基于中外文化差異的商務(wù)英語教學(xué)方法研究

摘 要 筆者分析了商務(wù)英語學(xué)習(xí)存在的外文化差異，并從教學(xué)技能、商務(wù)文化意識(shí)教學(xué)滲透等方面探討了商務(wù)英語的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 中外文化 商務(wù)英語 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

商務(wù)英語作為一門國際英語教學(xué)課程，它與普通的大學(xué)英語課程的教學(xué)有所不同，它不僅僅要提高學(xué)生的英語水平和應(yīng)用英語的能力，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，對(duì)西方企業(yè)的管理理念、西方人工作心理、西方人日常生活習(xí)慣等進(jìn)行全面了解，而對(duì)這些方面的了解就從側(cè)面反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)西方文化。面對(duì)中西反復(fù)文化存在的眾多差異時(shí)，教師如何將商務(wù)英語課程順利開展，如何培養(yǎng)更多的商務(wù)英語人才，這就需要教師在教學(xué)過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)。

1 商務(wù)英語學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的中外文化差異

語言是文化的重要組成部分，在商務(wù)英語課堂學(xué)習(xí)中了解中外文化背景知識(shí)是必要的，也是重要的，要想學(xué)好商務(wù)英語，將所學(xué)英語有效地應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中去，還應(yīng)對(duì)中外文化背景知識(shí)的差異進(jìn)行全面了解和認(rèn)識(shí)。

1.1 了解西方文化中的宗教信仰

宗教信仰自古以來對(duì)文化的發(fā)展就產(chǎn)生著重要影響，也可以說宗教信仰的出現(xiàn)和發(fā)展涉及到國家的經(jīng)濟(jì)、政治和文化等各個(gè)方面。在西方，受基督教文化影響的國家較多，因此，很多西方國家的社會(huì)習(xí)俗與基督教的文化都息息相關(guān)，尤其是基督教中的經(jīng)典故事和傳說，多數(shù)滲透在西方文學(xué)、繪畫和音樂作品之中，這就在一定程度上影響了西方的語言習(xí)慣、語言藝術(shù)和語言文化。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生了解更多的西方宗教信仰。

1.2 了解西方文化中的價(jià)值觀

世界上的文化多種多樣，每種文化都有屬于自己的、特定的價(jià)值觀和價(jià)值體系，這種文化的價(jià)值體系在國家中就體現(xiàn)為民族文化的價(jià)值觀念。一般而言，每個(gè)民族價(jià)值觀都體現(xiàn)在一直以來的風(fēng)俗習(xí)慣和禮儀習(xí)慣上，其中，禮儀習(xí)慣對(duì)一個(gè)民族的語言文化的影響是非常深刻的。例如，中國作為禮儀大國，非常重視與人交談過程中的思維模式和表達(dá)技巧，而西方，很少重視與人交談的語言表達(dá)方式，而是按照自己的思維和想法對(duì)問題的看法和意見進(jìn)行直接闡述。這樣，學(xué)生在與西方人進(jìn)行交談時(shí)，就存在明顯的語言交流障礙，在不了解西方語言交流模式和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，一味地以自己的交流方式與其進(jìn)行交流，不僅會(huì)在語言理解上造成一定的困惑，也會(huì)在不經(jīng)意間產(chǎn)生誤會(huì)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中，應(yīng)該多了解西方文化中的價(jià)值觀和價(jià)值體系，將我國的民族價(jià)值觀與西方國家價(jià)值觀進(jìn)行比較，然后分析出差異所在，最后則是將這些差異應(yīng)用在日常的英語交流中，從而減少價(jià)值觀差異導(dǎo)致的各種矛盾和沖突。

1.3 了解西方文化中詞語的具體含義和來源

中國的成語可以說是中國語言的一大特色，也被當(dāng)今世界很多國家人們認(rèn)同的學(xué)習(xí)，中國成語之所以能夠被世界認(rèn)同，不僅是因?yàn)檫@種語言能夠以最簡單的形式表達(dá)出最深刻的涵義，還因?yàn)槌烧Z的出現(xiàn)背后都應(yīng)藏著一段段經(jīng)典的故事。同樣的，英語中的很多單詞和詞組的形成也有其特定的來源和經(jīng)典故事，例如，被翻譯漢語意思為“綠眼睛”的“green-eyed”，就是出自英國著名作家莎士比亞的著名作品《奧賽羅》，其實(shí)按照作品中的意思翻譯成漢語就是嫉妒的意思。從中，我們可以明確看出，學(xué)生在于西方人進(jìn)行英語交流時(shí)，不僅要了解單詞或詞組本身的涵義，還應(yīng)充分考慮其在西方文化中的特殊含義，只有將兩方面進(jìn)行有效結(jié)合，才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的理解，才能使語言交流更加順利。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)除使用英語的其他國家的文化背景進(jìn)行全面了解，不能將語言文化教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)來對(duì)待，而是應(yīng)在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方語言文化背景的能力。

2 商務(wù)英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)文化意識(shí)

商務(wù)英語的教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)不同，它不僅要求教師在課堂教學(xué)中提高學(xué)生英語基本知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，還要向?qū)W生傳授語言文化背景知識(shí)，讓學(xué)生在充分了解語言文化背景的前提下學(xué)習(xí)商務(wù)英語。

2.1 教師應(yīng)不斷完善自身的各方面知識(shí)和技能

教師，作為課堂教學(xué)過程中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的提高都起到了主要作用，為此，教師必須首先提高自身的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，在教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)并采取適合本專業(yè)課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。

首先，教師應(yīng)不斷更新自己關(guān)于商務(wù)方面的知識(shí)，因?yàn)樯虅?wù)英語與商業(yè)之間的聯(lián)系是十分密切的，教師只有完善自身的商務(wù)知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化自身對(duì)西方國家政治、文化、經(jīng)濟(jì)、習(xí)俗等各方面進(jìn)行深入了解，只有加深對(duì)這些方面的了解，才能將中西語言文化背景進(jìn)行比較，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中注重文化背景的學(xué)習(xí)。

其次，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀明確教學(xué)指導(dǎo)思想。如今，隨著商務(wù)環(huán)境的不斷變化和更新，商務(wù)英語教學(xué)知道思想也在不斷變化，面對(duì)不同形式的商務(wù)環(huán)境，教師應(yīng)明確不同的指導(dǎo)思想，并將這種教學(xué)指導(dǎo)思想滲透到日常課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)對(duì)國際和國內(nèi)商務(wù)的形式變化的了解和認(rèn)識(shí)。只有明確了教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的商務(wù)人才，才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生語言文化意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2 將提高學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，除了完善教師自身教學(xué)素質(zhì)、明確教學(xué)目標(biāo)、改善教學(xué)方式之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)將商務(wù)文化知識(shí)滲透到語言知識(shí)技能的教學(xué)之中。

一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行比較。面對(duì)中西方文化的差異，教師應(yīng)在傳授商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多了解西方傳統(tǒng)和當(dāng)前的文化。例如，教師可以尋找一些課外關(guān)于西方文化的資料，讓學(xué)生在閱讀的過程中充分了解西方傳統(tǒng)的接待、告別等商務(wù)交往文化，并提示學(xué)生在閱讀到對(duì)自身學(xué)習(xí)有輔助作用的文化知識(shí)進(jìn)行記錄，久而久之，學(xué)生便可以達(dá)到對(duì)西方文化的全面掌握程度，為了方便記憶，還可以將西方文化特點(diǎn)與中國文化進(jìn)行比較。

另一方面，教師可以在英語課堂教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。一直以來，英語教學(xué)中都是以教師為主體，學(xué)生卻很少主動(dòng)參與。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅無法有效提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)需求，采用以學(xué)生為主、靈活多樣的教學(xué)模式，增加學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。例如，教師可以在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演適當(dāng)?shù)慕巧源颂岣邔W(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)商務(wù)文化的認(rèn)識(shí)和了解。

3 結(jié)束語

商務(wù)英語作為一種國際英語，在教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)文化的了解，面對(duì)中外文化的眾多差異，要想學(xué)好商務(wù)英語，將其有效地應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，必須全面了解西方文化。為此，教師應(yīng)在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，將對(duì)學(xué)生商務(wù)文化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行有效整合，從而培養(yǎng)出國際文化交流能力強(qiáng)的英語人才。

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