淺論中學英語教學對于交際能力的培養

【摘 要】在進行中學英語教學過程中對于學生交際能力的培養是我們新課標對于我們教師提出的新任務，我們在以往的教學中注重的往往只是學生對于知識點的掌握程度，讓學生被動的接受新知識和鞏固就知識，人對于學生的交際能力的培養并不在乎，導致學生自身學習能力的不到很好的發展進而影響學習效果。本文就結合這一點展開相應的探討，通過自身的教學實踐進行論述希望能夠對于我們廣大教師起到一定的積極作用。

【關鍵詞】中學英語；交際能力；培養過程；探索研究

前言

英語教學中對學生進行交際能力的培養是我們在教學環節中普遍忽略的一個環節，這樣所導致的結果就是學生自身的學習知識過程過于死板，同時學生對于英語的平時使用逐漸減少導致自身的口語不能得到很好的發展，學生對于聽力的練習過程逐漸減少，這些都是交際能力培養不到位所導致的，本文就針對這一點展開系統的研究與論述過程。

一、交際能力對于中學英語教學的重要性

在進行中學英語教學過程中學生自身的交際能力培養可以使學生的口語在生活中得到不斷的練習，同時學生在知識點的鞏固過程中也能夠達到理想的效果。學生在平時的人際交往過程中對于英語運用的積極性可以逐漸得到提高，同時對于英語學習興趣也會得到明顯的提高，這是我們在平時傳統中學英語教學中所不能夠達到的效果，我們從這一點中就可以充分的看出交際能力的培養在中學英語教學中的重要性所在，希望我們廣大中學英語教師對于這一點能夠得到充分的重視。

二、傳統教學對于學生交際能力培養的不足表現

1.注重對于學生基礎知識點的灌輸

在傳統中學英語教學過程中，我們對于學生自身的知識點的講述過程使我們教學的重點所在，但是我們在進行知識點的教師過程中只是注重知識點的灌輸過程，很少對學生的應用進行不斷地進行深入思考，這樣學生的口語交際能力以及聽力能力并不能夠得到真正的鍛煉過程，對于這一點也是我們在進行傳統英語教學過程中主要不足的體現。

2.對于學生自身口語語感培養不夠重視

聽、說、讀、寫這四個能力是我們在進行中學英語教學過程中對學生主要的培養過程，但傳統的教學方法對于學生自身的口語語感并不能夠做到充分的培養過程，學生的“說”的培養過程逐漸地被忽視，導致學生在平時的交際能力的培養受到了一定的阻礙，這也是我們傳統中學英語教學過程中自身的不足表現之一，我們還應該加以充分的重視。

3.不提倡運用合作教學以及分組教學法

在傳統的中學英語教學過程中，我們教師的教學方式以及方法比較老套，不主張讓學生進行分組以及合作學習，這樣學生之間的交流過程就明顯不足，使得學生在平時的上課過程中只是被動地聽而不能夠主動的說，這樣所導致的后果就是在于學生逐漸的喪失了主動交流的能力，使得學生對于知識點的鞏固并不能夠達到一定的效果，這是我們在進行傳統中學英語教學中第三個不足的主要表現，希望大家能夠意識到。

三、中學英語教學對于交際能力的培養的主要方法

1.教師轉變教學觀念增加情境教學過程

在進行中學英語教學過程中，我們首先應該注重的一個問題就是轉變自身的教學思想以及教學理念，將傳統的教學方式得到一定程度上的轉變。在情境教學方面得到不同程度上的更新，使學生在接受英語知識的同時能夠積極主動地進行表達，為培養學生交際能力奠定相應的基礎。例如，在進行情態動詞can和could may 和might 的用法教學中就進行了情景教學的轉變。學生在最短的時間內最直觀的感受到了教學內容，使得學生在教學中踴躍表達自己的想法，這樣存在的問題在第一時間就得到了解決，使得學生的交際欲望得到了培養與提高，希望這樣的教學方法能夠為我們廣大教師能夠起到一定的積極作用。

2.加強對于合作教學以及分組教學的應用

在進行中學英語教學過程中，對于提高學生自身的交際能力的方法有很多，合作教學法以及分組教學法都是具有代表性的教學方法，讓學生以小組形式展開相互交流的過程可以是學生自身交際能力培養的信心逐漸的增強，在教學實踐中這一點能夠得到充分的體現。比如說在進行computers的教學過程中讓學生通過小組形式進行集思廣益，將自己的想法與大家進行分享，學生提出問題的積極性也很高，從而使自身的交際能力得到充分的培養。

3.在平時生活中注重學生口語語感的培養過程

口語練習是我們進行中學英語教學的關鍵部分，也是學生培養良好語感的關鍵，是與人溝通的主要方式，在平時的教學與生活中，我們對于這一點還應該進行不斷的加強。在教學中鼓勵學生之間進行英語交流，在平時生活中也應該提倡學生多進行課外英語材料的朗讀，這都是培養學生的口語語感同時也是為培養學生自身的交際能力的主要體現。希望以上觀點能夠得到我們廣大教師們的認可。

結論

以上就是針對中學英語教學對于學生人際交往能力培養的主要研究過程，對于其傳統教學方法的局限性以及學生交際能力培養的主要教學方法與我們廣大教師進行分享。在進行研究探索中自身觀點還存在很多的不足，希望得到廣大教師以及學者們的積極意見與建議。

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[3]陳愛香.高安市灰埠中學.英語教學中如何提高學生的口語表達能力[N].宜春日報.2011年

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區汊河學校）