淺談技能競賽對專業(yè)建設(shè)與改革的推動作用

摘 要 我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)通過職業(yè)技能競賽，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革及課程內(nèi)容改革，同時，以競賽為載體，推動教學(xué)方法改革和教學(xué)模式改革，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)以及實訓(xùn)基地建設(shè)，使職業(yè)技能競賽更好的服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競賽 教學(xué)改革 師資隊伍建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)，以職業(yè)競賽為平臺，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改，不斷深化教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量。我校在職業(yè)技能競賽中多次獲獎，其中獲得國家二等獎5項，省級一等獎11項。

參加競賽并取得名次的同時，更加重要的是通過參加競賽這種方式，檢驗我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，了解該專業(yè)的發(fā)展動態(tài)及發(fā)展趨勢，更好對專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容進(jìn)行改革、完善，豐富教學(xué)方法，促進(jìn)師資隊伍實踐水平的提高，明確實訓(xùn)基地的建設(shè)方向，加快我們培養(yǎng)“高技能、高認(rèn)知、高素養(yǎng)”人才的步伐，堅定我們培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才、培養(yǎng)滿足社會需求人才的信心。技能競賽對我們深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)水平有著重要的推動作用。

1 促進(jìn)了課程體系和課程內(nèi)容改革

職業(yè)技能競賽是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要助推器。技能競賽不僅注重職業(yè)綜合技能考核，也注重專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)的考核，這正符合高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。基于競賽項目設(shè)計與人才培養(yǎng)目標(biāo)對專業(yè)技能、知識和職業(yè)素養(yǎng)的共同要求，高職人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)計應(yīng)與競賽項目設(shè)計相結(jié)合，充分反應(yīng)并落實高職專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)。

近年來，我專業(yè)努力將職業(yè)技能競賽內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案進(jìn)行對接，調(diào)整課程體系，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)組織和管理，做到不為備賽而教，不為備賽而練，通過日常教學(xué)使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的知識與嫻熟技能，在校經(jīng)過四學(xué)期的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生就具備了參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“自動線安裝與調(diào)試”、“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”等技能競賽的能力，做到了由點(diǎn)到面的過渡。

通過不斷參加技能競賽，也不斷完善和更新專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和考核評價標(biāo)準(zhǔn)，從技能競賽題目中提取教學(xué)項目模型，對已有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。以“智能系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)”這門課程為例，在這門課程的教學(xué)項目中，每年都會根據(jù)全國和省電子設(shè)計競賽、電子產(chǎn)品制作競賽題目對教學(xué)項目庫進(jìn)行更新，課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)也參照競賽的考核標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后學(xué)生自然就具備了參賽能力，進(jìn)一步掌握了專業(yè)技能，這對專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著很好的提高。

2 促進(jìn)教學(xué)方法與模式改革

技能競賽的題目設(shè)置、競賽任務(wù)的解決、競賽結(jié)果的考核等方面都對專業(yè)教學(xué)改革起到了引領(lǐng)、促進(jìn)作用。“機(jī)器人技術(shù)”、“自動線安裝與調(diào)試”、“電子產(chǎn)品制作”等競賽試題都是以工作任務(wù)書的形式命題，這是項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動職教理念轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的探索。我們在專業(yè)課程的教學(xué)中采用項目式教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生分成項目組，由老師給出題目，也可由項目小組自行確定題目，小組團(tuán)隊成員明確分工，人人參與，學(xué)生自主完成方案設(shè)計、硬件制作、軟件編程，以及綜合調(diào)試。在此期間老師進(jìn)行實時監(jiān)控，給予學(xué)生必要指導(dǎo)，遇到問題主要靠學(xué)生間的探討及自己查閱資料，真正把課堂主體地位還給學(xué)生。

在課堂上采取項目教學(xué)同時，輔以開放式的教學(xué)：一是時間地點(diǎn)開放，在教學(xué)時間內(nèi)主要完成教學(xué)實踐項目的任務(wù)解析和方案設(shè)計（制作）及項目作品測試評價，學(xué)生在課余時間可以進(jìn)入實驗室資料室完成大量的資料收集、器件選型、硬件制作、軟件編程、綜合調(diào)試等工作，解決了學(xué)時相對不足等問題的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性；二是項目內(nèi)容開放，整個設(shè)計的過程開源化，不能完全按部就班，要有創(chuàng)新的思路和亮點(diǎn)，即要緊扣理論知識也要與市場結(jié)合，在項目的完成過程中學(xué)會查找和采購器件，辨識元件質(zhì)量，注意性價比和可實施性等問題。在做項目的過程中把學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來，收到良好的實訓(xùn)效果。

3 促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，提升教師實踐能力

高職教育區(qū)別于普通高教在于對實踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)具有突出實踐技能的學(xué)生，教師自身不僅要掌握專業(yè)理論知識，更要熟悉行業(yè)應(yīng)用的各項技能，要把最新專業(yè)知識和技能融入到教學(xué)當(dāng)中，隨著新技術(shù)快速發(fā)展和在企業(yè)的廣泛應(yīng)用，對高職教師提出了更高要求。

指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽正是高職教師學(xué)習(xí)新技術(shù)的一個途徑。在近些年我校我專業(yè)參加的技能競賽中，指導(dǎo)教師大膽啟用年輕教師，在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師拓寬了知識面，豐富了自身的知識儲備，加強(qiáng)了新技術(shù)新工藝的學(xué)習(xí)，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，對專業(yè)的課程建設(shè)及實驗實訓(xùn)裝備開發(fā)都起到了積極的作用。

4 推動實訓(xùn)基地建設(shè)

高職學(xué)生技能的訓(xùn)練水平提高離不開實訓(xùn)基地建設(shè)。通過輔導(dǎo)學(xué)生技能競賽，教師的自主開發(fā)能力得到了鍛煉和提高。近幾年來，通過借鑒技能競賽裝備，我校由專業(yè)教師隊伍不斷自主開發(fā)實訓(xùn)裝備，并與教儀廠家聯(lián)合建設(shè)了“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”，“智能檢測技術(shù)”，“PLC與電機(jī)控制技術(shù)”，“智能系統(tǒng)開發(fā)”，“機(jī)器人技術(shù)”等十個理實一體化實訓(xùn)室。實訓(xùn)室的建立，既可以滿足基本技能訓(xùn)練，有可以完成綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分滿足了我校電氣自動化技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)實踐需求。同時，我校我專業(yè)還與用人企業(yè)建立了實訓(xùn)室，如與米其林公司共同建設(shè)的“自動線技術(shù)”，“電氣維修基礎(chǔ)”等實訓(xùn)室。借助企業(yè)力量的支持，我專業(yè)完成了實訓(xùn)室建設(shè)，鍛煉了師資隊伍，密切了校企合作，構(gòu)建了具有真實企業(yè)生產(chǎn)氛圍的學(xué)習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)了實踐與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

5 對學(xué)生的積極影響

學(xué)生自發(fā)成立興趣小組，學(xué)生之間的溝通更加活躍，老生很自然的對新生起到傳幫帶作用。參加競賽時隊伍也自然是老生新生結(jié)合的隊伍，為今后發(fā)展起到了良好帶動作用。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來源于實踐，技能競賽對學(xué)生實踐技能的提高進(jìn)而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。學(xué)生在完成技能競賽的過程中把以往學(xué)到的知識進(jìn)行重組，發(fā)展新思路、新想法，在實現(xiàn)自己的想法過程中把以往的技能也進(jìn)行了綜合使用和提高。通過幾年的教學(xué)實踐，我專業(yè)連續(xù)幾屆學(xué)生的綜合能力有著長足的進(jìn)步，同時得到了就業(yè)企業(yè)的高度肯定、好評。

參考文獻(xiàn)

[1] 史文生.職業(yè)教育技能競賽研究.河南大學(xué)出版社，2010.

[2] 薛敘明.職業(yè)院校技能競賽與人才培養(yǎng)融合途徑探索.職業(yè)技術(shù)教育，2011.32：5-8.