基于NIIT—ISAS課程的大學生信息素養培養研究

摘 要 具備較高的信息素養是未來工程人才的必備素質之一，信息素養包括信息收集與分析的能力，本文結合南京郵電大學軟件工程（NIIT）專業ISAS課程的教學實踐，提出一種有效培養學生信息素養的方法。

關鍵詞 信息素養 NIIT ISAS

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 概述

信息素養是對信息社會中人的信息行為能力、獨立學習能力以及批判性思維能力的概括性描述。①本質上，就是信息社會中的個體對各種來源的信息進行學習并思考的能力。

印度國家信息技術學院（NIIT， National Institute of Information Technology）成立于1981年12月，1997年同教委合作進入中國。NIIT目前是全球第二大的學習解決方案提供商，擁有從信息技術到商業技巧以及法律知識領域內的全方位上千種課程，②2006年江蘇省教育廳攜南京郵電大學等15所本科院校與NIIT簽署了合作協議，將NIIT信息相關專業課程嵌入本科教學計劃，培養復合型軟件人才。③

NIIT的重要課程之一“信息搜集與分析技巧”（ISAS， Information Search Analysis Skills）要求學生以指定主題為調查研究對象，通過各種手段查找相關信息資料，寫成研究報告，并最后做口頭演講，課程目標是培養學生收集、處理、表達信息的能力。④ISAS課程是一門無理論課時安排，無固定操作模式的課程，這樣一來，如何安排這門課的內容，并具體實施，以達到較好的信息素養培養效果就變得非常值得研究。

本文基于南京郵電大學NIIT專業學生ISAS課程的實際教學，探討如何通過ISAS課程提高本科學生信息素養。本文的研究目標是：（1）提出合理的“信息素養”課程評價模型；（2）對“ISAS”課程的整個過程進行研究分析，提出一種科學合理并現實可行的操作實施方案。

2 課程評價模型

進行大學生“信息素養”的訓練，課程評價模型至關重要，因為課程評價模型對“信息素養”課程的培養目標，培養過程，培養的關鍵點具有指導作用。ISAS課程開設之初，采用的課程評價模型如圖1所示，學生自己選定感興趣的主題，針對主題查閱相關資料，資料來源不限，最后要求提交書面報告及進行口頭演講。書面報告要求包含主題所涉及的基本概念、原理、技術現狀以及前沿信息。根據這一評價模型，開展的ISAS課程遇到3個問題：（1）學生自選主題，范圍太廣，有些主題出自科技企業，學術界并無討論，導致報告更像是產品廣告；（2）搜索信息的渠道大多止于網絡搜索引擎，資料深度普遍較淺；（3）書面報告的4個內容較為空泛，缺乏實質內容。總而言之，離大學生信息素養培養目標差距較大。

為了解決如圖1所示評價模型帶來的不足，重新制定了如圖2所示的評價模型，為了避免學生自選主題導致無信息可挖的缺陷，主題由老師指定，主題選擇來源為學生專業相關的技術發展前沿問題；為了學生能有一個好的切入點，老師指定閱讀文獻，這些文獻均來自相關主題的學術論文，通過閱讀學術論文，引導學生快速進入學術論題，學習高水平論文的討論方法，并通過進一步的文獻查找深入思考相關主題的內容。為了引導學生仔細閱讀文獻并積極思考，書面報告的核心內容變為：（1）主題概括，包括主題相關的內涵，文獻的主旨；（2）論述邏輯，包括文獻就某一主題采取怎樣的邏輯來加以討論；（3）論點及論據，包括文獻中提出的論點以及圍繞論點給出的論據；（4）論證方法，或論據本身如何給出。通過這樣的課程評價模型，引導學生關注指定文獻中的核心內容，并且為了真正理解這些核心內容，引導學生進一步查閱相關的其他文獻。

3 實施方案

由于ISAS課程本身不安排理論課時，所以實施分為2個階段：（1）老師準備好主題以及論文文獻，并分配給學生，分配單位可以是個人，也可以是由4～6人組成的小組，即便是以小組為單位開展，也要求每個人拿到的文獻都不同。另外，這一階段非常重要的一點是要充分講解課程評價的內容和意圖，鼓勵學生爭取高的成績。這一階段完成后，給予學生一段時間準備書面與口頭報告。（2）在準備時間結束后，統一召集學生，上交書面報告，并進行口頭匯報，這一階段要求學生全體到場，每位學生均須報告，報告完成后，老師針對評價模型中的各個內容，對報告進行現場點評。

為了考察實施方案的具體內容及效果，針對某屆學生的ISAS課程實施完成后，經過問卷調查，結合學生分數，統計了學生掌握程度與準備時間的關系，統計結果顯示所花費時間越多，掌握程度越理想，當然存在個體由于學習能力不同，花費同樣的準備時間也不一定能達到相同的效果。本文的研究目標是在同樣的準備時間下，盡可能達到高的掌握程度。根據問卷調查，學生自信能夠完全掌握的平均準備時間是60小時左右。

事實上，根據統計，在平均準備時間為38小時左右時，學生平均掌握程度能達到87%。為此，結合學生課業負擔，推薦的實施方案是：基于課程評價模型-2，要求學生在兩周內花費30小時準備報告。

當然理想狀況下，如果添加第3階段，即學生通過教師點評，深入理解課程評價內容后，返回準備一段時間，再進行第2次報告，將會得到最為理想的效果。

注釋

① 王真.大學生信息素養教育芻議.現代情報，2004：182.

② http：//www.niit.com.cn.2013.4.

③ http：//www.niit.com.cn/Content.aspx？id=159.2013.4.

④ Ping， L. ISAS Program as a means to Promote Ideological and Political Education in Vocational Colleges. Hunan Agricultural Machinery， 2011：115.