如何有效進行初三英語復習

摘 要：中學升學考試一直以來都收到了老師、家長和學生的廣泛重視，英語作為中學升學考試的主力軍也收到了極高的關注。如何在短時間內對英語進行一個系統(tǒng)有效的復習是提高學生中考競爭力的關鍵因素。誰能夠在短時間內將英語水平提高到一個全新的水平誰就有可能獲得中考的勝利。本文就初三階段英語的時間安排作出總結，根據(jù)不同時間段有針對性地進行英語復習，旨在為初三英語學習找到最有效的學習方法提供參考意見。

關鍵詞：初三；英語；學習效率

[中圖分類號]：G62 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26--01

初中升學考試牽動著每一個學生家長和老師的心，因此，初三的教學活動對于老師和學生來說都是一個極大的挑戰(zhàn)，受到人們的廣泛關注。初三的復習每一科都不能落下，英語作為中考成績的主力軍，有著不容忽視的重要性，如何有效地進行初三英語復習，讓學生牢固掌握知識點并靈活運用，提高學生英語的理解能力和綜合運用能力是教學的重點和難點。本文就如何在短期內對初三學生的英語進行有效復習進行一下分析。

一、初三英語復習的原則

初三的英語學習是一個系統(tǒng)而全面的過程，如何進行有效的英語復習首先要了解英語復習的原則[1]。一是計劃性，初三復習時間短而英語教學的知識點較分散，內容繁多，所以需要制定英語復習計劃，統(tǒng)籌安排英語學習的時間和內容，有步驟得進行英語復習；二是針對性，每個學生的學習方法和薄弱點都不一樣，英語復習不可能做到面面俱到，應對每個學生進行觀察分析，并制定學習檔案，有針對性地進行英語復習；三是歸納性，為便于記憶，應及時讓學生對所學英語知識進行歸納總結，把零散的知識形成知識框架加深記憶；四是綜合性，在復習過程中，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在腦海中形成一個語言知識網(wǎng)絡，對知識點能夠靈活運用舉一反三。

二、初三英語復習的時間安排

1、基礎強化階段

通常這段時間的安排為三月到四月中旬。這個階段是對基礎的知識點進行鞏固加強的過程，花的時間最長，但卻是一個不可忽略的過程。基礎強化主要以教材為主，梳理每個單元的詞匯、詞組、句型等知識要點，對以前學過的基礎知識進行溫故知新[2]。根據(jù)學習內容安排適量難度的測試練習，及時了解學生掌握對知識點掌握的情況，根據(jù)不同的情況加強練習。這一階段的學習目的主要是鞏固學生的基礎知識，學習內容較多但難度較小，比較容易提高學`生英語學習的信心，保持一個輕松的學習態(tài)度，增強英語學習的積極性和主動性。基礎知識的強化能夠讓優(yōu)中差生的英語成績有不同程度的提高，特別是中差生的進步尤為明顯。

2、專項復習階段

通常這段時間的安排為四月中旬到五月中旬。這一階段的學習要求是要有針對性，突出重點分版塊復習。在第一階段對英語基礎知識有了總體的復習和加強之后，應該在總攬教材的基礎上，針對不同學生英語學習的薄弱環(huán)節(jié)，從詞匯、語法和語態(tài)三方面分版塊復習。這一階段要以中考題型為基礎，對聽力、單項選擇、句子翻譯、完形填空、補全對話、閱讀理解、句意填詞、改寫句子、作文九大題型進行專項訓練，讓學生了解中考題型的命題意向，了解不同題型的解題思路和注意事項[3]。這一階段的復習能夠讓學生對知識點進行進一步的歸納和總結，了解中考動向，攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏。

3、綜合復習階段

通常這段時間的安排為五月中旬到考前一星期。這一階段主要為考前模擬和限時訓練。選擇具有導向性和代表性的模擬題，對學生進行限時訓練，特別是對分值較高，費時較多的閱讀理解和完型填空。讓學生在考前處于一個緊張的狀態(tài)，提前適應中考的題型和考試氛圍。考前模擬和限時訓練是對英語復習的整體把握和運用，能夠讓學生具體了解中考題型的閱讀量，準備安排和把握時間，提高做題速度的同時培養(yǎng)做題細心的

習慣。

三、提高學生心理素質

初三的復習階段緊張且任務繁重，學生的學習壓力很大，特別是英語學習困難的學生更是手足無措。通常學生的心里狀況容易被忽略，但有的學生會因不同的學習壓力表現(xiàn)不同的學習水平，若心理壓力得不到疏解，其學習成績也不能穩(wěn)定發(fā)揮。所以在緊張的復習的同時，應注意對學生進行心理輔導，幫助學生找到合適自己的學習方法，建立英語學習的信心，找到學習的快樂，提高學習效率[4]。

總之，對于英語的復習，應充分認識到自己的英語水平與中考之間的差距，結合教材，在吃透教材的基礎上牢固掌握書中出現(xiàn)的單詞，具備一定詞匯量的基礎上學習句型、語法和語態(tài)。在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點，對發(fā)現(xiàn)的錯誤進行糾正，避免錯誤重復出現(xiàn)。英語學習是一個漫長的過程，需要花時間和苦功一點一點地進行累計，學習過程中要有耐心，不可操之過急。相信在一個系統(tǒng)的有計劃的復習之后，學生的英語能力一定有一個明顯的進步。

參考文獻：

[1]榮麗紅. 淺探初三英語復習課教學[J]. 消費導刊 2008年15期.

[2]林英波，黃海麗. 讓學生“活”起來 讓課堂“動”起來——淺談高三英語復習課教學的別樣策略[J]. 中小學教學研究 2010年09期.

[3]焦艷秋. 如何做好初三英語總復習[J]. 校園英語（教研版） 2009年04期.

[4]盧水華. 如何調動初三英語復習課上學生的積極主動性[J]. 中學生英語（初中版） 2011年14期.