動作中的實際運用含義講解和示范給學生，大學生學習的不僅是技術，他們會問為什么，是什么，怎么用，學習它的意義和作用。如果教師身體力行，與學生打成一片，將人文教育、人文關懷與體育運動技能結合在大學體育教育當中，這樣學生就會在實踐中學會并且運用到實踐當中，在這個過程中，也能夠拉近教師與學生之間的距離，活躍了課堂氣氛，達到了教學目的。

四、小結

人文關懷是教育本身的需要。教育就其本質而言，就是精神傳遞的過程。教育是一個“動心”和讓人“心動”的過程，而這個過程是通過精神傳遞來完成的。在學校教育中實施人文關懷，這不僅是一個教育理念問題，更是一個教育本質問題。因此，在大學體育教學中，融入人文關懷是現代高效體育教學發展的必然趨勢。這有利于當代大學生的身心健康，為培養德智體美勞等全面發展的高素質人才奠定堅實的基礎。從而，這就要求高校體育教師必須學會以學生為本，關心學生，實施技能與人文關懷相結合的教學模式和方法。

參考文獻：

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作者簡介：柏松，男，河北聯合大學助教，研究方向：體育人文社會學。