淺談大學英語閱讀策略

摘 要：閱讀策略就是為了解決閱讀過程中的困難和疑惑而采取的方法和手段。大學英語教學是為了使大學生具備一定的聽說讀寫能力和較強的閱讀能力。其中，閱讀能力是掌握一門語言的關鍵，提高學生的閱讀技巧和閱讀策略是有非常重要的現實意義。文章分析大學英語閱讀教學的必要性，并探討了提高學生英語閱讀策略的具體措施。

關鍵詞：大學英語；閱讀策略；教學

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01

閱讀是學習英語的必備環節，是擴大知識量儲備的重要手段，是獲取信息的主要途徑，是進行對話交流的前提和基礎，在整個的英語學習過程中占有非常重要的地位。閱讀策略指的是學習者掌握的為了解決閱讀過程中的困難和疑惑而采取的方法和手段，閱讀策略教學對提高學生的閱讀速度和閱讀效率有非常大的幫助。因此，教師在授課過程中可以從課程設計、教學指導等多個方面對學生進行英語閱讀策略的訓練，使學生通過有效的閱讀策略盡快地掌握大學英語的知識要點和關鍵技能。

1、大學英語閱讀策略教學的現實意義

大學英語閱讀策略教學是課程要求的內容之一，掌握閱讀方法和技巧是對學生英語閱讀理解能力的基本要求，也是決定學生能否達到更高的學習要求的重要影響因素。閱讀的目的是了解材料的內容，閱讀策略教學可以從根本上提高學生的閱讀能力和理解水平，使學生在面對英語考試或工作上遇到英文材料時，能夠準確把握材料內容；閱讀策略教學能夠幫助同學提高自主學習能力，在英語閱讀過程中靈活使用閱讀策略，并通過對閱讀過程有意識地進行自我調控以達到自主學習的目的和效果。

閱讀策略教學是大學英語教學改革的任務之一，閱讀是學生獲取語言詞匯、句子和信息量的重要途徑。一項關于英語閱讀的研究調查顯示，學生閱讀障礙主要集中在生單詞太多，不能有效的理解文章含義，要通過大量的單詞查閱才能完成閱讀過程。這樣不僅耗費了大量的時間和精力，影響閱讀的流暢性和閱讀速度，還會大大降低學生的閱讀興趣。所以教授學生一些必要的閱讀策略如利用上下文語境猜測單詞意思的方法就能提高閱讀速度，并在自然閱讀的狀態下增加接受性詞匯量。因此，英語閱讀策略教學對學生的英語學習會帶來很大的幫助，增強他們的文章理解力，從而提高英語輸出能力。

2、大學生英語閱讀策略的現狀

目前，在大學里許多學生在英語學習上花費了大量的精力和時間，但是效果卻并不明顯，從而一些學生認為自己天生不是學英語的材料而放棄了英語學習。究其原因主要有兩方面，一方面學生從小受到的都是對英語進行仔細閱讀的教育方式，他們已經習慣了老師對詞匯、語法和句型等相關語言知識點的大量詳細講解，忽視了對閱讀方法的培養，導致在閱讀過程中把注意力放在單詞上，過于注重對單個生詞的查閱和理解，耗時費力，在平時的學習中應注意培養對文章整個篇章大意和作者所要表達意圖的把握，培養歸納、分析和推理能力；另一方面大學英語教師長期受傳統教學理念的影響和束縛，忽視學生的主體地位，在授課過程中以教師為中心，使得學生不能通過自主瀏覽、預測、略讀和推論等閱讀策略來理解英文文章[1]。因此，正確理解和掌握大學英語閱讀策略是教學改革的重中之重。

3、提高大學英語閱讀策略的具體措施

3.1培養學生良好的閱讀習慣

大學英語的教學目標是培養學生的綜合應用能力，大學英語不僅僅是課程要求下的一門語言基礎課，也是與世界溝通、了解世界文化的素質教育課，是一種語言工具。但是在傳統的教學模式和應試教育雙重背景下，多數學生的英語學習主要以學習語言知識點為主，忽視英語實際應用以及交際能力的培養和訓練。閱讀策略教學的最終目標是使學生能夠管理、監控自己的閱讀過程，自主學習。這個過程是要以學生的具體情況為依據的。在對學生進行閱讀策略培訓時，首先要考慮的就是學生原本對英語學習的認知水平，認知水平不同會導致接受能力不同，教師在制定閱讀策略教學計劃時，要以學生能理解接受、具體化、可操作為基本原則；

3.2優化大學英語教學的課程設置

在大學英語教學改革后，課程設置要把培養學生的自主學習能力和學習策略貫穿在教學的每個教學環節。閱讀文章是為了快速、準確地獲取信息。然而傳統的教學模式在閱讀中忽視閱讀的速度和效率，單純地求精、求準、求知識。在閱讀策略的培訓中，可以采取快速閱的方式。快速閱讀是學生培養英語思維習慣和獲取知識的重要途徑。文章內容的概括性陳述一般都在標題、開始段、結束段、每段的段首句和結尾句，通過快速閱讀這些來確定是否需要進一步地仔細閱讀。

3.3課堂教學與課后指導相結合

課堂上對閱讀策略進行分析和教學是對學生的閱讀策略的有意識培養。要想提高學生的閱讀策略，僅僅依靠老師課堂上的講解和訓練是遠遠不夠的，最重要的是自己要有對閱讀策略的管理和監控。要鍛煉學生在平時的英文閱讀中有意識的練習使用閱讀策略，在老師悉心的指導下逐步將閱讀策略內化為自己的東西。培養學生的課外閱讀策略的能力更需要老師的用心輔導，要調動起學生學習英語的積極性，通過他們相關的興趣愛好引導學生英語閱讀。例如很多學校都開展了英語經典文學作品欣賞課，適當的英語文學作品教學對學生了解西方的文化也大有幫助。

結語

大學英語的學習對學生英語綜合能力的提高有著至關重要的作用，英語閱讀策略的熟練掌握與運用是一個循序漸進的過程，需要反復的練習使用，所以要有長久的教學計劃來完成，牢記學生的實際需求和學習特點，培養學生成為獨立自主的學習主體，使他們充分利用閱讀策略和技巧，解決閱讀過程中的困難和疑惑，成為自主的英語學習者，最終提高他們的英語水平。

參考文獻：

[1] Afflerbach，P.，Pearson，P.D.，Paris，S.G..Clarifying differences between reading skills and reading strategies.The Reading Teacher，2008，61（5），364- 373.

[2] Brown， H.D.Principles of language learning and teaching（5th ed.）. White Plains，NY： Pearson Education，Inc.，2007.