“家長求補課”背后的“公共焦慮”

家長們要求學校為6年級的學生在下午4點半放學后再多加一些補習時間，為此自愿向學校交了400元的補課費。但補課費交了不到一個星期，學校召集家長們開會，宣布不補課，并退回家長們的400元錢。家長們不干了，聯名要求學校補課，數十名家長還在聯名書上按了手印，但仍遭到學校的拒絕。“大部分家長當場表示不滿，有的不愿意收退回的錢，有的甚至當場就急得哭了”。（10月21日 《成都商報》）

類似“家長求補課”的事件其實已經不新鮮了，全國各地都有“版本”。這則新聞中的家長，以集體按手印的方式要求補課，甚至“急哭了”，確實十分“悲情”，把“求補課”的“戲”演大了。于是，“補課”“減負”“擇校”等話題又一次引發了輿論的關注。

目前，國家已經出臺了多項政策，著手解決以上問題。但情況不容樂觀，效果不夠顯著，許多地方義務教育階段競爭升學的現象仍普遍存在，“擇校”問題依然突出。在依舊需要通過考試競爭才能上更好學校的前提下，許多家長害怕孩子掉隊，“一窩蜂”要求補課，這折射出家長們背后的“公共焦慮”。

可憐天下父母心！誰不希望自己的孩子能上個好學校？不要嘲笑家長不懂教育規律、不懂教育方法，在一個依舊存在“擇校競爭”的社會，家長看到的是競爭的殘酷，不得不讓孩子多花一些時間用在“為了升學考試”的學習上。

如何才能消除這種“公眾焦慮”？政府要加大教育均衡發展力度，實現優質教育資源共享，努力消除“擇校”“擇班”“大班額”等現象，沒有了升學競爭的壓力，“家長求補課”的現象自然會逐漸消亡；家長要正確看待“補課”，要轉變“輸在起跑線上”的觀念，給予孩子更多的休息和玩耍空間，讓孩子健康、快樂地成長。

現在的問題是，如何才能真正做到以上這些？出臺政策、加強監管都是必不可少的手段，但如何具體落實到位，所用措施是否切合當地實際，是否真正觸及問題的根源，是否有相應的配套改革措施而不是“小修小補”？所有這些，全社會都有責任為之思考。