論藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)的互動與引導(dǎo)

摘 要：目前很多院校都開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，然而這不意味著我們的藝術(shù)設(shè)計教育體系及模式至臻成熟完美。因為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有知識更新快和實踐性強的特點，所以教育體系需要不斷研究更新、教學(xué)模式也需要不斷摸索。筆者通過近十年的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)方法和模式存在很大提升空間，尤其在教學(xué)的互動和引導(dǎo)方面，這種缺陷和不足對于藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科有很不利的影響。本文力圖通過對藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)活動的研究和實踐，從互動與引導(dǎo)兩個方面，分享和提出一些自己的心得、看法與建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計課堂；互動與引導(dǎo)

作者簡介：王辰（1980-），女，漢族，山東濟南人，碩士，山東女子學(xué)院講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

[中圖分類號]：G40 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01

藝術(shù)設(shè)計于1998年成為中國大陸高校本科招生使用的教育部的學(xué)科分類。該學(xué)科在如今的社會中運用越來越廣泛，市場前景巨大。

目前很多院校都開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但并不意味著我們的藝術(shù)設(shè)計教育體系及模式成熟。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有知識更新快和實踐性強的特點，所以教育體系需要不斷研究更新、教學(xué)模式也需要不斷摸索。在我近十年的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)方法和模式存在著不少缺陷，尤其是缺乏教學(xué)的互動和誘導(dǎo)，這種缺陷對于藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科來說有著很不利的影響。本文通過對藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)活動的互動與誘導(dǎo)方式的研究，提出一些自己的看法與建議。

一、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場和科技等諸多方面的因素的一門學(xué)科。我國的藝術(shù)設(shè)計發(fā)展相對較晚，雖然在國家的大力支持下發(fā)展很快，但難免還存在一些問題。

首先，目前流行的高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，多出自上個世紀初甚至更早的西方教學(xué)體系，不少院校的藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)仍然局限在純粹的藝術(shù)審美和課堂性的技法訓(xùn)練的層面，這種教學(xué)方法在課堂效應(yīng)和實際應(yīng)用、課堂目標(biāo)和前沿設(shè)計思潮的關(guān)系上明顯地欠缺協(xié)調(diào)。

其次，目前的藝術(shù)設(shè)計課堂普遍是重視書本理論和概念性的設(shè)計，學(xué)生參與親自實踐的機會不多，學(xué)生往往從理想狀態(tài)去理解藝術(shù)設(shè)計，不清楚市場的現(xiàn)狀，缺乏對實際問題的清楚認識，嚴重缺乏實際的操作能力。這樣就造成了學(xué)生藝術(shù)構(gòu)思與實踐脫節(jié)的問題。在設(shè)計上我們強調(diào)藝術(shù)、技術(shù)和經(jīng)濟的三者統(tǒng)一原則，這種脫節(jié)問題使得學(xué)生離市場的需要有差距，對學(xué)生畢業(yè)后的工作造成影響。

再者，目前的很多院校藝術(shù)設(shè)計教師采用的教學(xué)方法拘泥傳統(tǒng)，幾近呆板。藝術(shù)設(shè)計是一門貼近藝術(shù)和實踐的學(xué)科，同傳統(tǒng)學(xué)科差別較大。若在教學(xué)中對學(xué)生的參與實踐重視不夠，則對教學(xué)效果將很不利。有些藝術(shù)設(shè)計教師還不擅于互動式教學(xué)以及引導(dǎo)學(xué)生進步。

二、采用互動式教學(xué)

針對目前藝術(shù)設(shè)計課堂存在一些問題，經(jīng)過多年教學(xué)實踐研究與摸索，發(fā)現(xiàn)互動式教學(xué)是一種很好的改進手段。互動式教學(xué)，就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

例如在《藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)技法》課程中，向?qū)W生講授完基本的理論以后，給學(xué)生提出基本的要求，然后給學(xué)生布置好設(shè)計的選題，讓學(xué)生自由組合分成學(xué)習(xí)小組，讓小組以團隊的形式合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長在自己的小團隊里發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。教師把選題的制作分成幾個階段，分階段及時去關(guān)注學(xué)生的完成情況并對學(xué)生遇到的難題給予指導(dǎo)。學(xué)生在課堂上向大家展示自己的調(diào)查思路和設(shè)計創(chuàng)意，再由其他學(xué)生進行點評。最后由教師從理論和實踐兩個層面進行總結(jié)。學(xué)生和教師之間互動教學(xué)能夠提高藝術(shù)理論和藝術(shù)實踐的結(jié)合，還能提高藝術(shù)設(shè)計課堂的互動性；不但能夠調(diào)動學(xué)生的主觀積極性還體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性。

三、重視課堂教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念一個很大的區(qū)別就是更加強調(diào)去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動的去學(xué)習(xí)知識，而不是教師灌輸式的把所有知識都直接告訴學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)活動中成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極的支持者，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)尤其需要這樣。

在藝術(shù)設(shè)計課堂的教學(xué)之中，教師應(yīng)該堅持啟發(fā)式、教練式地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)手段，針對不同水平的學(xué)生使用不同的方法進行輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探索遇到的問題，把學(xué)生帶入正確的思維軌道，讓學(xué)生使用正確的思維方法去自己解決所遇到的問題。通過學(xué)生自己主動積極的探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的思維。教師也要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生更多的設(shè)計模式和方法，給予新的設(shè)計理念，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如《商業(yè)展示》這個課程中，教師可以先讓學(xué)生分組去進行考察，對商場里的商品柜臺展示、展會的會場展示等進行記錄，然后寫好考察報告。再讓每組學(xué)生對考察進行討論。讓學(xué)生在討論中能夠?qū)W習(xí)各種品牌展示效果的優(yōu)點及存在的問題，從而使學(xué)生有興趣去探索解決問題的辦法。學(xué)生在發(fā)表自己意見的時候能夠打開自己的創(chuàng)新思維，舉一反三，一個設(shè)計方案變成多個。學(xué)生在激辯中還能互相學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛能是無限的，我們教師必須善于開發(fā)和引導(dǎo)他們。

四、教學(xué)與市場的結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計一門實用性很強的學(xué)科，因此在教學(xué)中一定要注重教學(xué)和實踐相結(jié)合。教師在用互動引導(dǎo)教學(xué)方法時要注意把握教學(xué)活動的實用性，多根據(jù)學(xué)生將來工作環(huán)境中可能遇到的專業(yè)問題設(shè)計和進行教學(xué)活動，以課堂環(huán)境模擬成工作環(huán)境，或者把設(shè)計選題設(shè)定為實際設(shè)計案例；以做到課堂教學(xué)和實踐的緊密結(jié)合。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視理論知識而忽視實踐環(huán)節(jié)，因此我們藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中及時告訴學(xué)生先進的設(shè)計動態(tài)、流行得設(shè)計思路，并啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎既绾稳ヅ囵B(yǎng)自己的設(shè)計和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的不斷發(fā)展。教師可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生暢所欲言。對學(xué)生創(chuàng)新和積極的觀點進行鼓勵并給與橫向和縱向的引導(dǎo)，開拓學(xué)生創(chuàng)作思路。而對于一些創(chuàng)作誤區(qū)進行及時地梳理及補充，以免學(xué)生長期陷入誤區(qū)對其日后的發(fā)展造成不利的影響。

例如，在《標(biāo)志設(shè)計》《包裝設(shè)計》等教學(xué)活動中。教師可以經(jīng)常拿現(xiàn)實中的一些設(shè)計案例讓學(xué)生討論和研究，分析其優(yōu)缺點，并嘗試讓學(xué)生自己進行設(shè)計然后與原設(shè)計進行比較分析。也可讓學(xué)生去主動承接一些設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生在實踐中提高自己的能力。

結(jié)束語

總之，在藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)之中教師應(yīng)該善于采用互動和引導(dǎo)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和開放學(xué)生的創(chuàng)新性思維。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到現(xiàn)代的設(shè)計理念和實用的設(shè)計技術(shù)，為學(xué)生以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

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