強(qiáng)化家庭教育是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)

摘 要：大學(xué)生是民族的希望，是祖國的未來。進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育，能彌補(bǔ)思想政治教育在大學(xué)生細(xì)微的思想問題和生活細(xì)節(jié)等方面的不足，幫助他們渡過人生的第二次“斷乳期”，使他們健康成長。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；家庭教育

近年，大學(xué)生自殺、自殘等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)《中國健康教育》1999年第12期報(bào)道，我國大學(xué)生自殺率介于9-24人/10萬人/年之間；南京市危機(jī)干預(yù)中心對(duì)南京市部分高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自殺率為20人/10萬人/年；2010年，上海市楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心對(duì)楊浦區(qū)3000名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，25%的被調(diào)查者曾經(jīng)有過自殺的意念；2012年《重慶晨報(bào)》報(bào)道，大學(xué)生自殺意念發(fā)生率為13%。研究顯示，大學(xué)生自殺率是同齡人口的2-4倍，高于非大學(xué)生年輕人，且有逐年上升的趨勢(shì)。人們不禁要問，我們的天之驕子怎么了？為防止此類事件的發(fā)生，各高校采取了心理干預(yù)、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)思想政治教育等措施，但仍然沒有杜絕自殺、他殺事件的繼續(xù)發(fā)生。

回顧大學(xué)生思想政治教育的方法，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些方法大多是強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的責(zé)任，忽略了家庭在大學(xué)生成長中的持續(xù)作用。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。”家庭教育能彌補(bǔ)思想政治教育在大學(xué)生細(xì)微的思想問題和生活細(xì)節(jié)等方面的不足，有益于大學(xué)生健康成長。

一、為大學(xué)生成長再送一程，幫助他們渡過“斷乳期”

大學(xué)生從年齡上來說，一般都年滿18周歲，從法律意義看，他們已經(jīng)是成年人，理應(yīng)對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任。但由于現(xiàn)今的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，上大學(xué)之前，過多地依賴父母，衣來伸手，飯來張口。父母也過多地關(guān)愛他們，對(duì)他們百般呵護(hù)，“含在嘴里怕化掉，捧在手心怕融掉”。在這種情況下，有一些大學(xué)生遠(yuǎn)離父母后，無所適從，在生活上不會(huì)照顧自己，用錢無計(jì)劃；在學(xué)習(xí)上沒目標(biāo)，上課玩手機(jī)，晚上打游戲，考試掛科。高校從大學(xué)生進(jìn)校開始就過多地強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要自立、自強(qiáng)、自律，所以當(dāng)他們遇到問題無法解決時(shí)，告訴同學(xué)擔(dān)心嘲笑自己沒長大，告訴老師又不敢，于是心理壓抑，出現(xiàn)了許多心理問題。

每個(gè)人的成長都是一個(gè)漸進(jìn)的過程，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立也有一個(gè)過程，學(xué)生的社會(huì)化更需要一個(gè)過程。我國的教育體制雖然在不斷地改革，提倡創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，一時(shí)難以改變。在小學(xué)、初中、高中，學(xué)校注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身體狀況，家長關(guān)心的也是子女的學(xué)習(xí)成績和營養(yǎng)狀況，至于如何自立自強(qiáng)、如何與人交往，卻很少教導(dǎo)學(xué)生。在國外，家庭教育有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。例如：在美國，孩子小的時(shí)候，父母要細(xì)心照看，一以貫之的是教孩子自立自強(qiáng)；孩子到了12歲以后，不管家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，都得給父母庭院割草、給別人送報(bào)，以換取零用錢，一些家長還要求孩子外出當(dāng)雜工；到中學(xué)的時(shí)候，家長教導(dǎo)孩子“要花錢，自己掙”，培養(yǎng)孩子的開拓精神；到了大學(xué)，孩子就成熟了，會(huì)迫不及待地想要離開父母，證明自己賺錢的能力。在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”父母在教育孩子學(xué)好功課的同時(shí)，要求他們必須做些力所能及的家務(wù)，到外面打工掙錢。在日本大學(xué)生中，勤工儉學(xué)非常普遍。在瑞士，十六七歲的姑娘，初中畢業(yè)就到別人家去當(dāng)一年傭人。那些長期依賴父母過寄生生活的人，被認(rèn)為是沒有出息和可恥的。在德國，法律規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，如替全家人擦皮鞋等。我國的大學(xué)生，在上大學(xué)前很少自我鍛煉，從小受長輩溺愛，到大學(xué)后，進(jìn)入人生的第二次“斷乳期”，當(dāng)然不適應(yīng)。因此，在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，需要加強(qiáng)家庭教育，父母再送孩子一程，引導(dǎo)他們解決遇到的困難，為他們指明方向。

大學(xué)生家庭教育是指作為教育資源之一的家長（父母或家中長者），在子女就讀大學(xué)期間，積極地配合學(xué)校，放眼社會(huì)，自覺或不自覺地、有意識(shí)或無意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行教育或施加影響。大學(xué)一年級(jí)，學(xué)生主要的問題是不適應(yīng)，陌生的人際關(guān)系、陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境、陌生的學(xué)習(xí)課程、陌生的學(xué)習(xí)方法都使他們不適應(yīng)。家長應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的非智力因素，教他們?nèi)绾闻c人相處、如何生存，使他們熱愛生活、感受幸福。

二、彌補(bǔ)學(xué)校教育力量的不足，為大學(xué)生思想政治教育提供有益補(bǔ)充

隨著我國高等教育的大眾化，學(xué)校政工隊(duì)伍的規(guī)模明顯不能滿足教育的需要。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》精神，輔導(dǎo)員一般要按師生比1∶200的比例配備。原則上要求輔導(dǎo)員是中共黨員，政治立場堅(jiān)定，品行端正，具有奉獻(xiàn)精神，有一定的學(xué)科專業(yè)背景，具備良好的思想工作能力、協(xié)調(diào)溝通能力和組織管理能力，而且要講政治、懂教育、能敬業(yè)、有素質(zhì)、會(huì)實(shí)踐。可現(xiàn)實(shí)情況是，很多高校輔導(dǎo)員配備的比例達(dá)不到，國家要求輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生人數(shù)過多，很難深入細(xì)致地輔導(dǎo)每一位學(xué)生；而且輔導(dǎo)員隊(duì)伍還存在非專業(yè)性、角色不確定、隊(duì)伍不穩(wěn)定、不懂教育心理學(xué)、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等問題。

在大學(xué)里，由于政工隊(duì)伍的不足，大學(xué)生思想政治教育工作存在滯后性，往往是學(xué)生出問題了，如多科考試不及格、嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律、出現(xiàn)身體心理疾病等，才被迫同家長聯(lián)系，尋求協(xié)助解決的辦法。據(jù)了解，87%的家長在得知孩子出了問題后感到突然和意外，部分家長明確表示，如果及早了解，完全有條件有能力進(jìn)行教育，可以避免問題的發(fā)生。所以學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等高科技手段，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮家長在學(xué)生細(xì)微的思想問題和生活細(xì)節(jié)等方面的作用，彌補(bǔ)學(xué)校因政工隊(duì)伍不足而無法了解每個(gè)學(xué)生具體情況的缺陷，及時(shí)解決學(xué)生遇到的各種問題，防止矛盾激化，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀、就業(yè)觀。同時(shí)也可以增強(qiáng)父母對(duì)子女的責(zé)任感，而不是把孩子放在大學(xué)，啥也不管了。而且，“90后”大學(xué)生的父母多為“60后”，有一定的文化水平，很多甚至有大學(xué)文化水平，能熟練地掌握現(xiàn)代通信技術(shù)，有能力在孩子生活、戀愛等方面給予有益的指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，培養(yǎng)孩子的孝心

很多家長特別是高中陪讀家長，認(rèn)為孩子進(jìn)了大學(xué)就可以松一口氣了，不必事無巨細(xì)一一過問了。更有一些家長認(rèn)為孩子假期回到家中是一種負(fù)擔(dān)，只希望學(xué)校快點(diǎn)開學(xué)。大學(xué)生由于高中階段受父母管束過多，大學(xué)遠(yuǎn)離父母變得自由自在，所以除一年級(jí)不太適應(yīng)學(xué)校生活而常回家外，其他三年就很少回家了，即使寒暑假也多在外地打工，平常除打個(gè)電話問父母要錢，其余時(shí)間很少和家長聯(lián)系，這樣就出現(xiàn)了我們國家特有的中年“空巢”和中年孤獨(dú)現(xiàn)象。有研究預(yù)測，未來10年，“空巢”家庭將成為中年家庭的主要形式，所占比例可達(dá)到90%。因此，高校可利用新生開學(xué)，家長送孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)，成立由學(xué)工部組織的、各系部積極配合工作的家長委員會(huì)，登記家長聯(lián)系方式，以便在今后的學(xué)生工作中，借助電話、書信、微信、微博等形式及時(shí)與家長溝通。有條件的學(xué)校還可請(qǐng)家長來學(xué)校當(dāng)義工，加強(qiáng)學(xué)生與家長的聯(lián)系與溝通，家長可以把自己工作中的經(jīng)驗(yàn)、生活中的感受甚至讀書看報(bào)的體會(huì)和學(xué)生共享，在雙方的密切交流中，讓孩子領(lǐng)悟到父母生活、工作的艱辛，感恩父母。懂得自殺、他殺等不愛惜自己和他人身體的行為就是不孝的表現(xiàn)。

在大學(xué)生家庭教育中，家長和學(xué)校應(yīng)注意遵循理解與溝通的原則。理解是人生的基本存在方式，溝通是一種交流、探求和期許，恰當(dāng)?shù)睦斫饪梢源俪捎行У臏贤ǎ行У臏贤梢該Q回可貴的理解，并能在相當(dāng)程度上改良個(gè)人的性格。當(dāng)代大學(xué)生追求思想的解放和感情的獨(dú)立，張揚(yáng)個(gè)性，家長和學(xué)校要理解，尊重他們的個(gè)性，凡是他們能夠自己解決的事情，放手讓他們自己去做，不加干涉；凡是他們不能自己解決的事情，不一手包辦，不一味指責(zé)；對(duì)于那些為了一些瑣事要死要活、不依不饒的學(xué)生，“公子哥”“闊小姐”習(xí)氣重，不明白自己到底要做什么、應(yīng)該怎么做，遇到挫折極易出現(xiàn)心理問題，家長和學(xué)校要有效溝通，雙方共同努力，把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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責(zé)編：羅 鴻