情感教學在計算機基礎課程教學中的作用研究

摘 要 大學教學作為教師的重要任務之一，存在著越來越嚴峻的問題與挑戰。本文就計算機基礎這門實踐性很強的課程教學而言，若教學過程缺少情感交流，則學生會處于被動學習狀態，使教學效果大打折扣；情感教學若運用得好，則可以促進和諧的師生關系，極大地改善教學效果。

關鍵詞 情感教學 師生關系 教學效果 計算機基礎

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

計算機基礎是當代大學生必須掌握的一門實踐性很強的課程，需要學生自己多動手練習。但是，由于各種原因，不少學生在結課之后，仍然不能掌握這門課，計算機一級等級考試都通不過，更不要說熟練應用了。通過多次觀察和研究發現：其很重要的一個原因存在于教學過程中，教師的教和學生的學沒有有機地聯系在一起，師生之間缺少互動。情感教學則主要強調教學過程中師生情感的交流，通過有效的情感交流，使學生對學習充滿熱情，從而激發學生的學習興趣，最終達到良好的教學效果。

以筆者所在學校的計算機基礎課程教學為例，本文將分析教學中存在的問題，然后針對問題提出解決辦法。

1 存在的主要問題

（1）學生學習態度不夠認真。這是個比較關鍵的問題，而這也可以說是大學生中普遍存在的問題。尤其是大一學生，他們剛剛從高中的強力學習環境中走出來，進入大學后，不再像從前那樣有老師看著，也沒有那么多課后作業了，他們不會自己約束自己，也就放松下來了。

（2）學習時間不夠。大學課程較多，各種活動也很多，一些學生便分配大量的時間去搞活動，甚至很多學生只有在課堂上才學習，不上課的時候就不學了。所謂“溫故而知新”，如果學生不擠出時間來學，舊的知識都沒有掌握，那何以“溫故”呢？久而久之，便形成惡性循環，因此對于所學課程很難產生興趣。

（3）教學過程缺少情感交流。這也是本文針對的主要問題。如果長期處于缺少情感交流的教學環境中，學生面對冷冰冰的真理，往往會產生本能的抵觸心理，使其認識事物的好奇心大大減弱，這樣不僅影響了學習效果，更消磨了探求真理的熱情。反過來，學生的被動學習會造成教師的疲憊與不安，使教學陷入疲于應付、舉步維艱的怪圈。

2 情感教學在計算機基礎課程中的應用

2.1 高校計算機基礎課程的特點

高校計算機基礎是一門理論和實踐相結合但偏重于實踐的課程，主要目的是使學生能夠掌握一定的計算機基礎知識、技術以及方法，讓學生能夠更好地利用計算機去解決日常事物問題甚至是專業領域中的問題。這門課的教學內容一般有計算機概述、操作系統、網絡知識、word應用、excel應用數據庫初步、信息獲取去發布以及多媒體技術等，這些內容之間既有連貫性，又有相對獨立性。

隨著社會的不斷發展，現在在中學階段已經有不少學校開設了計算機課程，但是中學階段學生來自其他文化課的學習壓力大，為了考試能取得優異的成績，自然對計算機課程有些冷落，再加上老師講解不系統、學生實際操作少，導致好多學生只會些簡單的操作，甚至是只懂玩游戲，不懂其它的應用。還有更不利的情況，就是好多學生在上大學以前都沒有接觸過計算機。這些問題也都是高校計算機基礎課程教學需要考慮的。

2.2 情感教學的特點及優點

情感教學是指教師在教學過程中運用一定的教學手段，調動學生的積極性并滿足學生的情感需要，使教學活動積極化、教學過程不再單一化的過程。心理學家研究發現：情感是促進學生認真學習的催化劑，主宰著學生的精神生活。如果教師能在計算機基礎課程教學中合理地調節情感，營造一種積極進取的學習氛圍，創造一個輕松愉悅的學習環境，將對教學效果產生很大的幫助。

2.3 在計算機基礎課程教學中引進情感教學

在計算機基礎教學中，首先要求教師在教學過程中要盡力保持快樂、振奮的情緒狀態，這是進行情感教學的前提。其次，教師以情施教是情感教學的第一步。觀察也發現，教師若快樂振奮、情感豐富，學生會更認真聽講，而且還會提出問題；相反，教師若表現出不快樂甚至憤怒的情緒時，學生會情緒低落，埋頭不語。

但是，在情感教學中，最重要的還是教學手段的運用。當然，教學手段要結合教學內容的特征，比如，在講解計算機的構成的時候，先通過提問了解下學生對計算機組成結構的掌握情況，如果發現有部分同學掌握得比較好，就可以分成多個小組，每個小組安排一名以上掌握得比較好的同學，這些學生這時候就可以充當教師的角色，通過實際拆裝計算機來為其他同學作實踐講解，教師密切關注各個小組的情況，及時發現其中的問題并予以糾正，發現做得好的小組以及個人要給予鼓勵；如果發現學生掌握的情況普遍不好，教師就可以先拿一臺計算機來拆，在拆的過程中給學生展示一下各個組成部件，并介紹其在計算機中的作用，這樣有利于學生理解和記憶，同時可以抓住學生的注意力，且更有利于激發學生的興趣。

再比如，在講excel應用的時候，先給學生展示一下excel中填充和公式的妙用，用很短的時間完成操作，使學生對這個操作速度感到驚訝，進而感覺到excel的功能之強大，總之從感性認識開始，產生一種熱切的求學欲望，這為以后的順利教學打下了良好的基礎。緊接著可以詳細介紹excel的環境及各種功能，在講解過程中，以半提問的方式，邊提問邊講，既可以調動學生的積極性，又可以觀察學生的知識接受情況。當然了，對于類似excel應用這類實際操作性很強的內容來講，課堂上一定要留給學生一點動手操作的時間，來鞏固知識。

根據教學內容的不同，運用相應的教學手段，精心設計教學過程，這是實施情感教學的有力保障。

另外，表揚也是教師實施情感教學過程中的一大功臣。我們都知道，人都是需要被肯定的，都有渴求進步及自我完善的內在要求，學生也不例外，尤其是處在人生轉型之關鍵時期的大學生。當學生得到老師的表揚與肯定后，會更加努力地去做那件事，從中享受成功的自豪感。在大學計算機基礎課程教學中，教師一定要利用各種機會來表揚學生，特別是那些基礎不是很好的學生，他們更需要得到肯定，只要有一點點的進步，教師就要對其加以表揚，但是也要在其可以接受的范圍內委婉地提出一些建議。

2.4 情感教學效果

以班級為對照單位，筆者對一班的同學實行傳統教學，對二班施行情感教學，在教學內容相同、統一考試的前提下，得到了不同的教學效果。

從表1可以看出，情感教學有利于更好地完成教學任務，并建立和諧的師生關系，使教師的教和學生的學更完美地結合為一個整體，達到優異的教學效果。

3 總結

計算機基礎不僅僅是大學里的一門必修課，更是學生走向社會以后應該懂而且必須會用的一種工具性課程。教師要教好這門課，就必須在教學過程中實施情感教學，與學生進行積極健康的情感交流。教學實踐證明：在計算機基礎教學中引入情感教學，能極大地激發學生的學習興趣，顯著提升學習效果。

關于情感教學的研究已經有不少成果，但在計算機基礎課程中應用情感教學還需要任課教師在教學過程中仔細研究，不斷總結，繼續做出更大的努力。

參考文獻

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