壯族中小學(xué)生壯語使用狀況調(diào)查研究

【關(guān)鍵詞】民族 語言 中小學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0008-03

近年來，隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村人口比率減小，加上普通話的普及，壯語的運(yùn)用范圍日益縮小。壯族語言的繼承與發(fā)展被忽視，導(dǎo)致壯語的傳承出現(xiàn)了斷層。本文針對壯語發(fā)展的現(xiàn)狀，從中小學(xué)生的壯語使用狀況入手，運(yùn)用訪談和觀察的方法，調(diào)查了以壯語為母語的廣西河池市都安瑤族自治縣中小學(xué)生的壯語使用情況，提出壯語傳承的改進(jìn)建議。

一、都安瑤族自治縣及其語言使用情況概述

都安瑤族自治縣位于廣西壯族自治區(qū)中部偏西，主要有壯、瑤、漢、苗、仫佬、毛南、水族等7個世居民族。據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)資料，全縣人口為702152人，壯族502553人，占71.57%；瑤族141242人，占20.12%。[1]（P46）都安全縣22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均有壯族分布，除古山、隆福、三只羊、九渡4個鄉(xiāng)外，其余18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的壯族人口都在1萬以上。[2]（P53）壯族人口主要集中在城鎮(zhèn)、交通沿線、河溪流域、土山地帶。在都安瑤族自治縣內(nèi)，壯語是主要交際工具。[3]（P126）除壯語外，較常使用的語言還有桂柳話，客家話，瑤語，勉語，桂南平話，苗語，湘西方言和毛南語等。[4]（P187）

本文以都安瑤族自治縣的壯族中小學(xué)為調(diào)查對象，旨在通過以壯語為母語的主要地區(qū)的壯語發(fā)展現(xiàn)狀，了解目前壯族中小學(xué)生壯語的掌握及使用狀況，了解壯語的生存現(xiàn)狀，對少數(shù)民族地區(qū)語言及文化保護(hù)提出建議，促進(jìn)民族文化的傳承與發(fā)展。

二、調(diào)查內(nèi)容與方法

語言的再生能力（這里的再生能力是指新出生的孩子對語言的繼承情況）是衡量一種語言傳承情況的重要指標(biāo)，而中小學(xué)生是壯語學(xué)習(xí)和繼承的主要群體，因此調(diào)查都安瑤族自治縣中小學(xué)生的壯語使用狀況，可推知今后該地區(qū)壯語發(fā)展的前景。

此次調(diào)查把量的統(tǒng)計(jì)與質(zhì)的研究相結(jié)合，通過兩種方法測試和反映中小學(xué)生對壯語的語言態(tài)度、語言使用狀況。

根據(jù)2013年春季學(xué)期教育局代管中心人數(shù)統(tǒng)計(jì)，都安瑤族自治縣中小學(xué)生人數(shù)為80611人，約占全縣總?cè)丝诘?1%。①都安瑤族自治縣使用壯語的地區(qū)主要集中在地蘇、澄江、龍灣、菁盛、高嶺等地，因此本次調(diào)查從中選取了都安瑤中、澄江中學(xué)、六柱小學(xué)的高中（16～19歲）、初中（12～16歲）、小學(xué)（6～12歲）的160名壯族中小學(xué)生作為調(diào)查對象，并根據(jù)年齡段的劃分采用了問卷調(diào)查的方式展開調(diào)研。調(diào)研共回收有效問卷158份，其中男生72人，占45.57%，女生86人，占54.43%。

除問卷調(diào)查外，筆者還深入訪問了部分壯族學(xué)生及家長，并通過觀察與訪談內(nèi)容對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了修正和補(bǔ)充。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）語言使用情況及語言能力

1.語言使用

（1）壯語的再生能力

隨著我國城鎮(zhèn)化速度加快，城鎮(zhèn)間人口流動變大，少數(shù)民族地區(qū)的民族語言受到?jīng)_擊，加上民族融合的程度加深，各民族人民交流增多，使得民族語言的使用范圍變小，對普通話的需求增大。為使孩子日后更容易地融入城市化生活，許多壯族家長傾向于教會孩子從小講普通話。

根據(jù)圖1數(shù)據(jù)反映，36.08%的壯族學(xué)生最先學(xué)會的語言是普通話，該比例與最先學(xué)會說壯語的（39.24%）相近。在實(shí)地訪談中，一位熟練掌握壯語的家長反映，目前的課堂教學(xué)以普通話為主，學(xué)好普通話有助于孩子在離開都安瑤族自治縣后與別人有效溝通，先教會孩子普通話有助于孩子的未來發(fā)展。

表1 不同年齡段學(xué)生最先學(xué)會的語言

由表1可知，依據(jù)年齡分段，最先學(xué)會的語言各占比例最大的分別是高中生——壯語（69.81%），初中生——普通話（36.84%），小學(xué)生——普通話（68.09%），年齡越小，最先學(xué)會普通話的比例越高。經(jīng)實(shí)地訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)現(xiàn)就讀高中的學(xué)生的家長在孩子較小時多先教會本民族語言（壯語），再讓孩子學(xué)習(xí)普通話。由此觀之，學(xué)生家長正逐步忽視對學(xué)生的壯語教學(xué)。

（2）平時最常使用的語言（見下頁圖2）

根據(jù)圖2，可看出高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段的學(xué)生最常使用的語言分別是：高中生——壯語（49.06%），初中生——普通話（37.60%），小學(xué)生——普通話（65.96%），隨著學(xué)生學(xué)段的提高，最常使用的語言分別為普通話，普通話，壯語，即學(xué)生年齡越小，壯語的使用頻率越低。

（3）不同地點(diǎn)不同對象的語言使用情況

A與不同對象交流的語言使用情況

表2與不同對象交流時的語言使用情況

根據(jù)表2數(shù)據(jù)可以分析出，對不同的說話對象，學(xué)生通常也采用不同的語言與之進(jìn)行溝通，使用比例最大分別是：與祖父母——壯語（56.77%），與父母——壯語（49.68%），與兄弟姐妹或同齡人——普通話（55.48%）。這一結(jié)果反映出隨著說話對象的年齡增大，使用壯語的比率依次增大，而使用普通話的比率依次減小，壯族青少年的語言使用存在代際差異。

B.在不同場所的語言使用情況

表3在不同場所的語言使用情況

由表3可知，壯族中小學(xué)生在不同的場所使用不同的語言，根據(jù)在家中、在學(xué)校、在商場、在其他公共場合四個地點(diǎn)分類，語言使用頻率最大的分別是家中——壯語（49.68%），在學(xué)校——普通話（97.42%），在商場——普通話（71.61%），在其他公共場合——普通話（74.19%）。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生更傾向于與自己關(guān)系親近的人用壯語交流，而普通話普遍用于公共場合的公眾交流中。

2.語言能力

（1）整體情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，都安瑤族自治縣中小學(xué)生運(yùn)用壯語的語言能力整體情況較樂觀，78.48%的學(xué)生會說壯語，其中62.90%能熟練地聽說讀，37.10%的學(xué)生只能進(jìn)行一些簡單的日常對話；21.52%不會說壯語。

（2）不同年齡段學(xué)生壯語的使用情況

表4壯語語言掌握程度

如表4所示，不同年齡段的學(xué)生的壯語使用情況表現(xiàn)出一些差異，總體而言，壯語的運(yùn)用能力隨著學(xué)生年齡的增大而越強(qiáng)，表明學(xué)段較高的學(xué)生壯語能力越強(qiáng)，由強(qiáng)到弱分別為高中生>初中生>小學(xué)生，這也從側(cè)面反映出中小學(xué)生壯語的能力正在逐步下降。

A.高中

高中生的壯語的掌握情況樂觀，84.91%的高中生能熟練地聽說壯語，少部分學(xué)生只會說簡單的日常對話（11.32%）、聽得懂但不會說（1.89%），僅有1.89%的學(xué)生完全不會壯語。

B.初中

初中生在日常生活中能熟練聽說壯語的比例為40.35%，是高中生同等條件的一半；會說簡單的日常用語與聽得懂不會說的學(xué)生的比例均為22.81%，均比高中生同等條件下比例高；完全不會壯語的學(xué)生比例為14.04%，約為高中生同等條件下的7.4倍。

C.小學(xué)

本次調(diào)查問卷中所選取的小學(xué)生普遍為2000年后出生的學(xué)生，在上述四種條件下其壯語掌握情況分別為：能熟練聽說——19.15%，只會說簡單的日常對話——57.45%，聽得懂，但不會說——19.15，完全不會——4.26%。數(shù)據(jù)表明小學(xué)生對壯語的使用只停留在淺層次上，并不能達(dá)到熟練運(yùn)用，這與小學(xué)生從小生活的年代有關(guān)。

（二）影響語言使用的因素

1.家庭因素

表5 母親的壯語水平與孩子最常使用的語言關(guān)系表

（注：X表示孩子最常使用的語言，Y表示母親的壯語水平）

在語言教育上，父母對語言的使用情況對孩子的語言選擇、語言水平、語言使用頻率等有深遠(yuǎn)影響。表5反映出，在母親完全不會說壯語的情況下，孩子不會與母親說壯語，而使用其他語言代替；母親壯語語言使用能力越強(qiáng)，孩子使用壯語的比例也逐步上升。

同時，數(shù)據(jù)還表明，不論母親是什么壯語水平，學(xué)生與母親之間選用普通話作為日常語言的比例遠(yuǎn)高于使用壯語作為日常語言的比例，這與母親首先教給孩子的語言有很大關(guān)系，一些能熟練掌握壯語的家長也通常選擇先教會孩子普通話而非壯語。此外，隨著城際間的交流加深，越來越多來自外地的母親不一定會說壯語，而這也影響了下一代的語言使用狀況。

表6最先學(xué)會的語言與其最常使用的語言關(guān)系表

（注：X表示最常使用的語言，Y表示最先學(xué)會的語言）

由表可見，最先學(xué)會壯語的學(xué)生使用壯語的比例為（64.52%），占最先學(xué)會其他語言的學(xué)生的最大比例，可見學(xué)生最先學(xué)會的語言在大方向上決定著學(xué)生今后最常使用的語言。另外，受普通話推廣的影響，最先學(xué)習(xí)講壯語的學(xué)生中仍有30.65%的人平時最常使用普通話。

2.語言環(huán)境的改變與生活環(huán)境的影響

語言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，語言環(huán)境對語言的學(xué)習(xí)與使用起著重要作用。[5]在過去，壯族人民的生活區(qū)域相對固定，人員流動少，與外界交流少，學(xué)習(xí)、工作、生活的語言大多都是壯語。自2001年1月1日起施行《中華人民共和國國家通用語言文字法》以來，我國的普通話推廣工作取得了矚目成績，加之隨著民族融合的加強(qiáng)，城鄉(xiāng)交流的頻繁，越來越多人在平時的日常生活中使用普通話，縮小了壯語的使用范圍。

對于中小學(xué)生而言，每天活動的主要場所除了在家，就是在學(xué)校，學(xué)校里的語言環(huán)境必然對其的語言運(yùn)用產(chǎn)生很大影響。表7調(diào)查結(jié)果顯示，在都安瑤族自治縣的學(xué)校中教師普遍用普通話授課，縣區(qū)沒有特別用壯語授課的學(xué)校。

根據(jù)中國語言文字使用情況調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組2006年對廣西的調(diào)查，93.13%的人希望當(dāng)?shù)匦W(xué)以普通話作為教學(xué)的語言，而希望用少數(shù)民族語言最為教學(xué)語言的人的比例只有7.97%。[6]（P187）

圖3在家中與父母交流常用的語言

由圖3可知，50%的中小學(xué)生在家中與父母交流常用壯語，26%的學(xué)生則通常用普通話，23%的學(xué)生使用桂柳話。

由以上兩組數(shù)據(jù)可以推論出，學(xué)校和家庭都為壯族學(xué)生創(chuàng)造了許多使用普通話的環(huán)境和機(jī)會，相反，使用壯語的環(huán)境越來越少。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

綜合本次調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出以下結(jié)果：

年齡上，都安瑤族自治縣中小學(xué)生運(yùn)用壯語的能力隨著年齡的減小而呈遞減狀態(tài)，并且從壯語的使用來分析，其使用場合大多限于家庭親屬之間的親密交流，而在公共場合如商場和學(xué)校，中小學(xué)生較少使用壯語溝通。

范圍上，壯語雖是大多家庭的交流語言，但中小學(xué)生主要用于與老人交談，與同輩及晚輩交流則較多使用普通話、桂柳話，這表明代際之間的語言傳承開始發(fā)生斷裂。

綜合而言，使用壯語的人群范圍正在逐漸減小，從數(shù)量上呈遞減趨勢，從質(zhì)量上呈弱化趨勢，如不及時采取措施，壯語今后的發(fā)展會每況愈下。

盡管本次調(diào)查的對象大多為城鎮(zhèn)的中小學(xué)生，但隨著全國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城鎮(zhèn)人口不斷增加，鄉(xiāng)村人口不斷減少。據(jù)調(diào)查，進(jìn)入21世紀(jì)后，廣西城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，僅2000年至2003年間，廣西城鎮(zhèn)人口從1120萬人增至1411萬人，3年增加211萬人，平均每年增加73.67萬人。[7]P14如果壯語僅在鄉(xiāng)村地區(qū)保存得比較好，那么隨著城鎮(zhèn)化的加快，鄉(xiāng)村地區(qū)壯語的使用狀況也會急轉(zhuǎn)直下，特別是在以壯語為母語的都安瑤族自治縣，如果壯語教學(xué)沒有在下一代中小學(xué)生中得到重視與改善，也會陷入危急境地。

（二）建議

1.加大對壯族文化的保護(hù)和宣傳力度

在本次調(diào)查中，筆者還隨機(jī)抽取部分學(xué)生詢問了一些壯族文化的認(rèn)知情況，其中46.2%的中小學(xué)生不知道壯族有文字，67.09%的中小學(xué)生很少接觸壯語歌曲或壯族的文學(xué)作品，24.05%的中小學(xué)生完全沒有接觸壯語歌曲或壯族文學(xué)作品，僅有5.06%的青少年經(jīng)常觀看壯語電視節(jié)目或收聽壯語廣播。壯族中小學(xué)生對自身的民族文化了解淺薄，應(yīng)該引起當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)部門的重視和研究，并加大對壯族文化的保護(hù)和宣傳力度。

2.加強(qiáng)壯語在大眾媒體上的推廣

政府應(yīng)該要求廣西各地區(qū)電視臺至少推出一個壯語相關(guān)節(jié)目。鑒于不同地區(qū)間的壯語會有地區(qū)差異，因此該檔節(jié)目的籌辦應(yīng)下放到各地區(qū)縣市臺負(fù)責(zé)。另外，在節(jié)目內(nèi)容上，宜多以介紹壯族文化的節(jié)目為主，推廣范圍涉及全區(qū)，讓更多壯族人民能更多地了解本民族的文化，傳承優(yōu)秀民族文化，增強(qiáng)民族自尊心。

3.學(xué)校開設(shè)壯語及壯族文化相關(guān)教學(xué)課程

學(xué)校可以在學(xué)校中開設(shè)關(guān)于壯語、壯文以及壯族民族文化的選修課程，幫助學(xué)生從小樹立民族意識，產(chǎn)生民族自豪感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)抓起，幫助學(xué)生打好民族語言的基礎(chǔ)，使民族文化得到保持和豐富。

注釋：

①此數(shù)據(jù)由廣西都安縣教育局提供。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳繼勇、藍(lán)啟章.廣西民族區(qū)域自治集成——都安瑤族自治縣卷[M].廣西：廣西民族出版社，2012.

[2]同上

[3]中國社會科學(xué)院民族研究所國家民族事務(wù)委員會文化宣傳司.中國少數(shù)民族語言使用狀況[M].北京：中國藏學(xué)出版社，1994.

[4]韋森焱、白莉群.文化激蕩下的都安壯語研究[J].新聞世界，2011，（6）.

[5]曹艷春，大學(xué)英語課堂教學(xué)語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究[J]，沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（04）.

[6]中國語言文字使用情況調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.中國語言文字使用情況調(diào)查資料[M].北京：語文出版社，2006.

[7]陳利丹.21世紀(jì)廣西城鎮(zhèn)化論析[M].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2005.

（責(zé)編 陳 蓉）