在平凡中創造不平凡

【關鍵詞】農村高中 班主任 體會

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0050-02

在當前重點高中擴招的情況下，農村高中的學生基礎薄弱，中考成績等級大多是B、B+、C+以及少量的A。農村高中要想在高考中取得好成績，非常困難，但只要班主任不甘平庸，用心教育，仍然是可以有所作為的。回顧三年來的奮斗歷程，我感慨頗多，在此略作小結。

一、抓時機常做思想工作，提高思想工作的效率

班主任如果能抓住各種有利時機，及時做學生的思想工作，往往能引導班級輿論，形成健康向上的班風。

入學開始，我首先給學生講我校的校史，講學校歷年來的高考優秀學生及學校所取得的成績，強調“今日我以學校為榮”；然后介紹學校的現狀，介紹班級的科任教師，增強學生的自信心，鼓勵學生努力拼搏，力爭“他日學校以我為榮”。以此穩定學生的情緒，使學生專心向學。

隨著學習的深入，我發現班里其貌不揚的楊忠軍同學不僅有奉獻精神，而且成績進步顯著，段考還名列全年級第一。我便以此為機會，樹楊忠軍同學為“勤能補拙”的典型，號召大家向他學習。恰巧我當時學習了一篇著名企業家俞敏洪先生在北大的演講，進而將“勤能補拙”擴展為一種永不放棄的精神、一種奉獻的精神，時常以此警醒學生。高考成績揭曉之后，學生回來跟老師們座談時，不少同學說，是楊忠軍同學起了帶頭作用，是俞敏洪先生永不放棄的精神起了精神支柱的作用。

學生剛上高一時，經常聽到樓上高三某個班傳來廣播般響亮的讀書聲，那是高三最好的班級發出的。為了探尋這個班級的“成功秘訣”，我派學生在一天內的幾個關鍵環節去該班級觀察學習，第二天召開主題班會，由學生各自陳述心得體會，我再加以概括，將該班級的學習精神提升為“天下我為先”的奮斗精神，要求學生時時拿來鞭策自己。這樣的班會有效激發了學生的學習熱情，促進了良好班風的形成。

類似這樣的時機還很多，我時刻警醒，善于發現教育時機，經常召開班會對學生進行思想教育，取得的效果都很好。

二、注意自身形象，做到言傳身教

班主任在工作過程中要特別注意自身的形象，做學生的精神榜樣。由于學生的可塑性、模仿性較大，而班主任的思想品德、治學態度、行為習慣等時刻處于學生的視線范圍，所以，班主任對學生的影響和熏陶是潛移默化的。“欲明人者先自明，欲正人者先正己。”班主任要自覺提高自身修養，要具有認真從教的敬業精神、刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神，并在工作中言行一致，給學生施以正面影響和教育。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”農村高中的環境容易使學生養成不良的生活習慣，比如經常有學生穿拖鞋上課，于是我跟學生約定，決不能穿拖鞋上教室，即使大熱天也不例外。又如，我要求學生早上到教室讀書，自己也到教室讀書，并且我來得比大多數學生早、讀得比大多數學生大聲。凡是要求學生做到的，我首先做到。榜樣的力量是無窮的，班主任言行一致能給學生更直接的影響。

班主任除了“德”之外，還要有“才”。作為班主任，要精通自己所任教的學科，做到業務過硬，又要具有扎實的基本功。如我任教的是語文科，我對學生說做選擇題時我要求自己爭取全都做對，然后經常和學生一起做題，跟他們一起探討問題，學生發現了我的答題訣竅，佩服不已。不少學生暗下決心，立志要做到像我那樣，三年下來，確實有學生成為做選擇題的高手。

三、重視集體活動，營造團結奮進班風

每個學期學校都會適當開展一些課外活動，如籃球比賽、排球比賽、歌詠比賽等。班主任要積極組織學生參與這些活動，使學生在活動中受到教育，這可以促進集體成員之間的相互了解和相互溝通，讓學生知道團結力量大的道理，讓他們自覺地團結在一起，培養他們的集體意識。

在一場男生籃球比賽中，比賽時間還剩一分鐘時，我班還落后五分，眼看著就要輸球了，現場的觀眾都認為大局已定，但我班在場上的學生并沒有放棄，只見一次進攻得手，連續兩次上籃得分，比賽時間剛到時，我班球隊成功實現逆轉，全場歡動，我班的同學們相擁到了一起，流下了激動的眼淚。后來在主題班會中，我將之上升為逆轉精神，當學生考試成績不佳、情緒低落時，常拿來鼓勵他們。還有一次女生排球比賽，我加入了班級的啦啦隊，與學生打成一片，一起為本班的隊伍加油，在響亮的助威聲下，我班女生越戰越勇，最終贏得了比賽的勝利。賽后不少學生感慨說，想不到老班（學生對我的親切稱呼）還有那么年輕的心！

集體活動充實了學生的生活，密切了學生之間的聯系，讓來自不同地方的學生感到這個集體的溫暖，進而把這個集體當成自己的“家”，把自己當成這個“家”中重要的一員，從而形成一股無形的凝聚力，使每位學生在每一次集體活動或競賽中都用他們飽滿的熱情和信心投入，使學生更多地體驗個人同他人、同集體的關系，并在實踐活動中履行品德規范，豐富了精神世界。這些活動造就的班級精神，反過來成為學生學習上的動力，當每位學生都想盡自己最大的努力為集體做貢獻時，他們就會為集體的榮譽使出自己最大的能耐！

四、引導學生直面高考的挑戰，鼓勵良性競爭

不管學習基礎如何，經過三年的學習后，農村高中的學生都要和重點高中的學生一起接受高考的考驗。因此，班主任要引導、鼓勵學生發奮學習，積極參與競爭，直面高考，接受挑戰。日本著名的女排教練大松博文這樣說：“人生的每一天都在勝負中度過，一切都以競爭的形式出現。”一個人沒有競爭意識，必將一事無成；整個社會沒有競爭意識，就決不能夠前進。培養學生良好的競爭意識，才能激發學生強烈的求知欲，讓學生的才能在激烈的競爭中得到充分展示，使學生的自尊心、自信心得到不斷加強。

首先，鼓勵學生挑戰老師。比如，我鼓勵學生與我比賽讀書，高一時，我跟全班學生一起讀書，我一個人的聲音壓過了全體學生的聲音，學生倍感驚訝；到了高二下學期時，我的聲音就已經完全被淹沒了，學生的書聲震天。又如背書，我向學生發出挑戰：“所有高中課本中要求背誦的課文我都能背得出來，可以隨時接受你們的挑戰！”學生聽后很受刺激，都躍躍欲試。此后，學生背書非常積極，到高三時，很多學生都已經能達到要求的水平。

其次，倡導學生之間良性競爭。我先引導學生與上重點高中的初中同學比一比，比各學期期考的成績，更鼓勵學生與他們比一比高考成績。此外，還鼓勵男生和女生比。男女生水平相差不大，當男生獲得第一時，激勵女生“敢叫日月換新天”，當女生獲得第一時，就問男生“英雄何在”。再有，就是與其他班級比，通過三年來的段考、期考、統考、模擬考等考試，不斷與重點學校的相關班級比較，看到我們前進的腳步，增強學生的信心與底氣，并告訴學生“弄斧還真得到班門去”。有了這種競爭意識，學生學起來特別賣力，參加高考時也不怯場，斗志昂揚，不少學生在高考中都有良好的表現。

當然，學生中也會出現一些不良競爭的現象，比如一些學生資料保密，不愿溝通，自己會做的題嫌耽誤時間不給其他同學講解，詆毀猜忌別人的優秀成績含有水分等，這些都是學生的自私心理和虛榮心理在作怪，班主任需要恰當引導學生，培養健康的競爭意識，在班級營造良性的競爭氛圍。

農村高中班主任只要用心付出，就能在平凡的工作中做出不平凡的業績。做好高中班主任工作，是一門很大的學問，我雖然取得了一些成績，但仍然有很多地方需要進一步改進、完善。我想，通過孜孜不倦的學習和努力，我的班主任工作一定會得到不斷的提高，從而培養出更多的優秀學生。

（責編 周翠如）