利用多媒體技術優化初中語文教學的策略

【關鍵詞】多媒體技術 語文教學 優化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

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初中語文課堂作為培養學生語言感悟和審美感知能力的重要平臺，在學生綜合能力和素質的培養過程中扮演了重要的角色。在信息技術時代，多媒體技術為優化初中語文教學提供了強大的智力支持和技術保證。本文結合教學實踐，對如何利用多媒體技術優化初中語文教學進行闡述。

一、聲畫結合，創設語文教學情境

在語文教學過程中，多媒體技術所具有的聲畫結合的特點，為對課文進行透徹分析與深入理解提供了重要的輔助，而這種教學過程是在特定的情境下實現的。一方面，利用多媒體技術可以將課文內容，尤其是復雜的故事、小說、戲劇等教學內容，轉化為直觀的課件，具有化繁為簡、突出重點的功效；另一方面，在課堂上播放一些重要的音頻、視頻資料，能在無形之中將課文的重要細節、重要人物和重要情節突顯出來。尤其是在故事、小說、戲劇教學中，要求學生通過課文的文字描述對人物形象進行理解和分析，有一定的難度。比如，在語文版八年級上冊課文《魯提轄拳打鎮關西》中，故事的矛盾沖突是圍繞魯智深與鎮關西二者之間的關系展開的，經歷了一波三折的發展過程，其中的故事背景、人物出場與事件發展過程錯綜復雜，如果僅僅依靠傳統的講解和分析頗為吃力，教師可以充分發揮多媒體的技術優勢，將主要人物和情節用箭頭式表格展現出來，使學生能更好地掌握故事情節的發展。與此同時，還可利用多媒體播放《水滸傳》的相關影視片段，然后組織學生進行討論，深入品讀人物形象。此外，多媒體還有助于學生深入理解和體會文章的語言。課本中的許多名家名篇語言各具特色，有的流暢明快，有的生動活潑，有的凝練含蓄，有的樸實感人，有的富有哲理。運用多媒體可將課文語言所表達的情感表現出來，讓學生更快地進入文本。

二、擴大教學容量，實現開放式教學

語文課程是基本的母語教學課程，同時也是提升學生尤其是中學生語言能力和拓展學生素質的重要平臺。多媒體技術所具有的教學優勢為語文學習資源的拓展和實踐應用注入了新的動力與活力，也為初中語文課堂的延伸與發展提供了新的途徑，這一點尤其在詩詞教學中體現得較為明顯。比如，在語文版九年級下冊課文《沁園春·雪》的教學過程中，單純依靠教師的講解和學生自身對詩詞的認知是難以達到教學目標的，更談不上讓學生了解其創作背景、領悟其意境和拓展相關的知識。教師可利用多媒體，整理關于雪的資料，引導學生進入當時的寫作背景，并結合部分史料，引導學生感悟和理解這首詞的內容，體會作者的創作思想。與此同時，還可以利用多媒體將與詩詞相關的音頻、能體現詩詞意境的畫面融合起來，為學生呈現宏偉的雪景。另外，教師還可以讓學生課后利用網絡搜集其他詩詞資料，以拓展知識面，并用同樣的手法分析幾首毛澤東其他的詩詞。

三、開展探究活動，提升學生綜合素質

多媒體教學是信息化技術條件下教學技術的綜合運用與發展，它對于初中語文教學的促進作用，不僅僅體現在傳遞語文知識等初級教學層次上，更重要的一點是它能有效提升學生的綜合素質。初中語文教學借助多媒體，能有效激發學生的自主學習興趣，促使其積極參與探究活動，在探究活動中提升綜合素質。正如蘇霍姆林斯基所說，“學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。多媒體技術為初中語文教學提供的豐富的教學資源、先進的教學技術和強大的教學情境營造能力，都在無形之中為語文探究活動的開展提供支持。比如，語文版九年級下冊第二單元《走進小說天地》是一個非常重要的教學主題，也是學生了解小說、熱愛小說和走進小說的重要機會，而這一教學主題需要學生閱讀較多的小說作品，因此，教師可以依托多媒體技術進行教學設計，在教學過程中引導學生利用網絡搜尋并閱讀優秀小說作品，同時搜集相關資料進行思考與分析，積極探究小說的寫作方式和藝術特色。

綜上所述，多媒體技術在優化初中語文教學方面具有突出的優勢：一方面，多媒體技術能夠提供更為直接的畫面、圖像、聲音，在節省課堂時間的同時，有利于學生更為直觀地了解課文所營造的氣氛、情境及其寫作背景，形成自由、開放的教學環境；另一方面，多媒體技術為語文教學插上了飛翔的翅膀，擴大了教學容量，為教學的深入開展提供了機會。當然，語文教學是一個系統復雜的過程，多媒體技術是其中的一個手段，要想實現長遠發展，教師需將教學理念與多媒體技術深入、巧妙地融合在一起。

（責編 周翠如）