淺談高中物理實驗教學(xué)中常見的問題

摘 要：實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科有很多，物理學(xué)就是其中一種，在物理概念的建立以及發(fā)現(xiàn)的過程中，都少不了物理實驗的支撐。所以說，物理實驗，不僅是物理學(xué)發(fā)展的動力，同時也是理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)因素。國家教育部也發(fā)布過有關(guān)的文件，指出：物理實驗在中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該得到明確，中學(xué)生也應(yīng)該掌握一些基本的實驗操作方法，能夠認(rèn)清一些基本的物理實驗的儀器，并且依靠實驗器材完成一些基本的實驗。在進行物理實驗的過程中，認(rèn)清進行探究的大概過程，探究一些物理學(xué)的規(guī)律，掌握一些物理知識。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗

[中圖分類號]： G633.7 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01

引言：作為物理教學(xué)的一個非常重要的手段，實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮闹R和具體的現(xiàn)象進行統(tǒng)一。將學(xué)生的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成物理的概念，通過前人和學(xué)者發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，獲得理性的認(rèn)識，認(rèn)清物理規(guī)律。在實驗中，學(xué)生能夠自己動手使用物理器材，這樣也提高了學(xué)生的操作技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高基本的科學(xué)知識素養(yǎng)。再者，學(xué)生的觀察動手能力在物理實驗的學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠得到提升，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的有效途徑。顯而易見，物理實驗在教學(xué)中是很重要的一個部分，但目前，仍然有一些學(xué)校在物理實驗的環(huán)節(jié)上處在薄弱的狀態(tài)。

1、在當(dāng)前物理實驗教學(xué)中存在的問題

通過對一些學(xué)校的調(diào)查得到的數(shù)據(jù)舉例來看，某學(xué)校雖然在演示實驗和學(xué)生實驗方面完成率達(dá)到了100%，其中有將建百分之95的學(xué)生偏愛自己動手完成實驗，但是這批學(xué)生在考試中的實驗題的得分卻很低，一些有關(guān)物理實驗的基本知識和基本儀器操作的題目，得分率只有大概百分之25。所以說，喜歡自己動手做實驗的同學(xué)卻未必能夠很好的掌握實驗。為什么呢，第一個方面，學(xué)生進行實驗的時候一般都是按照課本上編排好的步驟，定性定量的進行實驗，在實驗過程中，學(xué)生并沒有學(xué)到除了教科書上更多的知識。第二個方面，現(xiàn)在中國的教育模式是應(yīng)試教育，老師和學(xué)生都不是很愿意把時間花在需要動手的實驗上，而是將時間更多的安排在學(xué)習(xí)理論課程和復(fù)習(xí)知識上，有一些學(xué)校不把實驗放在主要的課程安排上，進行教學(xué)的時候也僅僅是在黑板上講解，這樣學(xué)生就缺少了一些動手的能力。第三個方面，有些老師過于重視實驗的步驟，嚴(yán)格的限制實驗的步驟和數(shù)據(jù)，死板的教學(xué)，是學(xué)生不能融會貫通，限制過大。第四個方面，有一些老師將實驗內(nèi)容講解的過于詳細(xì)，沒有給學(xué)生留下應(yīng)有的想象和發(fā)揮空間，進行“填鴨式”的教育，學(xué)生接受的知識太多，無法理解，老師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不輕松。

2、關(guān)于問題解決方法的建議

我們知道，在物理實驗中，實驗器材是非常重要的一部分，是實驗的主體。但是現(xiàn)在有的學(xué)校的器材水平存在問題，例如刻度不清楚，器材過小，導(dǎo)致后排以及距離較遠(yuǎn)的學(xué)生在實驗教學(xué)的時候看不清實驗的數(shù)據(jù)和基本的操作步驟。器材數(shù)量不足也是一個問題，有的實驗常常是若干個學(xué)生共用一個實驗臺和一套實驗器材，在有限的上課時間內(nèi)，有的學(xué)生就沒有機會親自操作器材，這就讓學(xué)生缺少了一個動手的機會，影響力額學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的積極性。另外，如果器材太過陳舊，不僅影響到數(shù)據(jù)的采集，學(xué)生的思維發(fā)散同樣會受到一定的阻礙。所以建議，學(xué)校應(yīng)該添置足夠的和最新的實驗器材，舍棄較為陳舊的器材，老師在講解的時候也要盡量詳細(xì)，力爭讓每個學(xué)生都能得到一定的實驗數(shù)據(jù)，充分的理解實驗的過程和結(jié)果。并且保證每個學(xué)生都有親自動手實驗的能力，這樣才能夠加深學(xué)生對實驗的印象，提高學(xué)習(xí)物理實驗的興趣。

在有關(guān)物理實驗的教學(xué)中，教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是重要的因素。例如有的學(xué)生雖然會自己動手做實驗，但是在實驗的操作和數(shù)據(jù)上不夠嚴(yán)格，將計就計的采集誤差比較大，應(yīng)該舍棄的實驗數(shù)據(jù)，對誤差的產(chǎn)生原因也不多做分析，在操作的過程中，對于手法等等細(xì)節(jié)方面不夠重視，這說明學(xué)生缺少基本的科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于教師，對物理實驗不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對于物理實驗的學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)態(tài)度不端正，形成了一個惡性循環(huán)。所以，建議教師讓物理實驗的教學(xué)變得更加有趣，例如在教學(xué)的時候穿插進一些關(guān)于實驗的科學(xué)知識和小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生用手、用腦、用心的學(xué)習(xí)物理實驗。

還有的教師在教學(xué)的時候太過機械，只會重復(fù)教科書上的數(shù)據(jù)和步驟，學(xué)生也只能機械的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，沒有足夠的發(fā)揮空間。所以，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)，讓實驗變得更加具有探索性，給學(xué)生更多的思考的空間，自己動手，自己觀察分析，得出結(jié)論。

結(jié)束語

新課程的改革和素質(zhì)教育的步伐正在推進，作為高中物理教學(xué)的一個重要的部分，物理實驗發(fā)揮著重要的作用，教師要讓物理實驗在物理教學(xué)的作用變得更加高效，摒棄弊端。及時改進物理實驗教學(xué)中的不足。學(xué)校方面應(yīng)該更加重視物理實驗所需的器材，器材如果欠缺，會很大程度的影響物理實驗的教學(xué)效果，教師、學(xué)生、學(xué)校要三方面努力，幫助物理實驗教學(xué)積極發(fā)展。

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