原創話劇《青春學堂》中陳海燕角色的塑造

摘 要：廣西原創校園話劇《青春學堂》是一部反映現今大學生校園生活的劇本，本文通過一系列自身的實踐和感觸，分別從角色的認知，劇本的理解，內心塑造等幾個方面對劇中的陳海燕一角進行了詳細的闡述。

關鍵詞：角色認知；劇本分析；人物塑造

作者簡介：孫菲菲， 廣西藝術學院影視與傳媒學院2011級戲劇影視表演方向研究生。

[中圖分類號]：J824 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26-0-01

引言：

廣西藝術學院影視與傳媒學院表演系包鋒老師創作的以“我的大學——青春與夢想” 為主的《青春學堂》是一部校園題材的青春話劇，這部話劇取材于大學校園生活，主要講述了幾個大學生由大一的相識到大四畢業，在四年的學習生活中，所發生的一系列校園故事。這樣的一部原創校園話劇通過幾個性格特征突出的人物，體現出大學生活中大部分學生的真實寫照。

1、角色的選擇與認知

對于一個演員而言，每個時期對自己的認知和定位是必不可少的。演員在內心有了一個對自己客觀地評估后，才能在劇本中，找到自己可以詮釋的角色。其次，充分的理解劇本，把握劇本也是塑造角色的過程中所不可或缺的。在這樣一部原創校園話劇《青春學堂》中，對于角色的選擇與認知也主要是從以上所提到的兩方面進行定位。

1.1演員自我性格分析

在演員這樣一個特殊的行業中，掌握一些基本的心理學知識是非常有必要的，它對于自我的認知，以及角色的內心分析是有諸多幫助的。那怎樣才能明確自己的性格特征，和角色的性格特征呢？一般來說，前者通過自己的客觀評價，后者則通過全方位的劇本理解，以及角色細致的內心分析。在心理學中提到過四種基本的氣質分型，包括多血質、粘液質、膽汁質、抑郁質。以上的四種類型是對人類最基本的一個分類，通常在此基礎上，還可以演化成十六中亞型和六十四種子亞型。對于演員來說，能夠了解最基本的四種氣質分型還是非常有幫助的。

1.2劇本的全方位解讀

演員在了解自己，準確定位自己的基礎上，還需要充分的閱讀劇本。這里的充分包括，認真地閱讀劇本，誦讀每個人物的臺詞，抓住作品中的“特有風趣”以及情感發展的主線等，在此基礎上，深度的剖析作者的創作意圖和精神實質。

前蘇聯戲劇教育理論家斯坦尼斯拉夫斯基曾在《演員創造角色》中，強調了演員與角色初次認識的瞬間意義和重要性。“我們中間很多人是不是對初讀劇本都有所準備呢？在大多數場合，人們總是匆忙地隨便找個什么地方來讀它——在火車上，在馬車上，在演出的幕間休息時間，而且這樣做與其說是為了認識劇本，毋寧說是為了給自己選上一個討好的角色。自然，在這種情況下，重要的創作瞬間之一，即同劇本初次認識，就不見了。這個損失是不可挽回的，因為第二次和隨后各次的誦讀已經不會再有為創作直覺所必要的突然性的因素了。”①在《演員創造角色》中，斯坦尼斯拉夫斯基通過上述的文字強調了演員與角色初次認識的重要意義，對于演員誦讀劇本的場合提出了很高的要求，就演員而言，拿到一個全新的劇本，對于它的初步感覺是非常重要也是不可多得的一種心靈上的共鳴。

1.3選擇角色

在這部校園原創話劇《青春學堂》中，一共有三個女性角色，她們分明的性格特征，也代表了校園生活中比較常見的三種女生類型，陳海燕——在班級中擔任班干部，學習認真，樂于幫助同學；林琳——嬌生慣養，喜歡打扮自己，深得男生的喜歡；田彩彩——喜歡多管閑事，性格開朗如男生。通過對三個角色的基本性格分析，我們首先對人物形象有了一個初步的認知，其次我們需要分析劇情，即在這三個人物的身上發生了哪些故事，最后，我們除了了解與這三個人物相關聯的故事，還需要總體的疏離整體劇情，從而做到以小見大，又從宏觀上有一個整體的把握。

2、角色的塑造

斯坦尼斯拉夫斯基在創造角色中提了有關角色塑造的三個時期，即認識時期、體驗時期和體現時期，這三個時期對于演員把握角色來說是非常有必要的。

2.1體驗角色

角色的體驗是塑造人物形象最基本也是最主要的一個過程。在這個過程中，我們需要走進角色的心里，通過劇本中人物的臺詞，分析角色潛在的性格特征及心理走向。在《青春學堂》中，陳海燕的戲主要分布在第二幕自習室，第三幕校園長椅以及最后一幕的自習室。在第二幕自習室這一場戲中，體現出陳海燕學習的認真踏實，從她和王大可的對話中不難發現，犧牲自己的課余時間給王大可補課，為他講解不懂的地方，作為班干部的她，在提高自己學習的同時，也不忘幫助其他的同學提高學習成績。整部話劇中，最能體現陳海燕性格特征的戲份主要集中在第三幕的校園長椅中，這一幕戲將她個人的性格特征充分的放大，在與趙博的對話中，她用自己的人生價值觀要求著別人，但卻不被趙博理解，當從高哲的口中得知，男同學并不領會她的好意，還給她亂起外號時，陳海燕的內心獨白才流露出來。最后一幕，同樣發生在自習室，只是這一次，劇中的人物都已經褪去了青澀，大四的到來，每個同學經歷了四年大學生活的洗禮，都越發成熟起來。在陳海燕這個角色中，她不再是以前那個總去糾正別人的錯誤，不顧別人感受，也不愛打扮自己的女孩，她褪去了這些不成熟，保留了認真與努力。

2.2觀察生活

對于演員來說，想要演好一個角色，除了細致的分析劇本，研究作者的創作意圖等，還需要走進生活中，因為舞臺上的每一個人物都來自于我們的日常生活中，卻凝結著一個平常人的所有特點，集中的在舞臺上去呈現。在觀察生活中的人物時，我們要做到整體上的把握，同時也要注重人物的細微動作和不經意間的微表情。

就陳海燕這個角色來說，在選擇時，她與自己有很多共通的地方，這些性格特征是自己所熟識的，可以通過自身的剖析來找尋，大多數的情況下，一個角色與演員有相似之處，但不一定是完全的復制，對于那些不具備的性格特點，以及陌生的情節，就需要我們去觀察生活，用旁觀者的角度發現生活中一些與劇情相符的人和事，從而積累更多的經驗，在舞臺上塑造時，使得人物更加的生動與真實，同時具有藝術性。

藝術來源于生活，卻又高于生活，我們在研究藝術理論知識的同時，還應該走到生活中去，接觸各種場合里的人群，接觸各行各業的工作者，從他們的言行中豐富我們的藝術積累，使我們在理論的基礎上，有更多實踐的經歷去充實自己，這樣在舞臺上塑造的人物才會更加的豐滿與生動。

注釋：

[1]《斯坦尼斯拉夫斯基全集》第四卷 中國電影出版社 70頁

參考文獻：

[1]《斯坦尼斯拉夫斯基全集》第四卷 中國電影出版社 1973年版

[2]《角色的誕生》鄭君里 中國電影出版社 2000