教育無小事

從教多年，總有一些事情令人無法忘懷，讓我深感教育無小事……

85分和58分

他叫小勇，一個年僅7歲的男孩，鵝蛋型的臉上充滿稚氣，整天嘻嘻哈哈，無憂無慮，調皮而機靈。

期中考試后的一天晚上，我突然接到小勇媽媽的電話，大意是小勇哭了，耍起了小脾氣，要我到她家一趟。

小勇的家離我家不遠，走幾十米路就到了。小勇的爸爸已外出打工，家里只有婆婆、媽媽和小勇3人。客套一番之后，我坐了下來，靜聽事情的原委。

小勇的媽媽輕輕地把滿臉還掛著淚珠、蹶著小嘴的兒子抱到一旁，然后把小勇的期中試卷遞給我，并向我說明情況。

原來，小勇在期中考試中語文得了優(yōu)秀，偏偏數學出了問題。在每道題的得分上老師都用紅筆打了分，將每道題的得分加起來，總計85分，可數學老師卻在總分一欄寫58分，導致期中考試小勇沒有上臺領獎，而分數比他還低的同學卻上臺領獎了。

我頓時明白了小勇及其家人的心情，在安慰了小勇之后，作為學校教導主任的我答應有錯必糾，期末一定給小勇補發(fā)獎狀，也請求小勇的家人原諒數學組評卷老師計錯分數的過失。

此后，我特別關注小勇，經常夸獎他：“小勇，好樣的！”期末總結表彰會上，他接過學校給他補發(fā)的獎狀，笑得燦爛極了。

“典范”與嫉妒

炎炎夏日，我班來了一個叫何雪蜜的女生。何雪蜜長得很甜美，一雙大眼睛充滿了靈氣。她原本在柳州的一所小學就讀，成績很好，因為一些原因要回老家參加小學畢業(yè)考試，于是便提前回到老家的學校參加復習。我欣然接納了這個學生。

安排好她的座位，她就像其他同學一樣，投入到緊張的復習之中。她語文成績很好，每次語文測試她都獲得最高分，作文也經常被我當做范文在班上朗讀或張貼出來。我將她作為“典范”，以激發(fā)班上其他學生的學習積極性。

何雪蜜的家離我家很近，我們經常一同上學，一道回家。一天放學后，我問她：“想住校嗎？”她回答：“不想。”“為什么？”我不解地問。

“老師，難道您沒發(fā)現嗎？”

“發(fā)現什么呀？”我疑惑地問道。

何雪蜜眉毛一挑，話語滔滔不絕。原來，班上的其他女生嫉妒她，不跟她來往，甚至有些刁難她。其他女生嫉妒她是因為我與其他老師過分夸獎她，在其他女生心中產生了負效應。她說，在柳州市區(qū)的學校，他們老師可不像我們這樣做。

為此，她向我提議：少夸她，多夸別人；不要公布每次測試的分數；在試卷上直接寫出錯漏之處與應該加強的地方；多關心后進生，多和后進生交流……

我愣住了，這是第一個敢當面向我提意見的女生，我當時猶如當頭挨了重重的一棒。是啊，這幾年，我在教育教學工作中，自認為是一個“朝圣者”，師法竇桂梅、王崧舟、孫雙金、薛法根、黃亢美等名師，同時也在努力鍛造自己的“童心課堂”“童心語文”風格，卻忽略了女生細微的心理與行為，對學生的嫉妒心理與不良行為沒有及時疏導。

回想這兩個小故事，我感慨萬分。教育無小事，如果我們老師在工作中能多一分細致，多一分責任，多一分愛心，就會少一些麻煩，就會贏得更多學生的愛戴與尊重。