論技工院校開展網絡視頻教育的作用

摘 要：隨著時代的進步、社會的發(fā)展，網絡視頻教育在教育領域起到了重要作用。通過網絡視頻教育，使教育資源得以共享，學生可根據(jù)自身的特點不受時間、空間等方面的限制來進行學習。技工院校應跟上時代的發(fā)展步伐，將網絡視頻教育應用到技能教育中，使技能教育更加廣泛化，讓更多的人通過網絡視頻教育掌握操作技能，從而為社會培養(yǎng)出更多的人才。

關鍵詞：網絡視頻教育；技能教育；作用

網絡視頻教育是多媒體教學與網絡技術相結合的產物，可以有效地緩解我國教育資源不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。當今社會，教育觀念和教育手段都在發(fā)生著前所未有的變化。信息技術進步對教育發(fā)展產生的巨大影響，促使我國一大批高校建立了自己的網絡視頻教育實驗室或網絡視頻教育中心。對技工院校而言，采取網絡視頻教育形式同樣勢在必行。

一、技工院校開展網絡視頻教育的必要性

1.政策的倡導

國家人力資源和社會保障部《關于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》指出：“各地要根據(jù)區(qū)域經濟發(fā)展和人力資源市場需求，進一步創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)途徑。要積極創(chuàng)造條件，拓展多元招生渠道，在堅持面向城鄉(xiāng)初高中畢業(yè)生、青年求職人員開展學制教育和勞動預備制培訓的同時，積極擴展培訓對象，面向企業(yè)在職職工、農村轉移就業(yè)勞動者、失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、退役士兵等群體，開展各類職業(yè)技能培訓，強化培訓促進就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)的功能?！焙幽鲜∪肆Y源和社會保障廳《關于做好2012年技工院校招生工作的通知》也明確提出了“積極開展非全日制學歷教育和網絡視頻教育”的要求。

政策的倡導使技工院?？梢愿鶕?jù)自身特點，積極開展多種形式的教育培訓，讓更多的人接受技能教育，掌握一技之長。開展網絡視頻教育既可以增強人們的就業(yè)能力，也滿足了人們終身學習的要求。

2.企業(yè)的需求

當前，伴隨著結構調整、產業(yè)升級和城鎮(zhèn)化進程的加快，企業(yè)用工的結構性矛盾更為突出。一方面，大多數(shù)企業(yè)對熟練操作工人和技術工人有很大的需求，今后對高素質產業(yè)工人的需求還將進一步擴大，即使一些專業(yè)性不強的工種，也缺少相應的熟練工人。另一方面，企業(yè)在職職工中仍有一大批初、高中畢業(yè)生，甚至還有相當數(shù)量的小學畢業(yè)生，他們大多因為學歷低、缺技術，不得不從事著低層面、高強度的勞動工種。加強學習和提升學歷，提高工作能力和業(yè)務技能，進而增加經濟收入和提高社會地位，是他們的迫切需求和夢想。同時，傳統(tǒng)式的脫產全職培訓，對企業(yè)的生產經營和這部分在職職工的經濟利益而言并不現(xiàn)實，因此，必須尋求更為便捷、符合實際的學習方式。

網絡視頻教育與面授教育相比，其優(yōu)勢在于使學習的場所和形式更為靈活，突破了時空的限制，能為求知者提供更多的學習機會。搭建網絡視頻教育平臺，實現(xiàn)企業(yè)員工邊工邊讀，有利于企業(yè)穩(wěn)定員工隊伍，提高員工素質，與此同時，技工院校的資源優(yōu)勢也得到充分發(fā)揮，可進一步增強技工院校的吸引力。

二、網絡視頻教育發(fā)展的個性化特征

網絡視頻教育是以學習者為主體，運用多媒體和多種交互手段幫助學習者更方便、更有效學習的一種教育形式。網絡視頻教育沒有固定的模式，學習者根據(jù)學習的內容、所處的環(huán)境，安排自己的學習。技工院校可以通過網絡視頻教育開設各種課程，理論課程和實際操作課程相結合，教學行為和學習行為充分個性化，極大地滿足學習者隨處移動和到互聯(lián)網上學習的需求。同時，可以快速地反饋學生的學習情況。

網絡視頻教育是以學習者為主體、教育技術為手段的教育，網絡視頻教育的特征如下：

1.網絡視頻教育以學習者為主體

在傳統(tǒng)教育的實踐中，受其形式和方法的束縛，無法充分體現(xiàn)以學習者為主體的學習方式。在網絡視頻教育中，師生處于分離或準分離狀態(tài)，教師角色出現(xiàn)了明顯的轉換，由傳統(tǒng)教育中的主導者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，學習者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者和利用者。學生可以選擇自己喜歡的專業(yè)來進行學習，通過網絡視頻資源，充分實現(xiàn)自主學習，增強學習的主動性，提高自身專業(yè)技能。因此，網絡視頻教育使學習者的主體地位真正得到確立。

2.網絡視頻教育使教育者和受教育者雙方不受時間、空間的限制

教師不用再以傳統(tǒng)的教學方式固定上課時間與地點，只需通過錄制視頻、上傳課件等方式將課程的理論知識、實際操作方法、作業(yè)、試卷等上傳到互聯(lián)網上，學生可以自由地選擇學習的時間、地點。網絡視頻教育的學制更加靈活，可以采取彈性學制的辦法，課程采用學分制，每門課程設置相應的分值，學生根據(jù)自身情況修滿學分即可畢業(yè)。

3.網絡視頻教育注重對學習者的學習支助

網絡視頻教育具有學習個別化的特征，學習由學習者控制，學習過程注重對學習者學習支助的設計。對學習者的學習支助貫穿學習的全過程。一是突出學習的目標。掌握重點難點，控制學習過程，有效分配學習資源時間。二是學習能力的培養(yǎng)。對不同的學習內容采用不同的學習技巧，有效地進行自我學習、小組學習和以教師為資源的學習。三是幫助學習者學會自我調節(jié)。學習者要學會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調整目標、內容、方法和進度，使學習更符合個體特征。這樣，使每個學習者學會學習，對學習過程的選擇達到整體的最優(yōu)化，從而高效地掌握所學技能。

三、網絡視頻教育的技術實現(xiàn)

1.硬件部分

（1）終端設備：主要設備是路由器，作用是通過網絡專線將整個網絡接入互聯(lián)網。

（2）交換模塊：是整個網絡連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜，由它們組成整個骨干網絡。

（3）服務器：主要負責信息的收集、儲存、發(fā)布，它們是對外提供教學與信息服務的主要實體，一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數(shù)據(jù)庫服務器等。

（4）網絡管理：主要對整個網絡進行監(jiān)控、運行性能的監(jiān)測、故障的預警和診斷等。

2.軟件部分

（1）多媒體授課系統(tǒng)。為教師提供一個圖形化的多媒體制作工具，為學生提供一個可視化的學習環(huán)境，通過課件、語言、視頻等多媒體技術學習知識、提高技能。

（2）師生交互工具。①語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學過程的互動性，需要師生間相互看到對方的視頻。②同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以通過鍵入URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學生端瀏覽器，使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。③網絡題庫系統(tǒng)：基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。

（3）答疑系統(tǒng)。①問題通過電子郵件的方式發(fā)送給教師，當教師對該問題進行回答后，系統(tǒng)將解答自動發(fā)送到學生的電子信箱。②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學生。

（4）作業(yè)批閱系統(tǒng)。作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學生可以通過該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結果，并根據(jù)教師建議來修改和編輯作業(yè)。

（5）網絡課件寫作系統(tǒng)?？梢詭椭處熅幹凭W絡教學軟件。教學單位或教師可以通過該軟件抓取素材來構建網絡課程或網絡教學模塊。在該平臺上構建的網絡課程，可以直接在網絡上運行。

（6）網絡考試系統(tǒng)。網絡考試系統(tǒng)是教學信息反饋的重要手段，通過考試可以將學生的學習進展狀況反饋給系統(tǒng)。

（7）網絡作業(yè)系統(tǒng)。在學生的學習過程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。教師可以通過作業(yè)系統(tǒng)得到教學效果的反饋，既可以了解不同學生的學習情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學過程或課件中存在的問題，從而采取措施加以修改完善。

四、我國技能教育領域計算機網絡視頻教育的應用

1.實施網絡視頻教育是我國國情的需要

我國是發(fā)展中國家，技能教育資源相對緊缺，現(xiàn)有的教育資源遠遠不能滿足實際的需求。利用網絡視頻教育可以使更多的人共享網絡資源，節(jié)約教育成本，以較快的方式、方法擴大技能教育的規(guī)模。

2.網絡視頻教育是教育領域的發(fā)展趨勢

互聯(lián)網的發(fā)展速度極為迅猛，部分大學已經成功地運用了網絡視頻教學模式，實現(xiàn)網上教學、答疑、考試，建立了成熟的網絡視頻教育體系，并取得較好的成效。技能教育應學習先進的教育思想、教育手段和教育方法，拓寬網絡視頻教育領域，將技能教育做大、做強。

3.實施網絡視頻教育是教學改革的需要

眾所周知，我國技能教育資源不但緊缺，而且發(fā)展極不平衡，利用網絡視頻教育可以通過教育資源在一定程度上的共享，打破技能教育資源不平衡的局面，使一些偏遠、落后、沒有技工院校地方的人也能了解技術發(fā)展的前沿，學習、掌握最先進的技術、技能。

4.利用網絡視頻教育體系提高國民素質

為提升國人的素質及職業(yè)技能水平，技工院校肩負著培養(yǎng)高技能人才的重任。利用網絡視頻教學，可以更好地實現(xiàn)“全民技能提升”的目的，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜?，打造藍領大軍，打破我國藍領人員缺乏的現(xiàn)狀。

五、技工院校的網絡視頻教育可以促進終生學習技能體系的構建

終生學習被普遍認同是社會發(fā)展的結果，技工院校網絡視頻教育的發(fā)展可以促進終身學習技能體系的構建。

1.技工院校網絡視頻教育是學習者終生學習的最佳選擇

終生學習有許許多多的途徑和方法，技工院校網絡視頻教育是利用不斷發(fā)展的信息技術所進行的十分人性化、個性化的教育。技工院校網絡視頻教育打破了時空局限，且費用相對低廉，實現(xiàn)了學習者終生學習技能、掌握一技之長的愿望；技工院校網絡視頻教育與現(xiàn)代社會要求的技能需求同步，學習者選擇網絡視頻教育的方式進行學習，能極大地提高學習者的學習能力及技能水平，使其成為學習者終生學習技能的最佳選擇。

2.技工院校網絡視頻教育推進學習的個別化和個性化

技工院校網絡視頻教育因其教育目的、內容、方法的極大豐富和多重組合，學習手段的多元選擇，學習支助的日趨完善，為學習者提供了更多選擇。同時，大大推進了學習的個別化和個性化。利用技能教學特點“因材施教”，技工院校選擇優(yōu)秀的教師，高質量地錄制學生感興趣的內容，將技術操作方法通過網絡視頻教育傳授給學習者，學習者根據(jù)自身的特點，不受空間、時間、年齡的限制，通過網絡視頻教育使學習實現(xiàn)個性化。

總之，技工院校要積極探索符合自身發(fā)展的網絡視頻教育之路，依托互聯(lián)網的優(yōu)勢，通過網絡優(yōu)勢均衡發(fā)展技工教育，實現(xiàn)全民學習技能，使學習者能自動、自覺地學習，掌握一技之長，以充實我國的藍領人才市場。

參考文獻：

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