新時期職業學院語文課程教學問題探討

摘 要：國家大力發展高等教育，許多原有的中專類學校都升格為大專院校，這其中就有過去的衛?，F在升格為醫學大專。在辦好醫專的過程中，面對現在的學生素質和將來的就業市場，有許多問題值得探討。筆者就職業學校是否要開設語文教育以及如何開展進行了初步探討。

關鍵詞：語文課程 職業衛校

一、職業衛校開設語文課程的必要性

現有的醫學類大專教學課程設置中，除了必開的政治類課程，如《鄧小平理論》《毛澤東思想概論》以外，就是大量的基礎課、專業課。眾所周知，人才培養是一個系統工程，其中人文教育是不可缺少的重要組成部分。大學階段的人文教育應該更加主動自覺，更富有社會實踐意義，尤其在醫專這樣的專業技術院校，開設人文類課程更應該是必要的。

1、語文教育對于醫護人員人文素質培養的必要性

過去對于醫生我們總提倡他要有“醫者父母心”，他要象希波克拉底誓言中所承諾的“我一定保持我的言行和醫術的神圣與純潔。”而現實卻是，醫學科學發達了，求醫看病條件改善了，醫患糾紛反而增多了。這里面有醫療風險，人員設施配備等客觀因素，但不可否認有些醫生在處理醫患關系時，與病人缺少必要的溝通，只看到了病，沒有看到人，忽略了人的社會屬性。

職業衛生學院是醫護人員的搖籃，語文作為人文課程中最大眾化，涵蓋面最廣的一門課程，又最容易被學生接受，能夠銜接他們過去的知識結構和學習習慣。在欣賞古今中外優秀作家的經典中，學生享有豐富的審美體驗，可以從中領悟到人性的真善美，從而對于人與人之間的平等尊重有多一點認識。這對于他們今后正確處理醫患關系無疑是大有裨益的。其次，語文教育對于醫學生的寫作和科研將起積極作用。不可否認，目前醫學生的寫作素質和水平不很理想。在寫病歷方面有的詞不達意，描述不準確，影響了臨床診斷和大學生的形象。

2、語文教育對于豐富職業衛生學院校園文化生活的必要性

校園的文化氛圍對于一所學校是相當重要的，這是學生素質培養的大環境。一所歷史悠久的名校就可能以它深厚的文化積淀影響學生，以它豐富的文化活動鍛煉學生，從而對他們今后的人生起到相當大的作用。如何通過學校來營造一個校園文化氛圍？開設眾多的選修課是最直接的辦法。而語文課又因為師資力量、圖書資源等因素，應該成為首選。

二、在語文教學中培養學生的良好學習習慣

在教學過程中，學生的學習遇到了困難，產生了問題，甚至可能迷失了方向，教師這時就要進行引正確的引導，指點出解決困難、解決問題的途徑。教師的指導作用在培養學生的學習習慣方面尤為關鍵。

1、課前預習的習慣。長期以來，語文教學是教師的“獨角戲”，學生很少參與。例如學完《項脊軒志》有學生問“項脊軒志是誰？”；在《促織》課后問“促織是個什么東西，織布的嗎？”這類笑話卻很難讓語文教師笑出來。

2、聽課記筆記的習慣。這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記。要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上。要記關鍵詞、生僻字、同音詞和易混淆、易錯的字。

3、獨立完成作業的習慣。職業學院學生的作業獨立完成率非常低，因此要求學生及時、獨立完成鞏固知識的必要練習題，就需要老師的監督，學生的自覺，并且對不同作業做合理安排。

4、課外閱讀的習慣。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生讀寫能力的提高大多得益于課外閱讀。

三、加強職業學院教師繼續教育工作

作為衛生職業學院，應將物質激勵和精神激勵相結合，努力調動教師積極性，把教師待遇和教學水平聯系起來，培養一流的教師素質；然后為保證教師素質的提高，努力吸引新的知識和技能，建立和完善教師培訓和繼續教育制度，讓培訓教育系統化、多樣化。

衛生職業學院教師是培養普通護士、醫士學生人文意識的主要引導者，應特別注意社會急劇變化，不斷獲得知識，充實自我，更新自我，應積極投入職后培訓學習活動中，努力拓展自我的專業領域，促進自我專業的成長，以便使自己在教育改革的浪潮中，免遭被淘汰的厄運，并能建立其專業自主的廣闊發展空間。培養學生成為人格健全，心理健康的勞動者應當作為我們職業技能教育首先的教育理想———相對過于強調學生的知識、技能的發展的“理想”而言， 21世紀衛生職業學院教師相對于其他學科更應該是學生人文精神最直接的媒介，應責無旁貸積極投身于終身學習洪流之中。

衛生職業學院教師繼續教育具有明確的指向性和具體的指導價值。培訓本著“學以致用”的原則，以解決職業教育教學中一些待解決的問題為主，重點培養教師學科教育教學能力。多樣的培訓形式和靈活的培訓手段，在一定程序上能夠滿足不同層次、不同學科、不同地區的職業教師參加繼續教育的要求，是保證廣大職業教師積極參加繼續教育的重要前提。

目前，我國職業教師繼續教育的培訓形式和手段仍較為單調，尤其是在遠距離教學等現代化教學手段的運用方面明顯不足。因而，應采取措施，向西方先進國家學習，加強對繼續教育培訓形式的研究和開發，加強對遠距離教學等現代化教學手段的運用，盡快使我國衛生職業教師繼續教育的培訓形式和手段趕上發達國家水平。

參考文獻：

[1]王一軍.課程意識與教學覺醒[J].山西教育.2006

[2]張行濤.新世紀教師素養[M].北京：首都師范大學出版社，2007

[3]江利兵.教育行動研究：意義、制度與方法[M].杭州：浙江大學出版社，2008

[4]贊可夫.教學與發展[M].北京：人民教育出版社，2009