校企融合下的教師“雙師型”隊伍建設研究

摘要：“雙師型”教師的培養不僅是職業技術院校師資隊伍建設的重要方面，而且是職業院校發展狀況的一項重要評估指標。從某種意義上來說，“雙師型”教師的培養不僅影響到整個高職院校的生存和發展，而且是高職院校戰略機遇期深化教育體制改革、實現科學發展的當務之急。以湖南電氣職業技術學院為例，結合相關文獻和英語學科，就如何培養“雙師型”教師隊伍的對策和措施以及特色進行了探討。

關鍵詞：校企融合；雙師型；特色

作者簡介：趙利群（1968-），女，湖南湘潭人，湖南電氣職業技術學院，副教授；黃河（1965-），男，湖南醴陵人，湖南電氣職業技術學院，副教授。（湖南 湘潭 411101）

基金項目：本文系2010年湖南電氣職業技術學院科研課題“校企融合下的高職院校英語教學改革與實證研究”（課題編號：201016）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0191-02

為了適應高等職業教育教學的要求，純學科型的教師隊伍要逐步建設成為一支雙師結構的教師隊伍，熟知實習、實訓的教師和專業課教師應具有雙師資質或具有在相關企業、行業工作的經驗。

在現代職業教育中，教學模式和教學方法在不斷創新，對專任教師的需求也從單一的、傳統的理論教師或實習教師逐漸轉向“雙師型”教師。然而，在具體的高職英語教學過程中，“雙師型”教師的實際內涵更豐富?！案呗氂⒄Z”課程教學改革總體要求為：一是堅持高職教育改革總目標，以就業為導向，注重培養學生的職業能力；二是以學生將來的就業崗位標準為依據設計能力目標，將真實工作項目確定為具體任務，采用“教、學、做一體化”的教學模式，以學生為主體，通過情景模擬訓練的具體方法使學生熟練地掌握相關崗位實用語言技能。

一、高職高專院校英語“雙師型”隊伍建設的對策與措施

1.對接市場和專業，通過師資結構改革促進“雙師型”隊伍建設

隨著市場經濟的逐步確立，對人才培養與需求提出了新的課題。湖南電氣職業技術學院根據市場調研和社會對人才的需求，新增了汽車運用、焊接技術、光伏發電3個專業。公共課部英語教研室可以把教師按個人的發展方向和新增專業班級，根據新增專業分成不同的專業組，各個專業組教師不僅要懂英語，還要有企業相關工作經歷或相關的職業資格證書以及學習、了解本專業的相關知識，力求使學生在有限的時間內既提高學習英語的間接興趣，又獲得專業方面的感知，且要在平時的基礎英語教學過程中有步驟、有計劃、有意識地給學生灌輸相應的專業知識。

為充實英語“雙師型”教師隊伍，建議把英語基礎好的其他專業教師吸引進來，鼓勵他們積極參加英語培訓，尤其是跨文化交際方面和語音方面的培訓，從而能勝任專業英語教學，這也是高職公共英語教學改革的需要。

2.深化校企融合、培養青年教師促進“雙師型”隊伍建設

按照學院要求，讓青年教師到企業掛職鍛煉，以適應高職“雙師型”教師要求。青年教師要在教學改革中擔當任務，積極參與項目化等各種教學改革的實施。在職稱、學歷、技能等方面有計劃、有步驟地培養青年教師，教學改革需要力量的投入，改革后的教學需要教師來擔當，學院的發展需要新生力量的繼承。有了教師前仆后繼的努力，教學特色必然支撐著辦學特色的形成，湖南電氣職業技術學院就有希望建成國內一流的示范性高等職業院校。

3.深化校企融合，積極引進專職、兼職人才，促進“雙師型”隊伍建設

專職、兼職人才的有機結合是高職高專院校優化師資結構、壯大教師隊伍的有效途徑。要大膽改革高校教師結構，培養造就一批校企兩棲型的人才；要積極營造吸引人才、留住人才、使用人才的良好環境，引進以副教授以上職稱、碩士以上學歷為主的高層次人才，特邀一批專家、企業家到學校上課、實踐指導。

4.通過改革職稱評審辦法促進“雙師型”隊伍建設

政府和學校應利用職稱評審導向性很強的功能，通過改革評審辦法，促使專業教師主動朝著“雙師型”教師的目標去努力，完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職稱評聘辦法，探索在職業院校設置正高級教師職稱，完善“雙師型”教師的考核、評價和晉升制度，從用人標準、職稱評定等方面建立健全“雙師型”教師的管理制度和激勵機制，提高“雙師型”教師待遇，安排相關政策或專項資金來支持和保證“雙師型”教師參加各種培訓，使“雙師型”教師在晉升職務、出國培訓、工資津貼等方面享有相對優厚的待遇，以保證雙師隊伍的穩定。

5.通過培訓模式改革促進“雙師型”隊伍建設

有步驟、有計劃、有組織地選派專業帶頭人和骨干教師到國家教育部搭建的高職教育師資培訓基地進行培訓，不斷完善教師培訓制度，從而促進雙師素質隊伍建設。鼓勵教師利用校內外實訓基地，鍛煉教師產學研能力；參加并取得相關專業的專業職務資格證書；鼓勵教師對外開展各種類型的專業技術開發和服務。積極開展拓展培訓、合作與交流，如校內培訓、高校深造、校企合作培訓、出國研修、到職業教育師資培訓基地培訓等。

高職院校應該本著互利共贏的原則，為了培養企業用得上、下得去、留得住的高技能應用型人才，有步驟、有計劃選派骨干教師、專業帶頭人到企業掛職鍛煉。技能競賽不僅是職業教育的質量檢測，而且也是職業教育的本質要求，是職業教育的改革方向，是職業教育的基本制度，是師生成長和學校發展的助推器。技能競賽水平決定于教師，體現在學生，因此要積極組織各種英語技能競賽，如英語寫作比賽、英語口語比賽、英語書法比賽等等，以期達到以賽促學、以賽促教、以賽促建的目的。

6.積極拓寬雙師素質的培養渠道促進“雙師型”隊伍建設

深化校企融合，開拓國際視野，促進英語雙師師資隊伍建設。湖南電氣職業技術學院產學研基地——湘電海諾電梯將聯手意大利prisma公司、德國hiro lift公司和香港anlev工程集團公司共同建設湘電海諾電梯產業園。中外合資各方通過優勢互補和產業重組，合力打造中國專用電梯領軍企業。海諾電梯憑借自身豐富的國際資源，為學院不斷科學探索國際化校企合作平臺搭建了橋梁。同時將以此為契機，廣泛借鑒國際先進經驗，以多種方式引進教學與技術資源，努力培養國際化電梯高技能人才，為湘電海諾電梯產業園的發展提供人力資源保障，真正實現校企“資源互補，優勢共享，合作雙贏”。湖南電氣職業技術學院教師也應借此契機，不斷加強內涵建設，提升整體素質。另外，湖南電氣職業技術學院將經常選派一些教師參加短訓班、提高班、研修班或到國外學習交流不斷提高教師的教學水平。

二、深化校企融合，打造“雙師型”隊伍建設特色

全面推進“創先爭優”活動，充分發揮企業辦學優勢，以建設好省示范（骨干）高職院校為主線，強化“開門辦學、特色發展”兩個理念，打造“工學結合、實訓基地、雙師團隊、特色專業、文化融合、社會服務”六大優勢，突出內涵建設，走校企融合之路，全面提升學院辦學實力和水平，使湖南電氣職業技術學院各項事業實現蓬勃、健康發展。

1.堅持發展是第一要務，專業建設成績顯著

湖南電氣職業技術學院在調整優化專業結構布局基礎上，對接湘電集團“6+3”主業單元，新增汽車運用、焊接技術、光伏發電3個專業，確定了電機與電器、機電一體化技術、風力發電等5個重點建設專業，打造了風電、電動汽車、太陽能三大新能源專業群，風力發電設備制造與安裝專業獲省“十二五”特色專業立項。

2.堅持特色是第一支柱，校企融合機制進一步健全

湖南電氣職業技術學院依托湘電集團生產車間，建成了18個生產實習實訓基地、18個“車間教學課堂”，實現了“理論—實踐一體化教學”，在當前高職院校構建“校企合作、工學結合”新體系中，有效破解了生產實習實訓基地難以建設的難點。

3.堅持人才是第一資源，教師隊伍素質穩步提高

湖南電氣職業技術學院制定了專業教師下企業實踐制度，選派20名教師到企業實踐，聘任湘電集團30名國家、省級技能能手參與學院教學教改及教師培訓工作，培養了一批“雙師型”教師人才。

4.堅持創新是第一動力，人才培養模式更加科學

湖南電氣職業技術學院形成了“專業設置緊跟產業走”、“課本內容緊跟技術走”、“人才培養緊跟現場走”、“師資隊伍緊跟能手走”、“實訓基地緊跟車間走”的特色，并在這個特色上將企業的資源積極轉變為教學資源，實現了專業對接產業、課本對接技術、人才培養對接生產現場、師資隊伍對接企業員工、系部對接車間等“五個對接”人才培養模式。

5.堅持質量是第一生命，職業教育成果突出

湖南電氣職業技術學院先后獲得第四屆“亞龍杯”全國高職院校“自動線安裝與調試”技能大賽一等獎、全國職業院?！肮夥l電系統安裝與調試”競賽二等獎等國家級獎項5個、省級獎項8個，在“全國機械高等職業教育教學成果獎”評選中，學院共獲得一等獎2項、三等獎1項，風電專業、物流管理專業榮獲全國機械高等職業教育教學成果獎一等獎。2013年英語教研室組織學生參加湖南省高職院校英語口語競賽，獲非英語專業組三等獎；并在組織學生參加2013年第四屆全國高職高專英語寫作大賽中，獲湖南賽區一等獎和二等獎。

三、結語

總之，湖南電氣職業技術學院各級各部門應充分認識到教師“雙師型”隊伍建設在學院工作中的主體地位，高職高專院校要從學校事業發展的大局出發，充分認識到教師“雙師型”隊伍建設的重要性和可持續發展性。努力造就一支與教學、科研、產業發展相適應的師資隊伍和學術梯隊。通過積極引進、多渠道培養、重點扶植、強化管理、穩定骨干、發展內涵、校企融合共建專業，共育優秀人才。近年來，校企雙方不斷探索、研究和實踐共建專業的模式與內容，有效實現了人才培養模式的一體化。為進一步探索二元融合、互補互促、工學一體的“校企雙制”辦學模式，共創合作緊密、機制優化、互利共贏的局面而努力。

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（責任編輯：孫晴）