論馬克思主義教育理論中國化的基本原則

摘 要：馬克思主義教育理論中國化是馬克思主義中國化的必然要求，是科學推進中國教育事業發展的重要基礎。改革開放30多年來，我國教育事業得到了前所未有的大發展，同時也面臨著嚴峻的挑戰。要促進中國教育事業科學發展，必須堅持用馬克思主義教育理論指導中國教育事業發展之路。

關鍵詞：馬克思主義；教育理論；中國化；基本原則

改革開放30多年來，中國社會的各個方面都發生了前所未有的歷史性變化，中國的經濟、政治、文化和社會建設都取得了前所未有的歷史性進步。面對新的國內形勢，要科學推進馬克思主義教育理論中國化的歷史進程，推動中國特色社會主義教育事業的科學發展，必須堅持以下幾項原則。

一、從中國特色社會主義教育事業發展的實際出發，堅持理論聯系實際的根本原則

理論是行動的先導，在發展中國特色社會主義教育事業的今天，只有將馬克思主義教育理論與中國的教育實際相結合，從而形成符合中國國情的中國特色社會主義教育理論，才能夠為中國教育事業的健康持續發展提供正確的理論指導。馬克思主義教育理論與中國教育實際相結合的過程，也就是馬克思主義教育理論中國化的過程。

1.堅持在處理中國教育實際問題中正確地運用馬克思主義教育理論

馬克思主義教育理論是真理，但是它提供給我們的不是教條，而是進一步研究的出發點和方法。如何把馬克思主義教育理論運用到中國的教育實踐中，是我們黨和政府及教育工作者面臨的一個重要問題。在中國教育發展史上，毛澤東、楊賢江、劉佛年等老一輩無產階級革命家及教育工作者研究馬克思主義教育理論，在此基礎上分析中國的國情，做出正確的判斷，從而對中國教育事業的發展做出了重大貢獻。但在歷史上，也有些人為達到自己的目的，將馬列主義、毛澤東思想斷章取義、為己所用，給中國教育事業的發展帶來了前所未有的劫難。改革開放以后，鄧小平、江澤民、胡錦濤等三代領導人，及時糾正了“文化大革命”時期錯誤的“兩個估計”，將馬克思主義教育理論與中國實際相結合，創造出了鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀教育理論，把馬克思主義對教育問題的認識提高到了一個新境界，促進了中國教育事業的快速健康發展。因此，堅持理論聯系實際是個重大的政治問題。這個問題解決好了，就能促進中國教育事業的科學發展；反之，中國教育事業的發展就要遭受挫折。

2.堅持在實踐中發展馬克思主義教育理論

馬克思主義是發展的科學，馬克思主義教育理論需要不斷發展。這就要求馬克思主義教育理論必須同各國實際相結合，對中國而言就是同中國特色社會主義建設事業相結合，同改革開放以后的教育實踐相結合，在實踐中堅持馬克思主義教育理論，并把中國改革開放以后教育實踐過程中形成的寶貴經驗加以總結，豐富和發展馬克思主義教育理論。改革開放以來，在黨中央的領導下，中國政府及教育工作者立足于時代特點和中國國情，運用馬克思主義教育理論研究中國特色社會主義教育現實中的重大問題，探索符合中國教育事業發展的客觀規律，形成了中國特色社會主義教育理論體系，進一步豐富和發展了馬克思主義教育理論，從而使馬克思主義教育理論擁有無比強大的生命力。

二、堅持黨的教育方針，促進中國特色社會主義教育事業的發展

1.堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務

胡錦濤同志在黨的十八大報告中提出，“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務”。這是對黨的十六大報告、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“兩個服務”的延續和深化，為進一步推動教育事業科學發展指明了方向。為誰服務，既是教育方針的核心內容，又是教育中帶有全局性和根本性的重大問題。我們必須始終堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務這一基本要求。堅持教育為社會主義現代化服務，培養合格的社會主義建設者和接班人；堅持教育為人民服務，努力辦好人民滿意的教育。這既是科學發展觀的基本要求，也是教育堅持正確政治方向的集中體現。

2.堅持立德樹人作為教育的根本任務

“培養什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問題和永恒主題。黨的十八大報告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。這一論述是對十七大“育人為本、德育為先”教育理念的深化，體現了中央領導集體一以貫之的德育思想，始終將德育工作放在教育工作的首位。堅持立德樹人作為教育的根本任務，要求廣大思想政治理論課教師著眼于專業化發展，牢固樹立“立德樹人”的職業理念與操守，加強崗位鍛煉和能力培養，增進交流學習，不斷提升教育工作者的德育意識和育人能力；既切實抓好課堂教學主渠道建設，又開展豐富多彩的課外活動，積極開展民族精神和時代精神教育，培養學生的愛國主義情感和對中華民族的歸屬感與認同感；積極探索和創新課堂教學的形式，實現知識提升、能力培育與價值觀培育的有機統一，大力推行“學科德育”；把思想道德教育與身心健康教育結合起來，既唱好思想道德教育主旋律，又強化健全人格培育。

3.堅持實施素質教育，促進學生德智體美全面發展

自20世紀90年代以來，我國圍繞實施素質教育先后推出了一系列重大舉措，取得了顯著成效。但是，不容忽視的是應試教育在很多地方仍然存在，素質教育仍然面臨艱巨的發展任務。面臨新的教育形勢，黨的十八大報告提出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”這是推進教育事業科學發展新的動員令，為進一步做好教育工作注入了強大動力。全面實施素質教育，首先，教育者必須更新教育思想和教育觀念，不斷提高對實施素質教育重要性的認識，樹立科學的教育觀、人才觀、質量觀和教學觀。其次，學校要改變保守的教育方法， 采用科學化、啟發式的教學方法，調動學生強烈的求知欲望和創新意識，鼓勵學生學會通過發現問題找到解決問題的各種方法和途徑。再次，建立全社會從上到下的監督體系，加強輿論監督，杜絕違背素質教育的行為，創造一個正面的、積極的、向上的教育環境。

三、堅持用科學發展觀統領教育事業發展全局

落實十八大報告對教育提出的新任務新要求，關鍵是用科學發展觀統領教育事業發展全局，不斷深化教育領域綜合改革，完善教育體制，大力促進教育公平，實現教育的科學持續健康發展，努力辦好人民滿意的教育。

1.堅持教育優先發展的戰略地位

教育的發展直接關系到人才培養和國民素質提升，是決定其他事業發展的基礎條件，把教育擺在優先發展的戰略地位，是實踐科學發展觀的必然要求。因此，建設人力資源強國，必須進一步實施科教興國戰略，堅持教育優先發展。而且，優先發展教育，建設人力資源強國，是全面建設小康社會、實現國家現代化的長期戰略選擇，是推動教育事業又好又快發展、辦好人民滿意的教育的必然要求。堅持教育優先發展，首先，要 “尊重知識、尊重人才”，重視發揮知識分子在社會主義現代化建設中的作用。其次，要增加教育投入，這是落實教育戰略地位的根本措施。再次，要加強教師隊伍建設，提高教師地位、待遇和素質。最后，要不斷深化教育領域綜合改革，全面實施素質教育，進一步調整教育結構，大力促進教育公平。

2.堅持以人為本，促進人的全面發展

以人為本、促進人的全面發展，是馬克思主義的基本觀點，也是科學發展觀的核心內容。用科學發展觀來指導教育工作必須堅持以人為本，促進人的全面發展。首先，要堅持教育以育人為本，以學生為主體。要把立德樹人作為教育的首要任務來抓，全面推進素質教育，促進學生全面發展。其次，要堅持辦學以人為本，以教師為主體。始終堅持全心全意依靠人民教師，堅定不移地建設教師隊伍，高度重視加強師德和學術道德建設，不斷提高教師的地位和待遇，充分調動教師的積極性，確保建設一支高素質的教師隊伍。再次，要大力促進教育公平，努力辦好人民滿意的教育。積極開展好教育均衡發展、學校布局調整、薄弱學校改造、創辦優質學校等工程，切實解決人民群眾最關心、最直接、最現實的教育問題，滿足人民群眾對公平和優質教育的需求。

3.積極推進和優化教育資源，推進教育全面協調可持續發展

全面協調可持續是科學發展觀的基本要求，也是教育工作貫徹落實科學發展觀的重要任務。積極推進和優化教育資源，推進教育全面協調可持續發展，首先，要 “辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，支持特殊教育，積極發展繼續教育，完善終身教育體系”，推進各級各類教育協調發展。其次，要大力發展農村教育，努力縮小城鄉教育差距，推進城鄉教育協調發展。再次，要緊密結合區域經濟社會發展的布局和特點，堅持因地制宜，分類指導，加快縮小區域教育發展差距，推進區域教育的協調發展。

4.科學統籌教育全局，促進教育事業持續健康發展

統籌兼顧是科學發展觀的根本方法，落實到教育工作中，要求我們科學統籌教育全局，促進教育事業持續健康發展。首先，要堅持統籌教育的規模、質量、結構和效益；統籌各級各類教育的協調發展；統籌城鄉教育和區域教育的協調發展；統籌教育事業的改革、發展和穩定，促進教育事業持續協調健康發展。其次，要統籌教育發展與經濟、社會發展之間的關系。教育發展與經濟、社會發展之間的關系是辯證統一的，經濟、社會發展決定教育的發展，教育發展要為經濟、社會發展服務，努力培養適應經濟、社會發展需要的人才。但是教育發展具有相對獨立性，在經濟條件能承受的范圍內，我們應堅持教育適度超前發展的原則。

四、堅持和加強黨的領導是科學推進馬克思主義教育理論中國化歷史進程的根本保證

改革開放30多年來，我國教育事業的發展歷程證明，只有堅持和加強黨對教育事業的領導，才能保證教育事業沿著正確的方向蓬勃發展；只有堅持和加強黨對教育事業的領導，才能真正貫徹落實教育優先發展的戰略地位，充分發揮教育在社會主義現代化建設中的巨大作用，為實現中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。因此，我們必須堅定不移地堅持黨的領導和社會主義辦學方向，不斷開創教育事業科學發展的新局面。

1.堅持和加強黨對教育事業的領導必須以中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹黨的教育方針

首先，堅持和加強黨對教育事業的領導，必須以中國特色社會主義理論為指導。鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想是同馬列主義、毛澤東思想一脈相承又與時俱進的科學理論，是馬克思主義中國化的最新成果，是我們黨集體智慧的結晶，是我們黨寶貴的精神財富。改革開放以來，建設有中國特色社會主義事業，實現中華民族偉大復興，必須堅持中國特色社會主義理論的指導地位。我們推動中國特色社會主義教育事業的科學發展，堅持和加強黨對教育事業的領導，必須堅持用中國特色社會主義理論體系武裝全黨，才能保證教育事業的社會主義方向。其次，堅持和加強黨對教育事業的領導，必須全面貫徹黨的教育方針。黨的教育方針確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領。堅持黨對教育事業的領導，必須全面貫徹黨的教育方針，緊緊抓住培養什么人、怎樣培養人這一根本問題，堅持教育為社會主義服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.堅持和加強黨對教育事業的領導，要求各級黨委和政府必須把推動教育事業優先發展、科學發展作為重要職責

鄧小平同志指出：“教育事業，決不只是教育部門的事，各級黨委要認真地作為大事來抓，各行各業都要來支持教育事業，大力興辦教育事業。”因此，各級黨委和政府必須高度重視教育事業，把推動教育事業優先發展、科學發展作為重要職責。首先，各級黨委和政府必須充分認識優先發展教育的重要性，優先保證政府對教育的財政投入，優先滿足教育和人力資源開發需要的公共資源。及時研究和解決教育改革發展的重大問題和群眾關心的熱點問題，把推動教育改革和發展作為各級政府政績考核的重要內容，貫徹落實推動教育事業科學發展的各項政策措施。其次，要求各級黨委和政府腳踏實地為教育辦實事，不斷提高教師的地位和待遇，改善教師的生活和工作環境，建立吸引優秀人才長期從事教育工作的激勵機制，高度重視教師的培養培訓，努力建設一支高素質的教師隊伍。

3.堅持社會主義辦學方向，加強和改進思想政治工作

改革開放以來，面對日趨復雜的國際形勢和不斷變化的國內環境，我們黨始終堅持以馬克思主義為指導，高度關注教育的社會主義方向。因此，在新形勢下堅持和加強黨的領導，要求我們必須堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，用中國特色社會主義理論體系武裝黨員干部，教育廣大師生，深入開展社會主義核心價值體系教育。

4.認真做好教育系統干部隊伍建設工作和黨的建設工作

首先，要重視干部隊伍建設工作。教育部門的各級領導集體，必須具有較高的思想政治水平、較高的專業知識能力和業務能力，始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅決貫徹執行黨的基本理論、基本路線和各項方針政策，牢牢把握教育的社會主義方向。其次，要加強教育系統黨的建設。健全各級各類學校黨組織，不斷壯大教育系統黨員隊伍，加強在優秀青年教師、優秀學生中發展黨員工作，提高黨員素質，充分發揮教育系統黨員的先鋒模范作用，加強黨對教育事業的領導。再次，要切實加強教育系統黨風廉政建設。以完善教育系統懲治和預防腐敗體系為重點，深入開展廉潔從政、廉潔從教教育；深化教育體制機制改革，從源頭上加強防止腐敗力度；糾正損害群眾利益的各種不正之風；堅決查處教育系統違紀違法案件。切實提高反腐倡廉建設成效，為推動中國特色社會主義教育事業持續健康發展提供有力的保證。

總之，只有堅持理論聯系實際，堅持黨的教育方針，堅持科學發展觀統領教育事業發展全局，堅持黨的領導，才能解決中國教育事業發展道路上的各種困難，著力推動中國教育事業的健康可持續發展，科學推進馬克思主義教育理論中國化的歷史進程，加快建設有中國特色社會主義教育理論體系，使我國早日進入人力資源強國行列。

參考文獻：

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建設小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012.

[2]周洪宇.全面推進各級各類教育協調發展[N].中國教育報，2013-01-25.責編：趙 東