立德樹人

摘 要：高校輔導員要以文化引領來指導學生樹立正確的價值觀，以立德為途徑，以樹人為方向，著重抓好課程育人、文化育人、制度育人、禮儀育人、網絡育人、實踐育人、合力育人。

關鍵詞：高校輔導員；立德樹人；大學生

輔導員是高校開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，在培養人、塑造人方面起著非常關鍵的作用。因此，立德樹人是高校輔導員永恒的工作目標，也是高校輔導員的職業追求。

一、如何立德

立德，就是要培育正確的價值觀。教育部部長袁貴仁曾撰文指出：“價值是指事物的意義，價值觀是關于什么樣的事物是有意義的看法、觀點、態度。”所謂核心價值觀，就是具有穩定不變的價值取向，由此派生的價值觀。社會主義核心價值觀體現在國家層面即富強民主、文明和諧；社會層面即自由平等、公正法治；公民層面即愛國敬業、誠信友愛。在當代大學生群體中，高校輔導員要始終不渝地引導學生建立社會主義核心價值體系下的價值取向，形成愛國、創新、包容、厚德的價值體系，而且要融入并內化為他們的思想與行為。

二、立德樹人的內涵

1.立什么德

簡而言之，就是“四德三觀”，即職業道德、社會公德、倫理道德、傳統美德和價值觀、人生觀、世界觀。教育大學生樹立正確的“四德三觀”是高校輔導員的首要任務。

職業道德包括職業理想、職業信念、職業態度、職業品質、職業責任、職業良心，落實在行動上，就是忠于職守，樂于奉獻，實事求是，不弄虛作假，依法行事，嚴守秘密，公正透明，服務社會。良好的職業道德是學校培養人才的目標，也是國家建設和發展對人才的必然要求。社會公德是社會生活中最簡單、最起碼、最普通的行為準則，是維持社會公共生活正常、有序、健康進行的最基本條件。作為肩負時代使命的大學生，其社會道德和科學文化素質的高低直接影響著我國精神文明的建設和中華民族的偉大復興。優秀的倫理道德和傳統美德是中華民族傳統文化的瑰寶。與中華民族倫理道德和傳統美德相承接，是大學生樹立社會主義核心價值體系的基礎，是新時期提高大學生思想政治教育實效性的內在要求。

大學生的價值觀與其世界觀、人生觀相互聯系密不可分。所以，要樹立正確的價值觀，首先要樹立馬克思主義世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石，具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發是馬克思主義理論的精髓。其次要樹立正確的人生觀。人生觀是人們在生活實踐中逐步形成的，因此，要充分發揮大學的教育、引導、陶冶、實踐等功能，幫助大學生樹立正確的公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀。

2.樹什么人

簡而言之，就是“四有一發展”，即有理想、有道德、有文化、有紀律和可持續發展。“四有”是國家對公民的基本要求，是提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質的基本內容，也是高校培養人才的總目標、總要求。“有理想”，就是要有美好、科學的社會理想——社會主義、共產主義，有正確的從業理想——選擇為人民服務、有利于社會發展的事業，有成就意識。 “有道德”，就是要培養良好的道德品質和文明行為，遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，具備文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系。“有文化”，就是必須要掌握現代科學文化和專業技術的知識，要著力培育大學生的創造意識和科學精神，引導他們保持昂揚向上的精神狀態，激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創造，使他們的思想道德素質、科學文化素質得到全面提高。“有紀律”，是有道德的直接體現，要求每一個大學生都必須遵守社會主義的經濟紀律、政治紀律、組織紀律、勞動紀律。而遵守紀律的最高標準，是真正維護和堅決執行黨和國家的政策。有紀律的人才能完善自身，才能人格高尚。

三、立德樹人的目標要求

1.立德樹人指明了教育的方向是“樹人”，要堅持以人為本，通過合適的教育來發展人、改造人、塑造人——全人教育的思想

全人教育是日本玉川學院創始人小原國芳教育思想的核心部分。他認為教育的理想在于創造真、善、美、圣、健、富六項價值，也就是使受教育者在學問、道德、藝術、宗教、身體、生活等方面得到均衡、和諧的發展，認為教師應該具有以“求真、求善、求美、求圣、求健、求富”為內容的全人素養。貫徹全人教育的理念，高校輔導員應結合大學生的實際，著重把握以下幾個方面：發展人——制定學生的生涯發展規劃和重視身心發展指導，改造人——抓好學生的行為習慣規范和問題學生的轉化，塑造人——關注學生的個性成長環境和綜合素質提升。

2.立德樹人指出了教育的途徑就是“立德”。要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人——立德修身的思想

立德修身是德育的一個系統工程，根據大學生四年的認知特點和成長規律設計不同的育人載體，營造一種和諧的、積極向上的氛圍和構建實踐育人的平臺，使學生在教育、實踐中思考和體會什么樣的人生是有價值的人生，自己應該做什么樣的人，喚醒學生內心深處的道德感，真正養成優良的道德品質和道德情操，促進學生全面素質的提高。高校輔導員作為大學生成長道路上的引路人，在工作中需要把握以下幾個方面：引導人——文化引領下的正確的價值觀培育，感化人——充分發揮教師愛心、同伴友情、家庭親情的感化力，激勵人——讓學生汲取榜樣的力量和感受自己成功的體驗。

3.立德樹人指定了教育的內容就是要在傳授基礎知識、基本技能、基本方法的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規范人、要求人、提高人——德才兼備的思想

德才兼備，顧名思義，就是既有好的思想品德，又有工作的才干和能力。高校要把培養德才兼備人才的思想貫穿于整個教育過程，高校輔導員要緊密配合和充分利用專業教學內容和教學過程，把社會主義核心價值體系的思想融入教育教學之中。第一，規范人——對學生進行遵守公德、遵紀守法的公民道德素養的培養；第二，要求人——在傳授基礎知識、基本技能、基本方法的同時融入情感、態度、價值觀的培育；第三，提高人——促進學生職業素養與職業生涯核心競爭力的全面提升。

四、立德樹人的途徑

立德樹人的途徑有很多，高校輔導員要著重抓好“七個育人”。

1.課程育人

學校的育人職能在任何時候都無法在脫離課程教學的狀態下獲得實現。高校輔導員要充分認識國家、地方、校本、社會課程資源的育人功能，發揮課程教學在大學生思想政治教育中的主渠道作用，積極探索各門課程尤其是專業課程實現育人功能的途徑和藝術，積極推動和貫徹實施學校各門課程任課教師認真踐行育人職責的制度和機制。

2.文化育人

弘揚中華民族傳統、啟發學術文化自覺、體現地域文化特色、建設校園文化、實施文化育人是中國現代大學的根本任務，也是高校輔導員的根本任務。要以良好的大學氛圍，引領學生尋找精神家園；以不斷完善的現代大學制度，引領學生對學術的尊重與敬畏；以大學品牌的塑造，引領學生高尚品格和氣質的鍛造；以大學共同愿景的創設，培育學生的民族歸屬感，形成統一的價值觀。

3.制度育人

符合社會進步發展的客觀要求、符合教育基本規律的教育制度是一種重要的教育資源，它可以增強人的權利意識、自主意識，提高人的主動性和自我發展的責任心。不可否認，在以民主、自由著稱的大學校園氛圍里，制度顯得比較蒼白。因此，高校輔導員要正確認識制度育人的重要意義，工作要有針對性，不斷地完善各項管理制度；工作要有嚴肅性，強化制度的執行力；工作要有開拓性，探索制度育人的新機制。

4.禮儀育人

根據當前大學生實際，高校輔導員應著重抓好三個禮儀的培養：第一，社會公共禮儀，不僅體現學生品德風貌，也反映了學生所在高校的精神與文化，對全社會的精神文明建設也起到引領作用。要以高尚的道德情操為目標，設計組織各種載體，培養學生優雅的學習、生活、工作習慣和氣質。第二，職場禮儀，是學生就業的必然要求，也是用人單位對高校的檢驗與評判標準之一，要以高質量就業為目標，培養學生適應職業崗位群的良好職業操守。第三，家庭禮儀，是家庭和社會對高校寄予的厚望，也是學生健全人格的必要組成部分，要以優秀傳統美德為目標，以“孝”為抓手，培養具有傳承中華民族血脈的接班人。

5.網絡育人

高校輔導員要充分認識網絡對大學生的影響力，十分關注學生的網絡“安全”。 第一，校園網絡文化建設要堅持“以引導廣大同學成人成才，服務廣大同學全面發展”為根本宗旨，要緊密聯系學生學習與發展的實際，結合學生的興趣和特點，用喜聞樂見的形式、豐富多彩的內容來吸引大學生，著力提升網絡育人的針對性。第二，開展“文明上網”活動，凈化網絡環境，努力營造文明健康、積極向上的校園網絡文化氛圍，邀請專家、學者參與討論，掌握網上輿論主導權，培育積極向上的主流輿論，形成網上教育與網下教育的合力。第三，輔導員要在網絡上發出自己的聲音，如通過百度貼吧與學生對話，發揮網絡正能量。同時，要健全規章制度，建立專題教育網站的備案制度、信息發布的審查制度、網絡輿情監管制度、網絡突發輿情處置報告制度等。

6.實踐育人

實踐育人是高校人才培養的重要環節，是課堂教育的延伸和升華，也是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑。高校輔導員在實踐育人中，要重點抓好三個方面：第一，配合專業教師推動教學實踐，指導學生緊密結合所學專業開展實踐活動，努力做到專業知識“學以致用”，培養學生的實踐能力、創新能力和團隊精神。第二，配合學工部門組織勤工儉學活動，通過勤工儉學實現學生的自我教育與鍛煉。第三，協調有關部門開展校外綜合實踐活動，實踐教育與就業工作相結合，與“訂單”式培養相結合，為以后就業打下良好的基礎。

7.合力育人

德育實效性一個最明顯的指向就體現在大眾傳媒所傳播的信息和價值觀中，因此，高校輔導員不能局限于做一名大學校園的青春領航員，更應走出校園，成為學校與社會聯系的橋梁與紐帶，要著力打造學校、家庭、社區、企業“四位一體”的育人網絡，整合“四位一體”育人資源，汲取和提煉“四位一體”中的育人精華，傳遞“四位一體”育人的正能量。

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責編：曉 月