從教多年,總有一些事情令人無法忘懷,讓我深感教育無小事……
85分和58分
他叫小勇,一個年僅7歲的男孩,鵝蛋型的臉上充滿稚氣,整天嘻嘻哈哈,無憂無慮,調皮而機靈。
期中考試后的一天晚上,我突然接到小勇媽媽的電話,大意是小勇哭了,耍起了小脾氣,要我到她家一趟。
小勇的家離我家不遠,走幾十米路就到了。小勇的爸爸已外出打工,家里只有婆婆、媽媽和小勇3人。客套一番之后,我坐了下來,靜聽事情的原委。
小勇的媽媽輕輕地把滿臉還掛著淚珠、蹶著小嘴的兒子抱到一旁,然后把小勇的期中試卷遞給我,并向我說明情況。
原來,小勇在期中考試中語文得了優(yōu)秀,偏偏數學出了問題。在每道題的得分上老師都用紅筆打了分,將每道題的得分加起來,總計85分,可數學老師卻在總分一欄寫58分,導致期中考試小勇沒有上臺領獎,而分數比他還低的同學卻上臺領獎了。
我頓時明白了小勇及其家人的心情,在安慰了小勇之后,作為學校教導主任的我答應有錯必糾,期末一定給小勇補發(fā)獎狀,也請求小勇的家人原諒數學組評卷老師計錯分數的過失。
此后,我特別關注小勇,經常夸獎他:“小勇,好樣的!”期末總結表彰會上,他接過學校給他補發(fā)的獎狀,笑得燦爛極了。
“典范”與嫉妒
炎炎夏日,我班來了一個叫何雪蜜的女生。何雪蜜長得很甜美,一雙大眼睛充滿了靈氣。她原本在柳州的一所小學就讀,成績很好,因為一些原因要回老家參加小學畢業(yè)考試,于是便提前回到老家的學校參加復習。我欣然接納了這個學生。
安排好她的座位,她就像其他同學一樣,投入到緊張的復習之中。她語文成績很好,每次語文測試她都獲得最高分,作文也經常被我當做范文在班上朗讀或張貼出來。我將她作為“典范”,以激發(fā)班上其他學生的學習積極性。
何雪蜜的家離我家很近,我們經常一同上學,一道回家。一天放學后,我問她:“想住校嗎?”她回答:“不想。”“為什么?”我不解地問。
“老師,難道您沒發(fā)現嗎?”
“發(fā)現什么呀?”我疑惑地問道。
何雪蜜眉毛一挑,話語滔滔不絕。原來,班上的其他女生嫉妒她,不跟她來往,甚至有些刁難她。其他女生嫉妒她是因為我與其他老師過分夸獎她,在其他女生心中產生了負效應。她說,在柳州市區(qū)的學校,他們老師可不像我們這樣做。
為此,她向我提議:少夸她,多夸別人;不要公布每次測試的分數;在試卷上直接寫出錯漏之處與應該加強的地方;多關心后進生,多和后進生交流……
我愣住了,這是第一個敢當面向我提意見的女生,我當時猶如當頭挨了重重的一棒。是啊,這幾年,我在教育教學工作中,自認為是一個“朝圣者”,師法竇桂梅、王崧舟、孫雙金、薛法根、黃亢美等名師,同時也在努力鍛造自己的“童心課堂”“童心語文”風格,卻忽略了女生細微的心理與行為,對學生的嫉妒心理與不良行為沒有及時疏導。
回想這兩個小故事,我感慨萬分。教育無小事,如果我們老師在工作中能多一分細致,多一分責任,多一分愛心,就會少一些麻煩,就會贏得更多學生的愛戴與尊重。