民辦職業教育存在的問題及根源分析

摘 要：當前，世界各國對民辦職業教育的重視程度日益提高，各種形式的職業培訓和非正規教育的規模日益擴大。我國民辦職業教育近年來發展迅猛，為國家的經濟建設和社會發展提供了強有力的支撐。今后一段時間，我們應當樹立民辦職業教育觀，在繼續加強基礎教育、高等教育的同時，大力發展民辦職業教育；在發揮好公辦職業教育作用的同時，大力促進民辦職業教育的發展；在抓好學校民辦職業教育的同時，大力推動職業培訓和正規民辦職業教育的發展。

關鍵詞：職業教育；民辦職業教育；人才培養

[中圖分類號]： G710 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01

長期以來，民辦職業教育的發展受到我國各級政府高度重視，在社會各界的共同努力下，民辦職業教育建設也已經取得顯著成效。為我國經濟建設和社會發展做出了重要貢獻。但我國勞動者的科技文化素質與美國、德國等經濟發達的國家相比還有很大的差距，與我國經濟社會發展的需要相比，在規模數量和質量上還有差距。中等職業教育仍然落后，必須擺在重要戰略突破口的位置。

（一）生源短缺，生源競爭激烈。

目前，社會大眾對民辦職業教育仍存在偏見。由于“學而優則仕”等傳統思想的影響根深蒂固，不少學生家長依然受著“萬般皆下品，唯有讀書高”等偏見的影響，認為“職業學校畢業生的社會地位低，收入低”，認為“只有成績差的人才去讀職業學校”，阻止子女報考職業技術學校。近年來高等院校招生大規模擴張，對不少大中城市中等職業學校生源更是產生了強大的沖擊。嚴峻的就業形勢，使職業學校畢業生的就業問題逐漸凸顯，最終導致學生在報考時家長與學生不選擇職業學校。近幾年來我國職業院校招生的計劃數大于報名數，有的職業院校不斷降低錄取標準來爭取生源，嚴重影響了職業教育的聲譽和質量。

（二）就業形勢日益嚴峻。

在就業形勢日益嚴峻的今天，職業學校畢業生就業難的問題也逐漸凸顯。民辦職業教育學校教學過程沒有為學生提供系統的、科學的就業指導；師資隊伍建設不夠完善，缺乏“雙師型”教師。培養的學生達不到用人單位的標準，無法從事相關職業。民辦職業學校的很多畢業生在處理人際關系的能力、遇到困難挫折的心理承受能力等方面比較差，這都直接影響了就業的質量。所以，民辦職業教育為適應新形勢新變化，積極探索一套促進民辦職業教育發展和學生社會就業的良性機制，就成為擺在每一個民辦職業教育者面前的一個問題。

（三）專業設置缺乏適應性。

民辦職業教育的人才培養模式要適應社會發展的需要。中央已經確立的產業政策是“大力加強第一產業，調整提高第二產業，積極發展第三產業”，應該成為確立民辦職業教育，尤其是中等職業教育結構的基本依據。但是，由于社會的快速發展，民辦職業教育專業設置缺乏對市場需求的監測反饋機制，導致盲目性和“跟風”的現象盛行，造成畢業生就業困難。許多學校市場調查研究不夠，未真正了解社會需求，新專業的設置帶有很大隨意性，導致許多學校只顧眼前經濟利益，盲目開設熱門專業，以致教學打折扣，造成教育質量下降，浪費有限的教育資源，使學校毫無特色可言。這種新的失衡導致人才結構與國民經濟相脫離，對國民經濟的發展將會產生不利影響，當然也就談不上真正滿足市場經濟的需求。

（四） 學風建設亟待加強

學風是一所學校的靈魂，是學校辦學水平的根本體現。然而，近年來，常聽到一些民辦職業院校的教師反映不少在校學生的厭學情緒嚴重，學風狀態令人擔憂，給學校的教學管理工作帶來了諸多難題。民辦職業院校的很多學生對學習并沒有樹立遠大的理想，追求功利結果代替了對知識能力的求索、對人生價值的反思。民辦職業院校在校生中，很多學生沒有明確的學習目標，缺乏獨立自覺性，很多學生認為自己所學專業沒有前途，對自己的學習前景沒有什么期盼，無法有效地引導學習，學習自覺性便會不高?！皩W生不愿學、教師不會教、讀完三年書、社會不需要”，成為社會評價民辦職業院校的流行語。

（五）教師隊伍投入不足，教學水平有待提高

近年來，隨著我國職業教育事業的蓬勃發展，對職業教育的教師的要求也發生了根本性的變化，職業教育師資隊伍建設中存在的問題日顯突出。職業教育師資隊伍整體素質不高，專業化職業化程度不夠，職業教師隊伍并非專業化和職業化。長期以來，政府、主管部門和各職業學校對學校教師隊伍培訓投入不足，培訓力度不夠師資結構與水平并未發生根本性的變化，造成師資隊伍不穩定，高素質職教人才流失嚴重，從而導致了教育人才的嚴重流失。職業院校的師資沒有及時跟上社會發展的步伐，不能適應新形勢、新情況，也就無法適應職業教育的基本要求。

結語

近年來，國家大力發展民辦職業教育，把職業教育確立為教育發展戰略重點之一；調整教育政策，積極擴招促成職業教育規模發展；通過示范性項目加強民辦職業教育基礎能力建設，力求徹底改變職業學校發展不平衡現狀，推動職業教育辦學水平和質量提高；以人為本，建立服務于人的全面發展和滿足市場需要的“雙贏”發展模式。民辦職業教育源于社會，受益于社會，同時也反哺社會，成為國民教育不可分割的重要組成部分，為培養一批敢于積極創新的新時代產業人才而奮斗，為經濟發展和全面建設小康社會的宏偉目標而做出貢獻。

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