基于大學(xué)生人文素質(zhì)視角下的英語(yǔ)教學(xué)研究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量也在不斷增加。特別是目前社會(huì)主義進(jìn)程不斷加快，人們也是越是越來(lái)越重視培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)以及人文素養(yǎng)。通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)反思，下面就“大學(xué)生人文素質(zhì)視角下的英語(yǔ)教學(xué)研究”這個(gè)課題淺議幾點(diǎn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人文素質(zhì)；文化；英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-36--01

在大學(xué)各種各樣的教學(xué)課程之中，大學(xué)英語(yǔ)在各個(gè)學(xué)科之中所占的比例還是比較大的。而且，近年來(lái)各種人力、物力、財(cái)力在英語(yǔ)教學(xué)中的投入比重也是逐年增加。但目前也會(huì)因?yàn)楦鞣N應(yīng)試教育，往往就會(huì)極其容易忽略在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，沒有把二者結(jié)合在一起。

目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)較于高中的英語(yǔ)成績(jī)來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都屬于“吃老本”的行列，正在坐吃山空。在教學(xué)上，由于教師的不重視以及應(yīng)試教育的驅(qū)逐下，也沒有對(duì)人文教育與英語(yǔ)的結(jié)合有一個(gè)清晰的了解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)慢慢后退。在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神這些方面的作用也不明顯。因此，在信息與技術(shù)急速發(fā)展的今天，換一種教學(xué)模式，改變一種教學(xué)思路已經(jīng)是迫在眉睫的一件事情了。因此，作為大學(xué)的教師，就應(yīng)該致力于如何改變目前這種窘境。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與人文素質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)

1.首先時(shí)代在不斷地發(fā)展，社會(huì)也在不斷進(jìn)步。不管是任何的領(lǐng)域都是越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的要求。但是在我們的現(xiàn)實(shí)世界中，大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)都是出于一種較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往是為了應(yīng)付大學(xué)中的四、六級(jí)考試而準(zhǔn)備的，進(jìn)而就會(huì)生硬地將人文素質(zhì)的培養(yǎng)與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)分隔開。這樣不僅僅是違背了目前教育的本質(zhì)和核心，也影響了學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)成績(jī)。曾經(jīng)有一份權(quán)威的資料證明顯示，通過(guò)兩年的大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以較好掌握相關(guān)英語(yǔ)文化或者是風(fēng)土人情的學(xué)生是少之又少。這就從側(cè)面反映出學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.其次，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)也就是學(xué)習(xí)關(guān)于英語(yǔ)背后的文化知識(shí)以及風(fēng)土人情，這些才是教學(xué)中的重點(diǎn)。語(yǔ)言和文化之間是一種不可分割的關(guān)系。換句話而言，語(yǔ)言和人文素質(zhì)有著緊密的聯(lián)系。我們可以大膽地說(shuō)：“在文化中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，把語(yǔ)言放在文化中”這才是一種學(xué)習(xí)境界的達(dá)成。文化教育，不僅僅可以拓展學(xué)生的眼界，增大學(xué)生的知識(shí)面和接觸面，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更好地提高個(gè)人的修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)。

3.最后，文化知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中也可以慢慢滲透給學(xué)生，讓學(xué)生充分感知、體會(huì)這種人文素質(zhì)。同時(shí)，人文素質(zhì)的逐步提高，也可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情以及提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。例如，鄧炎昌和劉潤(rùn)清先生在《語(yǔ)言與文化》這一本書中的前言中有明確指出：“學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言，只要是熟悉其相關(guān)的文化知識(shí)以及文化背景，將大大有助于提高學(xué)習(xí)的進(jìn)程以及效率。”因?yàn)椋煜び⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)都知道，英語(yǔ)中有許多的習(xí)語(yǔ)以及習(xí)慣用語(yǔ)。要想更好地了解這些，就必須先從文化入手，從其人文素質(zhì)著手，知道別人的行為方式，以及思維習(xí)慣還有各種風(fēng)土人情。一旦熟悉這些，著手學(xué)語(yǔ)言來(lái)的效果才會(huì)更加好，學(xué)生的表達(dá)能力以及思維習(xí)慣將會(huì)進(jìn)一步大大地提升，這樣對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都是大大有用的。因此，我們必須要學(xué)會(huì)在教學(xué)中如何將人文素質(zhì)與英語(yǔ)教學(xué)更好地融合在一起。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的途徑及策略

1.積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想

要想在教學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變英語(yǔ)技能教育為全面素質(zhì)教育。教師要深入學(xué)習(xí)研究《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），明確《大綱》的各項(xiàng)具體指標(biāo)并在日常教學(xué)中抓好落實(shí)。要樹立技能培養(yǎng)只是手段的思想，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是用英語(yǔ)進(jìn)行交際并獲取有關(guān)知識(shí)和信息，自覺地在教學(xué)實(shí)踐注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教育教學(xué)以“學(xué)習(xí)為中心”，運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)逐步推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

2.努力改變大學(xué)生的思想狀態(tài)

目前許多大學(xué)生都是處于一種迷茫的狀態(tài)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡量使人文教學(xué)有的放矢。一要通過(guò)查找并確認(rèn)大學(xué)生人文素質(zhì)的失落點(diǎn)，搞清楚大學(xué)生目前思想動(dòng)向并進(jìn)行分類分析研究，確定教育方向。二要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用。打破以教師為中心的傳統(tǒng)模式，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生成為課堂的主體，變被動(dòng)的思想狀態(tài)為主動(dòng)的狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大膽質(zhì)疑，發(fā)表己見。

3.開展內(nèi)容豐富的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高人文素質(zhì)教育，僅靠英語(yǔ)課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要積極尋求素質(zhì)教育的多種形式，開辟英語(yǔ)第二課堂，開展形式多樣的拓展活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)實(shí)踐和語(yǔ)言背景氛圍，給學(xué)生介紹英語(yǔ)人文知識(shí)，并使其成為英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要有組織地開展英語(yǔ)廣播、國(guó)外人文風(fēng)俗、電影等教學(xué)活動(dòng)，舉辦校園英語(yǔ)角及形式多樣的英語(yǔ)競(jìng)賽等。4.提高教師自身素質(zhì)，充分發(fā)揮英語(yǔ)教材人文教育的作用。一是作為一名英語(yǔ)教師要盡其所能地為學(xué)生們營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。教師要盡量做到課堂用語(yǔ)英語(yǔ)化，有效地組織學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。二是作為教師一定要堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、身正為范”并以此來(lái)感召和帶動(dòng)學(xué)生，做好自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)提升，為學(xué)生樹立良好的風(fēng)范，不斷提高師德品質(zhì)，以自己優(yōu)秀的教師社會(huì)人格，影響并推進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造和全面素質(zhì)的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)：

人文素質(zhì)已經(jīng)是目前社會(huì)主義提倡的主題之一，在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此。因此，作為教育者，應(yīng)該要將二者更好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到兩者的重要性，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升素質(zhì)，也使英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步更快。我堅(jiān)信，通過(guò)廣大教職工的共同努力，會(huì)讓我們?cè)絹?lái)越接近這個(gè)目標(biāo)的。

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