站在新起點上騰飛

2013年9月秋季學期，北海中學整體搬遷到了位于北海市金海岸大道上的新校區，并迎來第一屆高一新生。新校區總投資3.8億元，教學樓、綜合樓、運動場等基礎設施齊全，教學樓里安裝有先進的多媒體電子白板系統，學生宿舍配備了太陽能熱水系統，多功能實驗樓按照中學國家I類標準配齊了各種實驗器材……該校校長苫佑文自信地對記者說：“新北中，新夢想；新機遇，新挑戰。我們將站在新的起點上，繼續奮進，收獲更多的辦學成果。”

近年來，北海中學開展了包括“人文校園”“創新校園”“學習型校園”在內的“六大工程”建設，并加強同國內外名校之間的聯系，吸收先進的辦學理念，學校的辦學水平逐年提高。

人文校園：以明德為根本

2012年4月17日，北海中學舉辦第九屆“樹師德 鑄師魂”教師演講比賽。比賽中，教師們各展口才，用飽滿的情感，講述了一個個高尚師德的故事。最終，高一年級組李朝章老師和高三年級組蘇銘筠老師，分別以主題為《堅持學習，做一個幸福的老師》《將終身學習進行到底》的演講，獲得了比賽的一等獎。李朝章告訴記者：“這樣的活動有利于端正教師的工作態度，幫助教師強化樹立高尚師德的意識。”

師德建設是北海中學開展“人文校園”建設的重要內容之一。苫佑文校長說：“教師是一所學校的‘門面’。學校只有打造一支具有良好精神面貌的教師隊伍，才能獲得更好的發展，獲得社會的認可。”多年來，該校實施多項舉措，逐漸豐富師德建設的內涵。該校將師德的考評融入教師的教育教學工作中，學校領導定期深入課堂，對教師的工作表現進行全方位的評定，促使教師形成認真負責的工作態度。此外，該校還制定了多項師德獎懲制度，將高尚的師德行為作為評優評先的重要依據，優者表彰，不足者則指導改進。

如今，北海中學涌現出了一批師德高尚的教師，如化學特級教師全梅山，經常利用周末等休息時間，幫助學生解決心理困惑，成了學生的“知心大姐”。學生小楊就是受助者之一。由于學習和生活的雙重壓力，小楊出現了較為嚴重的心理焦慮，情緒很不穩定，導致學習成績下跌。全梅山發現小楊的問題后，經常找他談心，了解他的心理狀況，并利用課余時間幫他輔導功課。平時，全梅山常把他叫到家里改善伙食，有時還資助他一些伙食費，緩解他的生活壓力。在全梅山的悉心幫助下，小楊擺脫了焦慮，學習成績不斷提高，最后考上了理想的大學。

在加強師德建設的同時，北海中學對學生的德育工作也非常重視。該校創新工作方式，以活動促德育：組織各班開展主題班團會，學習“和諧校園活動方案”“禮儀常規”“日常行為規范”等規章制度，提高學生遵紀守禮的意識，構建和諧的師生關系、生生關系、家校關系等；策劃“一月一主題”活動，通過主題演講、主題征文、國旗下講話等形式，對學生進行“如何構建和諧的同學關系”“如何讓我們和諧發展”“如何讓我們與學校環境和諧”等專題教育；利用“五四”、“七一”、國慶節、“一二·九”等重大節日，組織校園主題活動，加強學生的愛國主義教育。

北海中學還利用“文明提示板”開展陋習曝光行動，每天將學生存在的不良行為以不點名的方式進行公示，增強學生養成良好習慣的意識。該校一名高一年級的學生告訴記者：“我以前不太注意衛生，經常吃完零食就隨手把包裝袋扔在地上。自從學校設了‘文明提示板’后，我看到了上面公示的不好行為，決定改掉自己的這些毛病。”在校園廣播、校刊、網站上，該校開設了專欄，對學生的良好行為進行宣傳報道，并開展“和諧校園之星”評選活動，在學生中樹立典型，激發他們力行文明禮儀規范的自覺性和積極性。

苫佑文校長說：“人文校園的根本在于良好道德氛圍的營造。教師愛崗敬業，學生文明有禮，是我們建設人文校園的追求。”通過開展一系列活動，該校師生的精神面貌有了很大改觀。走在校園里，校園干凈優美，學生文明有禮，成為該校“人文校園”建設取得實效的最好注腳。

創新校園：以求新為內核

2013年6月3日，北海中學的校園里熱鬧非凡，攤位排成了長龍，攤位上擺放著學生們精心制作的各式各樣的科技作品，有小機器人、環保垃圾簍……這是該校第十三屆校園科技節活動現場。

科技節活動是北海中學的常規活動，內容主要有科技論文評比、物理實驗競技、研究成果展示等，為學生提供了一個展現自我的平臺。高二年級的一名學生小李也參加了這次活動，他今年的作品“智能機器人”備受關注，獲得了眾多好評，他告訴記者：“我每年都參加科技節活動，雖然不能每次都做出很好的作品，但我享受這個發明創造的過程，它讓我學到了很多有用的知識。”

北海中學重視對學生進行科技創新教育，通過每年定期舉辦校園科技節，培養學生的創新精神，這是北海中學創建“創新校園”的重要舉措。多年來，該校的創新教育工作取得了優異成績，多名學生在自治區、國家級比賽中獲獎：2007年，在第五屆“ITT”杯全國中學生科技發明比賽總決賽中，劉龍文、李宇翔、張添合作的《自轉型高效節水沖刷系統》項目榮獲二等獎；2009年，覃茁的《沼氣池高壓噴射破殼裝置》，鄒原的《鋸緣青蟹籠式吊養模式的技術研究》，何光凝、林海峰的《廣西北海市西背嶺灘涂幼鱟資源分布的初步調查》等9個項目在廣西青少年科技創新大賽中榮獲一等獎……

打造“創新校園”，北海中學在校本課程體系創新上也有突破。早在2003年，該校就開展了“研究性”學習、“探究式”教學、“活動式”教學等教改研究，研發出了富有地方特色的《北海鄉土地理讀本》《北海鄉土歷史讀本》《北海旅游》《手工編織》等13種校本教材，供學生自由選修，并利用每周三第8節課的時間進行授課。如今，該校有選修課和活動課近40門，形成了符合學校特點的“必修課、選修課、活動課互補”課程體系，滿足了不同學生不同層次的需要。

北海中學積極與國內外名校對接，不斷汲取先進的辦學經驗。自2001年創建自治區示范高中以來，該校始終以開放的眼光，實施“走出去，請進來”的辦學策略，積極同國內名校聯系，如與北京四中、北京101中學、清華附中、上海格致中學等學校結成對子，派出領導、教師到這些學校參觀，學習先進的辦學經驗，并先后邀請了北京師范大學金盛華教授、華東師范大學霍益萍教授、教育專家李鎮西等知名學者到校講學，為學校的辦學注入了新知識、新觀念。

多年來，北海中學成功接待了日本、英國、加拿大、澳大利亞等國的多批教育代表團的來訪，并經常派出師生團隊到國外交流，迄今為止，已派出7批次72名師生赴美國交流，還和日本八代市進行了2次互訪。2009年3月24日，由該校黨支部書記黃沖帶隊的12名師生一行，赴美國塔爾薩市華盛頓高中進行了為期20天的文化交流。歸來后，該校朱如婭老師在《北海日報》上發文表示，通過這次交流，她學到了許多新的教育教學理念和方法，今后，她將把這些理念和方法運用到自己的教育教學實踐中。

2013年1月9日，北海中學迎來了韓國浦項市同志高等學校的師生們。為了促進交流，該校的足球隊與到訪的韓國學生組成的足球隊進行了一場友誼賽。賽后，該校校長苫佑文、黨支部書記黃沖等領導與到訪的韓國客人進行了座談，雙方就治校、教學等方面作了深入的交流和探討。

苫佑文校長說：“大氣，才能海納百川，吐舊納新；開放，才能拓展視野，更新思想。”在前進的道路上，北海中學始終以開放的心態辦教育，以創新的精神提升辦學品位，培養出了一批又一批優秀的學生。

學習型校園：以發展為歸宿

楊迅是一名特級教師，1994年，她剛到北海中學任教時，教學水平有待提高。為了幫助楊迅成長，北海中學給她找了一位師傅，并讓這位師傅對她的課堂教學、課題研究等進行全方位指導。經過努力，她成長迅速，在2006年就被評為中學特級教師。如今，她已是教育部、財政部“國培計劃”首批骨干培養對象、廣西“21世紀園丁工程”A類培養人才、廣西語文學科帶頭人、廣西高中教學質量檢測中心專家組成員。她還先后參與市級、自治區級、國家級10多項課題研究，發表論文20余篇。她編寫的《高中語文疑難解析》《高考近義詞成語辨析》也分別由上海人民出版社和廣西人民出版社出版。

楊迅的成長得益于北海中學打造“學習型校園”的有力舉措。多年來，該校把建設學習型教師隊伍作為創建“學習型校園”的核心工作來抓，不斷提升教師的專業技能和科研能力。該校專門成立有科研工作領導小組，由校長、書記等領導直接負責，形成了“科研室、教研組、課題組、參與教師”層層落實的教科研網絡管理機制。該校每學年安排科研經費不少于30萬元。

現在，北海中學的科研成果顯著，先后承擔了國家級、自治區級課題7個，市級課題22個。教師撰寫的科研論文中，近50篇在自治區級以上刊物發表，近200篇獲自治區級以上獎勵。教師編寫的30余部教育教學著作，已分別由首都師范大學出版社、廣西民族出版社、廣西師范大學出版社等出版發行，在教育界引起了較好的反響。

北海中學建立了優秀人才成長激勵機制，通過開展“一對一”拜師結對活動、舉辦青年教師優質課比賽等，促進教師的專業成長。如在“一對一”拜師結對活動中，該校規定凡教齡不滿5年、班主任工作不滿3年的青年教師，必須與學科帶頭人和骨干教師拜師結對，師徒每月要共同備課、交流教學工作情況2次以上，每學期互相聽課12次以上。老教師要通過聽課、評課等形式，及時發現青年教師存在的問題并提出解決的辦法，幫助青年教師成長。

通過一系列扎實的舉措，北海中學培養出了一批優秀教師。目前，該校有國家級骨干教師培養對象3人、國家級英語教師培養對象2人、廣西“21世紀園丁工程”A類二期骨干教師10人、全國模范教師1人、全國優秀語文教師1人、全國優秀外語教師2人、自治區科研先進個人1人、自治區學科優秀教師10人、廣西十佳科技教師2人……

此外，北海中學還著力打造“書香校園”“數字校園”“平安校園”。

打造“書香校園”：該校加強圖書館、閱覽室的管理，合理安排開放時間和各班學生借閱圖書的時間；開展“圖書進教室”活動，圖書館給每個班分配一箱圖書，讓各班在年級內按班按月進行圖書輪換閱讀；設定每天“自主讀書”的時間，由學校統一組織，讓學生進班自主讀書；要求科研室組織各學科教師編寫“推薦書目”，各學科教學將“閱讀”納入學科成績評定中。

打造“數字校園”：該校積極落實北海市教育局倡導的“校校有網站，人人有網頁”精神，建立和完善了學校網站，設置了校園論壇、博客、貼吧、微博等平臺。學生在這些平臺上可以開展評選學校“最受歡迎教師”活動，也可以對“中日問題”“減輕學生負擔”等時事焦點與熱點展開討論，這不僅為學生參與學校管理拓寬了途徑，優化了學校的管理，還實現了學校無紙化辦公、網絡化教學，達到與外部共享資源的目的。

打造“平安校園”：該校充分利用文化長廊、黑板報、網站、廣播、班團會等方式，對學生進行法律、安全、衛生保健等方面的教育；經常舉辦消防知識講座、消防安全演練活動和《交通安全法》教育專題報告，引導和幫助師生樹立“健康是工作、生活、學習之本”的意識；層層簽訂安全目標管理責任書，健全安全保衛機構，加強安全教育教師隊伍的建設；創造條件、因地制宜地設置衛生（保健）室，建立健全安全防范體系，努力做到“人防、物防、機防”三到位；定期進行安全大檢查，徹底排除整治校舍、交通、消防、周邊環境等安全隱患；建立師生定期健康體檢制度，進一步規范學生餐廳的管理，確保師生飲食安全。

通過深入實施“六大工程”，北海中學鞏固了“和諧校園”的成果，提升了校園文化品位，收獲了累累碩果：2001年，該校成為首批國家定點的“中美青少年文化交流項目”學校之一，是當時我區唯一一所獲得交流資格的學校；從2004年起，連續6年獲得自治區青少年科技創新大賽優秀組織獎，并被授予“中國科協青少年創新實驗學校”稱號；先后榮獲“國家級貫徹體衛兩個條例先進單位”“國家級青少年體育俱樂部”“廣西千萬中小學生廣播操大賽（中學組）一等獎”等自治區、國家級榮譽稱號20余項，北海市級榮譽稱號10余項。

近90年的文化積淀，10余年的現代辦學理念整合，北海中學成為一所既有深厚文化底蘊，又煥發青春活力的學校。為了使學校獲得更好的發展，培養更多的創新型人才，該校領導班子決定在班級設計上進行優化，根據學生的個性和特長，開設了美術、體育、手工制作等多種特色興趣班。苫佑文校長說：“在新時代面前，我們要為學生創造更廣闊的成長空間，讓他們站在夢想的新起點上騰飛。”