從高中生課外閱讀的現狀思考師范生教學的改革

基金項目：本文為貴州省級教改重點項目課題“高中生課外閱讀活動現狀調查與指導研究”的研究成果之一，項目編號：H134。

摘 要：高中生不喜歡語文課外閱讀已成為較為普遍的問題，本文以貴州六盤水市的幾所中學為調查對象，對其原因進行探尋和思考，總結出：學習壓力大，沒時間涉獵；對經典名著無新鮮感；語文教師的教學方法和教學模式有關這三方面原因。并對師范生的教學改革提出筆者的建議：一是從內容上提升自己的語文素養；二是從形式上利用符合高中生閱讀心理接受的新潮閱讀器。

關鍵詞：課外閱讀 新穎 經典巨著

作者簡介：

吳彩虹（1981-），女，六盤水師范學院中國語言文學系講師，研究方向：書法、中學語文教師技能訓練。

楊永貴（1971-），男，六盤水師范學院中國語言文學系副教授，研究方向：現當代文學、寫作學。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26--02

高中生閱讀情況不容樂觀，其原因必然是多方面的，對于高中生課外閱讀量極少的現狀，身在高校之中的師范生們又當如何做好準備應對，高校對于課程的設置、教學內容等方面是否應該要有一個改革的意向，打破原有按部就班式的教學模式？筆者就這一問題進行探討，望對師范生的教學改革能起到點滴參考意見，以便有更多的專家、學者能夠關注這一問題的研究和探討。

一、高中生閱讀的現狀及其原因探索

首先，由于高中生的學習任務和壓力比較大，所以大部分高中生均放棄課外閱讀的愛好，騰出更多的時間和精力進行書本上的知識復習。高中生面臨著高考升學的現實，無論是身體還是精神，都承受著較大的壓力。現在的高中生基本上是處于考大學這一條出路的境地，將自己的未來，甚至是家族的未來都寄托于高考這一關上，所以自然就會形成所有的能力、素養都為這一至關重要的考試讓路的形式。雖然課外閱讀對于高考成績是存在益處影響的，許多家長和學生也承認這一點，但是由于高中生的主干課程比較多，所帶來的相應的附帶習題更是多之又多，根本沒有時間來閱讀大部頭的長篇巨著。不要說通過課外閱讀來提高自身的語文素養和知識面的拓廣，就連對于語文學科的相應學習都會不自覺的為其他學科讓路。其主要原因就是語文，尤其是大語文這一學科范圍較大、較廣，想在短時間內有較明顯的提升，是很難的，而相比較而言，數語外等學科在同樣的時間里，花費同樣的精力，其成績的提高要容易得多，所以，在時間和精力有限的情況之下，許多高中生便放棄了課外閱讀的積累，甚至是對語文學科的學習和積累，完全依靠平時課堂上的所學來應對考試，靠課堂上老師的講解來應對考試。在調查訪問過程中，有很多語文成績不好或是不理想的高中生表示，后悔初中，甚至是再以前到小學階段沒有好好學習語文，覺得進入高中再來努力學習語文已經有點太晚了，尤其是高三更是無暇顧及語文，而且語文學科所涉及到的許多知識點都是小學和初中的重點學習內容，高中只是將這些知識點的基礎加深和擴大，進而培養語文的素養感覺，既然一開始的基礎不好，那么現在培養什么樣的語文素養感都沒什么太大的幫助。也有很多語文成績好的學生表示，自己并沒有在語文學科上下很多的功夫，只是平時比較喜歡看書，但是現在學習比較緊了，看得也沒有從前多了。所以，語文課外閱讀是高中生處于學習重壓之下不得不放棄的一個項目。

其次，現在的高中生堪稱是非主流的一代，對于許多經典之作存有厭棄之情，根本不屑于其中的文學價值。隨著創新、個性等大環境的影響，現在的高中生大都不甘愿于按照傳統思維進行學習，總是追求一些新鮮的事物，讀書也是如此。在調查中發現，其實許多不愛學習的孩子也是有很多時間和精力去看課外書的，但是他們看的大都是屬于穿越、科幻等當下流行又時尚的一些題材小說，或者是動漫，當然不能否認這些書籍對于學生們而言是一點好處都沒有的，但相對于古今中外那些經典巨著來說，它們的文學欣賞價值和學習價值就相形見絀了。高中生不愛看這些經典巨著的主要原因是：一、他們覺得這些書籍都已經是老掉牙的了，沒有什么新的東西，而且老師在課堂上多多少少已經講過大致內容了，他們也多多少少了解一些，對于他們來說，這些經典巨著已經沒有什么新鮮的地方可以吸引他們了；二是、他們覺得這些書籍大都晦澀難懂，不如看當下流行的書籍來的直接、過癮。在他們看來，古今中外的那些經典巨著離他們所生活的時代太過遙遠，他們不了解當時的情況，也不想去了解其中的玄關，相比較而言，他們還是對當下的時代比較感興趣，甚至是想象出來的古代也好過真實存在的歷史要有吸引力得多。這種心理也很符合高中生這個似懂非懂的年紀生理特征，他們對現實生活的體驗并不深，總是喜歡生活在想象的美好生活中，想象著自己可以吃苦，但是真的需要付出辛苦的時候，他們又都畏懼了，所以他們寧可相信假的、虛構的東西，也不愿意去花點心思了解真實存在的過去。

再次，高中生不愛課外閱讀與語文教師的教學方法和內容也有著及其重要的關系。學生的思維在發生著巨大的變化，而我們的老師在授課時還是按照老的模式在教授，勢必導致學生們對學習的厭惡和無奈。高中生一般有一定的自制能力，他們雖然不喜歡哪門課程或者是不喜歡上課的老師及上課方式，但是出于提高自己高考競爭力的考慮，他們大部分都還是會自學或是通過其他方式變相的學到知識，但也是僅此而已，如果讓他們提起興趣去更多地關注一些課外的知識，那他們是大大的不會去完成的。在調查中發現，喜歡語文課的學生并不多，他們覺得老師們上課的方式基本上是一成不變的，幾乎篇篇課文都是如出一轍的講，而且他們覺得上課學習的東西，課文所涉及的知識，在考試中出現的分值比例也不是很高，他們覺得語文考試大部分都是憑感覺蒙出來的，并沒有多少方法和技巧可以遵循。而對于課外閱讀的延伸，他們更是不感興趣，覺得老師們大都是照本宣科的說教那些主要內容、中心思想、體現了什么精神，這些政治色彩濃厚的東西對于他們來說實在是太空洞無力了，他們對這些早已經是倒背如流，幾乎可以用一個模板來套所有的經典巨著的歷史意義和文學價值。更有大膽的學生會表示，他置疑老師們有沒有讀過他講授得振振有詞的經典巨著原本，他們自己有沒有真的體會出他自己講授的意義和價值。對于高中語文的教學方法改革，老師們也是一直在探索著，尤其是隨著高中課改的進行，但是老師們一直也很疑惑，到底課改要改成什么樣學生們才會喜歡語文課，語文課堂才是真正的有效又有趣呢？這是很多語文教師一直在思考和探索的問題，隨著新課改的進行，老師們覺得這一問題更是增加了難度。而對于那些課堂所涉及到的經典巨著，老師們表示看過一些，但不夠仔細，也沒有時間仔細研讀，只能是通過教參和其他途徑簡單了解再加以修飾的對學生進行引導，所以學生有沒有真正地去看，并看懂，也只能是課堂上說說而已，沒有時間和精力去做深入的要求和檢查。他們自己也知道學生大多是不會去完成的，不過限于種種客觀因素，也只能如此。

二、針對高中生課外閱讀現狀和原因探究，對師范生進行教學改革的建議。

首先，有計劃、有組織地引導學生對古今中外的經典名著進行閱讀。

高中生的課外閱讀時間和精力都比較有限，加之學識和修養還不夠深厚，因此由老師有計劃、有組織地進行有效閱讀是非常重要的。教師可利用主題班會或者是活動課的時間和機會，每周組織一次，由教師自行選擇閱讀內容，其內容選擇可是大部頭巨著其中最有代表性和有利于學生課外閱讀積累的部分，活動當時要求學生們進行閱讀，然后進行交流討論，當然如果感興趣的學生也可建議他們回去再繼續閱讀哪部分或者是全文。這種活動形式對教師的素質要求是很高的，一是教師自己要對經典名著熟悉，二是要對學生的教材和考試模式要熟悉，這樣才能做到既拓展學生的課外閱讀知識面，又能真正地做到語文課外閱讀為教學服務，真正做到有效閱讀。對于工作繁重的高中教師來說，做到前一點是比較難的，而對于在校的師范生卻是容易得多。因為：一是他們正值在校期間，這些名著大部分都是他們文學課堂上的重點內容，因此高校文學課程內容的選擇可適當考慮到與高中課程內容的銜接。這樣既讓學生們對高中所學內容有一個深入的拓展，又為今后的課外閱讀工作打下堅實的基礎。避免高中生進入大學以后感覺到，之前學的東西在大學沒有什么作用，而在大學里學到的知識，在工作之后所用也不多。二是在教法、教學技能等相關課程的設置上可開設高中語文課文解讀教學相關內容，盡管要求師范生在在校期間能熟悉高中語文教材不夠現實，但是選擇其中與在校所學內容能夠相互融合、互補拓展的課文進行分析和探討，對師范生們今后走上工作崗位能夠快速進入教學狀態和提升教學能力有著莫大的幫助。

其次，從形式上調節高中生對于語文課外閱讀的興趣。高中生閱讀語文課外閱讀無時間、無精力、讀不懂等原因，其實最核心的問題是他們對語文課外閱讀并沒有什么興趣可言。高中生這個生理年齡特點是對新奇的、新鮮的東西比較感興趣，熱衷于追尋新潮，所以想讓他們對傳統的經典巨著重拾興趣，那么就要利用適應他們心理追求的手段，比如說電子書。現在很多經典名著都有電子版本，即使實在沒有的也可采用手打印稿的形式先將內容展示給學生們，然后引導學生進行閱讀欣賞，在學生們真正感受到其文學價值之后再揭曉選文內容出自他們熟知但并不喜愛閱讀的經典名著，這樣既達到了閱讀目標又使得他們對經典名著有一個新的認識。各種調動高中生語文課文閱讀的形式組織，在崗的一線教師可能因為各種原因沒有時間問津，也沒有機會親身體驗，但是對于在校的師范生而言卻是便利條件多多。一是，漢語言文學專業的師范生由于專業的需要本來就要閱讀大量的經典名著；二是，他們剛從高中生階段過渡過來，知曉高中生的閱讀接受心理；三是，他們與高中生的年齡相近，對新鮮的事物一樣有著較強的追求欲望，且年齡稍長的他們又能比高中生較快的接受和學習較為新穎的閱讀形式，三是，他們在校期間有大量的業余時間可以嘗試著組織各種形式的閱讀活動，亦可從中探尋適合高中生的語文課外閱讀形式。當然這些所有的一切都需要師范生的相關課程教師在一定程度上的引導和設置，否則師范生本身是不會有這樣的意識和思維考慮的。

縱觀高中生目前的語文課外閱讀情況，高中生語文課外閱讀的問題嚴重性已經到達不得不引起諸多人群的重視程度，而想要從根本上解決這一問題，單單只是從一線教師的層面來解決已經不足以達到短期目的，必須要從師范生這一學習階段就進行培養，這樣才能從根本上長遠的解決高中生不愛語文課外閱讀的現狀。

參考文獻：

[1]當前高中生的課外閱讀誤區與對策.[J].閱讀與欣賞.2008年第1期；

[2]指導高中生閱讀名著的幾種方法.[J].語文教學與研究.2010年第23期；

[3]談新課標高中語文課外閱讀.[J].快樂閱讀.2013年.第4期。