藝文并舉 凝練特色

六年前，中考成績并不理想的李國強踏入了梧州市第八中學（以下簡稱梧州八中）校園，當時他認為自己能考上大學的概率很低。但是，這個自認為前途渺茫的學生，自進入梧州八中后，憑著自身在音樂方面的潛質，經過老師的悉心培養，在2010年高考中，以優異的文化課和專業課成績被廣西藝術學院錄取。

在梧州八中，像李國強這樣入學時文化成績不高，但是通過藝術和體育高考考上本科院校的例子還有很多。梧州八中校長廖宇說：“就文化科目而言，我們的生源質量并不好，但是，多年來我們以藝體教育為突破口，堅持藝體與文化教育并舉的理念，不斷凝練學校特色，深化內涵建設，引領學校的全面發展，讓原本以文化科目升學無望的學生能實現大學夢。”

發展藝體謀出路

早在2004年，梧州八中就面臨學生入口低、生源層次靠后、學生文化基礎薄弱等困境。如何讓學校在困境中崛起，建成一所具有特色的名校，成為該校領導班子苦苦思索的問題。經過深入的研討，該校逐漸明確了自身的辦學思路，廖宇校長說：“推進學校特色建設，是全面實施素質教育的一項重要工作，同時又是豐富學校內涵，提升辦學品位的重要措施。特長生憑文化和專業成績考上大學，比一般的文化生更具升學優勢。”為此，該校緊緊抓住當地發展高中教育的契機，集思廣益、開拓創新，確立了“藝文并舉，凝練特色”的辦學方向。

為了辦好藝體教育，梧州八中努力創建良好的育人環境。在校園建設方面，該校克服地形復雜、管網復雜、勘探難度大等困難，對校園進行了大規模的改造，讓有限的資源得到高效利用。經過幾年的努力，該校的教育教學設備和基礎設施得到了較大改善。目前，該校擁有1條200米塑膠環形跑道、1個人工草皮的5人制足球場、5個籃（排）球場和6個羽毛球場，還有音樂室、美術室、舞蹈室、多媒體階梯教室等各類專用館室18個，教學儀器裝備達到I類標準，為藝體教學的順利開展提供了保障。

現在，梧州八中的藝體生人數已從2004年的平均每個年級200人，增長到平均每個年級近300人，全校藝體特長生近900人，成為梧州市特長生最多的學校。

每天下午4點30分以后，梧州八中的校園就會熱鬧起來。美術室里，校長兼美術教師廖宇在指導學生專心致志地畫畫；音樂室里，聲樂老師在指導學生彈奏樂器、練歌喉；塑膠跑道上，體育教練在指導學生進行柔韌性練習……

梧州八中按照國家標準，開足藝體類課程，在完成常規教學內容的同時，組織學生開展藝體專業培訓，提高了學生的藝體技能。該校從新生入學開始，就讓新生有選擇地參加體育、音樂、舞蹈、美術、播音主持、美術史論、廣播電視編導等方面的專業培訓，培訓由專業教師負責。該校要求教師細心觀察，因材施教，充分挖掘藝體特長生的潛力。在管理上，除了安排學校領導具體分管之外，該校還設置了“藝體處”，加強對藝體教學各方面工作的管理。

在培訓課程設計上，梧州八中針對不同類型的特長生進行了針對性較強的培訓。

美術專業是該校較早開設的特色科目，包括素描、速寫、書法等課程，由專業美術老師執教。如今，該校已建立了2個繪畫工作室、1個版畫工作室、1個攝影俱樂部，參加培訓的學生超過500人。

體育專業按年級分段對學生進行有層次的訓練：高一以訓練學生的協調性、柔韌性為主，結合各項基本技術動作，適當增加一些耐力、力量訓練；高二以訓練力量為主，加強并鞏固轉向基本技術動作，以協調性、柔韌性為輔；高三與高二銜接，逐漸過渡到以耐力為主，最后幾個月以協調性、柔韌性為主，并指導學生進行體育高考現場模擬考試。此外，該校還成立了籃球部、足球部、氣排球部、田徑部、羽毛球部、健美操部等，讓學生選擇自己喜愛的運動項目，作為輔助訓練。

音樂舞蹈專業堅持“全面+特長”的培養目標，通過有計劃地開展合唱沙龍、器樂發燒友俱樂部、舞加舞俱樂部等，培養學生聲樂、舞蹈、編排、組織方面的能力，激發學生熱愛音樂舞蹈的熱情。

播音主持專業通過教師講授示范、音頻視頻演示、發聲練習等方式，對學生進行培訓，并開設話劇團、主持協會、禮儀協會、配音俱樂部等，以及利用校園廣播站、升旗儀式、文藝晚會等平臺，鍛煉該專業學生的能力。此外，該校還積極與梧州市群眾藝術館等外界聯系，承辦各類活動，鍛煉學生的“實戰”技能。

編導專業由專業教師教授學生編劇、攝影、拍片、剪輯等方面的技術，有時還會組織學生拍攝一些有意義的校園短片，如德育教育、師生情深、學生成長歷程等題材的短片，并在校園電視臺上播放，起到較好的激趣和鍛煉作用。該專業的學生還與學校其他社團共同籌辦各類活動，發揮他們的專業特長，培養他們的編導能力。

梧州八中還通過每學年舉辦文藝匯演、現場書畫比賽、體育運動會，邀請著名書畫家到學校現場創作等方式，引導學生邊學邊練，以練促賽，以賽促練，不斷提高學生的藝體技能。

狠抓文化出成效

學生蘇琳很有音樂潛質，進校后，在音樂教師的訓練下，她的歌唱和樂器彈奏技巧有了很大提升，但她的文化課成績不好，讓人擔心。為了不讓蘇琳在文化方面“掉鏈子”，該校安排多名教師利用課余時間對她進行一對一的文化課輔導。經過一個多學期的努力，該生文化成績提高很快，最終以文化與專業成績“雙上線”考上了理想的大學。

梧州八中在狠抓學生藝體教育的同時，還十分注重文化教育。該校認真挑選優秀教師擔任藝體生的文化課教師，如語文教師黃穎在教學上有獨到之處，數學教師高維家具有豐富的教學經驗，英語教師陳國珍教學積極主動、責任心強，政治教師鄧巍教學深有造詣……他們都被有針對性地安排到藝體班擔任學科教師。從近幾屆藝體生的高考文化成績來看，該校每一屆都有考取400多分的考生，被上海體育學院、廣西藝術學院等本科院校錄取。

為做好藝體生的文化教學工作，梧州八中首先依據學生的文化基礎、興趣愛好和藝體潛質，按照“文化分層、專業分類”的方式進行編班，然后合理安排文化課程和專業課程。高一年級，該校狠抓學生的文化基礎，在文化課與專業課的安排方面，以促進文化學習為主導；高二年級，該校在抓文化課的同時，狠抓專業課，而且把課業重點放在技能的系統、專項、強化訓練上；高三年級，進入沖刺階段，專業課訓練以穩固為主，并模擬一系列現場高考，在專業考試結束后，又把所有精力轉到文化課上。

該校還從課堂教學著手，向課堂要質量、要效率。該校督促教師加強對教材、教法的研究，為藝體生量身定制教學措施，例如：將文化考試鎖定在中低難度的知識點上，進行隨堂小測驗，激發學生的學習興趣，培養學習自信心；在文化課教學中，注重因材施教，實施“差異教育”，著重培養學生的自學能力。

此外，該校在每個班級都成立了學習小組，為藝體生學習文化搭建了互助的平臺。每小組有5個藝體生，各科任教師每人負責一個小組，對小組成員的學習進行跟蹤輔導，定期檢查學生的學習情況，定期召開小組會議，并進行個別交流，幫助他們解決困難和問題。小組成員平時也一起學習、交流，形成優勢互補，從而提高文化課的成績。

狠抓文化教育，該校藝體生的文化成績也較為突出。如2011年，該校藝體生參加高考，體育專業文化成績上本科線的有21人，播音主持專業文化成績上本科線的有13人，音樂舞蹈專業文化成績上本科線的有26人。

教師奮進促發展

莫健老師剛到梧州八中擔任體育教師時，缺乏教學經驗，為了讓他得到較快成長，該校不僅讓老教師認真、細致地指導他的教學工作，而且支持他參加多次專業培訓。在學校領導的鼓勵和幫助下，他刻苦鉆研，將學到的理論運用到教學中，并不斷總結教學經驗。如今，他的體育教學本領過硬，所教班級的體育達標率保持在98%以上，先后獲得梧州市“優秀教練員”“優秀教師”“中考優秀學科獎”“教學優秀獎”等榮譽。

莫健老師的成長離不開梧州八中對師資隊伍建設的重視。該校積極為教師搭建成長平臺：切實加強藝體教研活動，把教師完成藝體教研活動的情況列入考核成績，作為晉級、評優、獎勵的依據，激發教師的科研動力；根據藝體教育的需要，通過聘請專家培訓和校本培訓等方式對教師進行專業指導；組織教師到外地參觀學習，交流經驗，開拓眼界，更新教育理念，汲取其他學校的優秀教育教學經驗；發揮骨干教師的示范帶頭作用，以引領課、示范課等形式，促進教師課堂教學質量的提高；搞好“傳幫帶”，鼓勵教師結對子，以老帶新，促進青年教師的成長；專設藝體教育經費和藝體比賽經費，鼓勵和支持藝體教師參加本專業進修學習和各類教學比賽，確保藝體教育工作和各項活動的正常開展。此外，該校還與高校加強聯系，以促進藝體教師技能的提高，如2008年5月、11月，廣西師范大學、廣西藝術學院先后在該校掛牌成立了“廣西藝術教育后備人才培養基地”。

目前，梧州八中培養出了一支具有較高專業水平、愛崗敬業的藝體教師隊伍，如美術教師廖宇曾獲得廣西美術基本功大賽第一名，體育教師莫健是體育專業碩士生，音樂教師黃懿是音樂專業碩士生，舞蹈教師吳蔚是舞蹈專業碩士生，謝巧明為區普通話測試員……這些骨干教師在日常教學中，處處起帶頭作用：廖宇經常超負荷帶班，吳蔚老師曾身懷六甲堅持輔導學生，謝巧明老師曾犧牲產假回校為學生上課……該校教師形成了積極奮進的精神風貌。

經過多年的發展，梧州八中在藝體特色辦學上取得了良好的成效和社會聲譽。2010年，該校獲“全國學校藝術教育工作先進單位”榮譽稱號；2012年3月，成為自治區第一批特色普通高中立項建設學校之一……廖宇校長滿懷信心地說：“我們將繼續從硬件、軟件兩方面著手，堅持‘藝文并舉，凝練特色’的辦學方向，不斷深化內涵建設，以藝體教育引領學校全面發展，努力創建一所‘學子向往、家長放心、社會滿意’的自治區特色示范高中。”