發(fā)聲練習(xí)在聲樂教學(xué)中的改革

摘 要：聲樂的學(xué)習(xí)和其他的科目學(xué)習(xí)一樣，都是在發(fā)展進(jìn)步的，我們不能只按照老傳統(tǒng)，老辦法去教學(xué)，我們要多學(xué)習(xí)，多實踐，綜合所有的因素總結(jié)，改革，或者說變革，讓一些只是理論的東西轉(zhuǎn)化成實際的教學(xué)的方法，并且不能一成不變，還要實踐，改革等等，所以就要求我們老師要在平時多去琢磨這些事情，以便更好的服務(wù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：發(fā)聲練習(xí)；共鳴；嗓音；歌唱的呼吸；吐字；聲帶；喉器

作者簡介：王玉忠（1980-），男，本科，助教，研究方向：聲樂。

[中圖分類號]：J6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26--01

聲樂教學(xué)不同于其他樂器的教學(xué)，聲樂是一種復(fù)雜的體力活動，它是利用人體聲帶的振動和腔體的共鳴而發(fā)聲的，存在于身體的內(nèi)部，它是在一種興奮激動的狀態(tài)和情緒中進(jìn)行創(chuàng)作的高級神經(jīng)活動。在學(xué)習(xí)的過程中它是看不見摸不著，理解起來更抽象，更需要想象力和自我體會，教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練程中，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多問題，作為一名聲樂教師應(yīng)該運(yùn)用教師的感官來研究、了解學(xué)生的問題和特點，以便進(jìn)行因材施教，達(dá)到揚(yáng)長避短的教學(xué)目的。

在平時聲樂教學(xué)中，存在著很多的教學(xué)問題、學(xué)生學(xué)習(xí)效率速度緩慢的低效教學(xué)，學(xué)生歌唱水平停止不前，更有嚴(yán)重者是導(dǎo)致學(xué)生發(fā)聲歌唱水平倒退或者方法不當(dāng)導(dǎo)致的嚴(yán)重教學(xué)失誤也時有發(fā)生。造成這種狀況原因很多，其一是學(xué)生本身不具備學(xué)習(xí)聲樂的自然條件、沒有很好的嗓音和很好的樂感；其次是教師在聲樂教學(xué)中沒有真正掌握歌唱的方法，缺少正確的歌唱理念；再則就是老師不按照聲樂教學(xué)順序，缺少有效的方法和訓(xùn)練手段。所以，必須抓緊時間扭轉(zhuǎn)聲樂教學(xué)中存在著很多的低質(zhì)量教學(xué)、無責(zé)任教學(xué)，想方設(shè)法提高聲樂的有效教學(xué)。

一個好的聲樂老師首先是一位熱愛歌唱事業(yè)的人，通過對自己的表演來體現(xiàn)歌唱狀態(tài)，在課堂中帶動學(xué)生歌唱的欲望，調(diào)動課堂積極性。學(xué)生也必須對自己的發(fā)聲器官進(jìn)行長期系統(tǒng)的訓(xùn)練。那么作為一名聲樂教師當(dāng)他具備了各種知識和能力，那么他就基本上具備了教學(xué)的能力，下面我們就針對在平時教學(xué)過程中所經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行一下具體分析和改革。

一、發(fā)聲練習(xí)時，呼吸的運(yùn)用及改革

大家都知道，歌唱是呼吸的藝術(shù)，沒有好的呼吸，不可能去唱好歌，所以每一位新學(xué)生，都要給學(xué)生講清楚，什么是呼氣，什么是吸氣；但是只要吸氣和呼氣之后呢，我們作為老師的要多觀察學(xué)生的呼吸是不是對的，有的學(xué)生氣息淺，我們要告訴他們怎么把氣息沉下去，傳統(tǒng)的方法只是氣存丹田，但是怎么氣存丹田？所以我們作為老師要去改革，去學(xué)習(xí)，比如我們可以告訴他，哭泣的時候，氣息是不是很快的呼吸，那種感覺是氣存下來了，還有天特別熱的時候，我們?nèi)ビ^察小狗喘氣的狀態(tài)，那個狀態(tài)也是我們觀察學(xué)習(xí)的地方，首先我們呼吸的時候，身體不能僵硬，放松，也可以找平躺在床上，找呼吸的那種感覺，呼吸很簡單，但是我們?nèi)绾巫寣W(xué)生很簡單，很明朗的，很清楚地知道怎么去練習(xí)，什么的呼吸是正確的等等，所以我們總結(jié)，練習(xí)。

二、發(fā)聲練習(xí)時，吐字的運(yùn)用及改革

每次發(fā)聲練習(xí)的開始，老師要根據(jù)男女的不同，在運(yùn)用練聲練習(xí)母音的上面是有所不同的，男生歌唱者以A或者AI兩個母音為主，男生的聲音是以真聲為主，不管是男高音或是男中音，在聲發(fā)聲時，開口音還是比較重要的，所以多練開口音，練好開口音之后，再去通過開口音去引導(dǎo)閉口音，這就是改革，不能直視局限于都是同一條練聲曲，不能都是同樣的內(nèi)容，所以我們要變革，循序漸進(jìn)，這樣下來，在歌唱中吐字清晰，字正腔圓就沒太大問題了。我們在學(xué)一首歌之前，歌唱依靠說，歌唱依賴于個體的嗓音和吐字的清晰度，聲和字之間是有區(qū)別的，聲帶發(fā)出的聲是由喉器唱出，而字則必須由口產(chǎn)生母音和輔音后，從口唱出。嗓音是由字而產(chǎn)生的完美的形態(tài)，所以訓(xùn)練正確的歌唱聲音，重要的而是首先要訓(xùn)練說話的聲音，也就是吐字。西洋藝術(shù)歌曲中，母音A，E，I，O，U，發(fā)聲練習(xí)時一定要母音清楚，同時還要求每個母音的共鳴位置基本保持一致，由于母音和輔音的發(fā)聲位置不同，在保持聲音統(tǒng)一下共鳴的統(tǒng)一下，還要吐字清晰明朗，鏗鏘有力，因此在訓(xùn)練中應(yīng)該十分強(qiáng)調(diào)聲音的強(qiáng)弱輕快的讀出輔音，在母音上發(fā)聲

三、發(fā)聲練習(xí)時，喉器的運(yùn)用及改革

發(fā)聲的是聲帶，聲帶在喉器里，喉器的問題很多很多，比如喉音、抖聲、喉頭上提等問題，喉音表現(xiàn)為聲音緊而不自然，僵硬，上下共鳴不統(tǒng)一，高音上不去低音下不來，缺乏音色的變化。解決這一問題是要多練習(xí)呼吸，打開喉嚨，控制好喉頭，多練母音，首先練好中聲區(qū)，多做哼鳴練習(xí)。

四、發(fā)聲練習(xí)時，聲音做到松弛，通暢，圓潤等效果

每個學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生要有一對好耳朵，什么意思呢，你不僅僅會唱，你還要會聽，聽什么？聽自己發(fā)出來的聲音，聽老師的聲音等等，學(xué)會鑒別，學(xué)會對比。但是什么是正確的聲音概念呢，聲音要做到松弛，通順，圓潤等效果，所謂的聲音的“松弛”是說，聲音要松弛，在你演繹歌曲時整個身體要放松，對于觀眾聽起來才會感到輕松，也就是說，聽眾聽到這種松弛的歌聲時，是歌聲在藝術(shù)上表現(xiàn)的美感，滿足了聽眾的需要。另外，演唱者還要清楚地明白怎么樣去巧用力，這種感覺你需要耐心去找，忽然有一天，當(dāng)你找到這種感覺時，你會感覺唱起歌來非常輕松，自然，非常舒服。那如何得到既松弛好聽的聲音呢？在這里有兩個問題需要解決，一是心理要放松，再就是心理放松后的身體放松，思想上要完全解放，不能有任何雜想，保持一個積極的歌唱心態(tài)，身體放松是指身體的每個器官都要配合協(xié)調(diào)自然，不能互相牽制，排除干擾發(fā)音的因素，這樣聲音也就基本上松弛了。聲音的通暢：是指發(fā)出的聲音通暢和氣息的通暢，在聲樂的課堂上，這一點是聲樂老師強(qiáng)調(diào)得非常非常的多的，通暢的聲音是解決聲音問題的首要任務(wù)，每個老師都要讓學(xué)生建立這個通道，“只有做到了氣息的通暢，自然流動，那么聲音自然也就通暢了，運(yùn)動了。聲音的圓潤，是要求演唱者要唱圓，從美感的角度上講，圓潤也就是指聲音的悅耳，動聽；它與發(fā)出尖銳，刺耳不協(xié)和的。

學(xué)習(xí)聲樂是需要勇氣的，但是你只要喜歡，有些問題，有些難點我們是可以克服的，教聲樂也是需要勇氣的，不是說你會唱就可以去教唱歌，你怎么用最簡單的方法去教學(xué)生，怎么樣面對不同學(xué)生的問題，用不同的方法去教學(xué)去改革，所以要求老師素質(zhì)要高，語言表達(dá)能力要好，同樣一個問題怎么樣用簡單的語言能說出來，讓學(xué)生很清楚地明白怎么回事？教師還要不斷地去學(xué)習(xí)，去聆聽好的聲音，去研究更科學(xué)，更簡單的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晉瑋，李晉媛：《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》，北京中國廣播電臺出版社

[2]周小燕：《聲樂基礎(chǔ)》，高等教育出版社，1990年10月