高中語文新課程課堂教學有效性探索

摘 要：課堂教學的核心在于課堂的有效性。筆者作為一名一線的高中語文教學者，結合自己的教學經驗，從教學者和學生兩方面進行分析，從幾個不同的部分分別對如何實現有效性課堂教學進行闡述，提出一些較為行之有效的方法。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；有效性

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01

新課程的開展已經深入到教育的各個層次，如何在當前的教育背景下實現課堂教學的有效性已經成為教育界共同關注的話題和焦點。語文作為一門基礎教學課程，新課程改革和實施的過程中涉及教學時間緊迫、教學內容多的問題，如此一來，課堂教學有效性的實現就顯得尤為重要。

高中語文教學課堂的有效性的實現需要教學者利用科學合理、適當的教學方法，學生經過課堂上的學習，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，語文素養得到提高。

一、教師自身專業素質的提高，是實現課堂教學有效性的基本條件

新課程改革以來，國家進行的相關的教育改革主要是為了素質教育的全面推行。學校是素質教育的主要陣地，教師是推行素質教育的一線人員。新課程改革中明確地指出教師在課堂教學者的地位是一名主導者，這也將對教師的素養素質提出更多的要求。教師不再單獨是過去傳到授業解惑，而需要有智慧的。具有創造性的讓學生去學習知識、獲得知識，從學習的過程中去體驗這個過程，學會學習，進而達到終身學習目標的實現。首先教師自己要將新課程教學標準理解透徹，明白語文這門課程設置的特點所在。不要局限在傳統的知識體系里。第二就是要認真研究整個新課標下的高中語文教材。教師不要僅僅認為自己只是一個傳授知識的人員，而是要將自己當做一個資源的開發者和有效使用者，將全套教科書深入了解之后，才能在熟練把握的基礎上將其運用到課堂教學中。再者，語文也和其他學科一樣不是一門單獨存在的學科，因此教師在教學期間還應該積極了解和關注與語文相近和相關學科發展，讓自身的知識和思想儲備更豐富。

二、教學目標明確，是提高課堂教學有效性的必要條件

新課程的基礎知識主要是以模塊呈現在教材中，其最終的目標也就在于實現教學目標，因此教學目標的探討和明確成為新課程教學中的一個中心所在。教師在明確學生當下的學習達到什么樣的程度之外還要明確學生在接下來的學習過程中需要達到什么樣的學習效果。課堂教學中實施的任何教學手段和方法都需圍繞這一目標，但是切記不能偏離教學宗旨。可以從多角度對問題進行探討，但是最終都要以實現教學目標為服務對象。教師心中有明確的教學目標，學生才能順著教師引導的方向順利發展，所做的學習功才是有效地。

三、運用多媒體課件教學，提高課堂教學的有效性

隨著現代科學技術的發展及其在教學領域中的運用，多媒體已經為課堂的有效教學開發出另一全新的廣闊空間。教學者可以利用投影儀、視頻播放、PPT等增加課堂的知識內容含量，將課文以動態和富有美感的形式展現在學生眼前，讓學生增加對語文的興趣，對其語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。但是究竟要怎樣使用多媒體才能更有效，這是一個值得廣大教學人員深思和探討的問題。比如，在李清照《醉花陰》這一學習內容的時候，教師通過多媒體將詩詞重點字詞含義與作者寫作背景采用直接的展示方式，沒有給學生留有思考的空間，多媒體只是作為一種總結展示的工具，它的功能沒有得到很好的發揮。若教師能夠在講解同時，進行問答結合的方法，引導學生進行歸納，然后再有層次的將相關歸納性的內容利用課件展示出來，得到的效果會更好。

一堂多媒體語文課程需要用到多種教學媒體，因此教師要結合教學內容。學科特點對知識進行合理安排，突出優勢所在，進行有效的整合，才能將其功能最大程度的優化，進而實現教學效益的提升。

四、保證學生的學習興趣，是提高課堂教學有效性的根本之所在

1. 良好情境的創設，可以有效地激發學生自主參與課堂學習的興趣

教師進行問題情境創設的時候要根據學生的興趣和認真去進行考慮，將較為具體形象的設問留給學生，作為新知識學習之前的準備。教學者也可以在教學中的重點難點或者關鍵之處設計一些問題，幫助學生打開思維的空間。應進一步注重語文的應用性特征，加強與社會發展、科技進步的聯系，加強與其他課程的溝通，更新內容，以適應現實生活和學生自我發展的需要。不但要使學生掌握口語、書面語交際的規范和基本能力，還要幫助學生養成認真負責、實事求是的科學態度。但是教學者需要注意，在問題的創設中要注意盡量簡單明了，次數不要多也不需要轉彎抹角，否則課堂容易出現滿堂問的情景。

語文與政治和歷史兩門學科有著很深的聯系，只要教學者善于去發現和思考，讓學生在學習課文時能用不同眼光將文學與歷史聯系起來。課堂教學的有效性也將得到提高。

2. 豐富課堂內外活動的發展，可以讓學生的學習主動性在參與中得到發揮

教學者可以在課外時間組織學生開展一些課外調查活動，讓學生通過參與活動去套站和激發內在的學習潛力。在參與活動的過程中，學生可以去收集各種各樣的資料豐富自己的知識儲備，通過角色分配可以更好的展現自己，教師還可以讓學生去參加各種征文活動，以此調動學生的競爭意識。

五、結束語

教學不僅僅是教或者單獨的是學，教學課堂的有效性需要教師和學生一起努力才能達到。教師和學生都要將主導和主體的角色做好，勇于創新，這樣課堂上才會將二者的思想感情淋漓盡致地表達出來，才能真正地到達享受課堂生活的目的，最終才會實現課堂有效教學的目標。

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