在高中英語語法教學中應用課題研究式學習的探索與實踐

【摘要】在高中英語語法教學中，傳統的教師講授型教學顯露出諸多的弊端，成為了阻礙學生學好英語語法的主要因素。為了充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正擔當學習的主角，筆者探索并嘗試在語法教學中應用課題研究式學習，并且以語法項目被動語態為例進行了教學實踐。

【關鍵詞】高中語法 研究式學習 學生主體 被動語態 課題

對高中學生而言，系統而熟練的英語語法知識不僅是在各類考試中取得理想成績的牢固基石，也是他們進行高層次的英語學習和交流的有力保障，其重要性自是不言而喻。然而通過調查筆者發現，在所有的英語教學范疇中，雖然語法教學消耗了教師和學生極大的時間和精力，但是幾乎所有學生一致認為自己最薄弱的環節就是語法，而且由于害怕犯語法錯誤，使得學生在口頭和書面表達中變得畏首畏尾，以至于逐漸喪失對英語學習的信心和興趣。為了使各個層次的學生都能夠完成或基本完成對某項語法知識的掌握，筆者經過仔細的研究與分析，決定在語法教學中嘗試使用課題研究式學習。

一、課題研究式學習的特點

課題研究式學習是指在教學實踐中，以學生為研究主體，將學習內容分解為多層級、梯度性的研究課題，在教師的指導與幫助下，學生自主研究、相互合作并最終掌握該知識并進行成果匯報與展示的教學形式。與其他教學形式相比，課題研究式學習有以下特點：

1.學生主體性。在課題研究式學習過程中，學生不再是知識的被動接受者，而是知識的研究者、探索者、合作者與展示者。

2.問題針對性。在課題研究式學習中，通過對語法內容進行仔細研究，筆者將學習任務進行分解，從而提出總的課題——理解和掌握該項語法知識，以及不同層級的分課題。學生對分課題需要“逐個擊破”。在此過程中，學生可以清楚地意識到自身的問題所在，從而進行有的放矢的學習，正所謂“知己知彼，百戰不殆”。

3.成就普遍性。通過課題研究式學習，每個學生都可以在不斷拾級而上的學習中體驗到成就感，從而產生繼續前進的動力。

4.合作互助性。不同學生的領悟能力和學習速度是有差異的。在課題研究式學習過程中，一部分學習速度快的學生可以向速度慢的學生提供幫助。

5.手段多樣性。在課題研究式學習中，學生可以自主選擇學習的方法，例如：自學、討論、查閱資料、咨詢老師等。

二、課題研究式學習實踐

通過對教材進行研究與比較，筆者選擇以譯林出版社《牛津高中英語》模塊四Unit 3語法內容——被動語態為實踐內容，進行課題研究式教學的嘗試。

1.內容分析

被動語態（passive voice）是英語語言中最常見的語法現象之一，對被動語態的理解與掌握不僅影響學生對英語的正確理解，從中我們還常常體會到中西方文化的許多差異。從語法本身的特征考慮，被動語態的使用條理性較強，運用難度有遞進性，比較適合分解成分課題。

課題設計

總課題：英語中被動語態的結構與運用

分課題①：被動語態的定義與基本形式

分課題②：被動語態在不同時態中的應用

分課題③：含有雙賓語的句子如何轉化為被動語態

分課題④：含有復合賓語的句子如何轉化為被動語態

分課題⑤：不可以使用被動語態的動詞或短語動詞

分課題⑥：常見的被動語態句型及結構

分課題⑦：常見的以主動形式表示被動意義的用法

根據被動語態使用的特點以及學生對被動語態理解難度的差異，筆者建議學生對以上分課題進行如下順序的研究：

（并列的分課題可以不按順序研究學習）

2.學習流程

（1）研究現象：仔細觀察含有被動語態的100個句子和兩篇文章（筆者精心挑選、整合、印制并在課前下發）；找出最近所學課文中所使用的被動語態并進行研究。

（2）聯系歸類：思考這些語言現象分別和哪些課題相關；其中有什么共同點與不同點；在以往所學習過的知識中有沒有與之相關的內容。

（3）形成結論：通過對相同語言現象進行分析、比較、總結和歸納，提煉出具有普遍適用性的結論，并且盡可能用較為規范的語言表述出來。

（4）展示交流：在所有學生都完成某個分課題的情況下，讓同學互相之間展示與交流。在交流過程中，互相取長補短，乃至互相質疑、辯論。鼓勵同學們以更多的例句來佐證自己的觀點。

（5）實踐反證：在全部同學形成了較為一致的結論之后，鼓勵學生們在實踐中檢驗與運用已經習得的知識。譬如用不同時態來完成含有被動語態的句子，舉身邊的事例造出帶有雙賓語或復合賓語的被動句等。在此過程中，筆者也選取了一些具有典型性的單項選擇題目，讓學生們通過不同的形式來檢驗自己的學習成果。

三、教學實踐反思

在學生進行課題研究學習的過程中，筆者驚訝于學生爆發出的強大的學習能力。例如在某位同學展示分課題“含有復合賓語的句子如何轉化為被動語態”時，他首先通過一些例句闡釋什么是復合賓語，哪些詞可以在復合賓語中充當補足語；接下來呈現自己的研究結論，包括一般情況下如何將含有復合賓語的句子變為被動語態，哪些情況下賓語補足語會發生變化等；甚至如何區分雙賓語和復合賓語，他也給出了自己的看法。而大多學生的展示雖然有著或多或少的不足之處，但是依然可以看出，他們的表達都是經過仔細研究與思索的成果，處處閃爍著智慧的光芒。更重要的是，學生們不再認為英語語法是難以攻克的，他們發現，憑著自己的努力其實可以一步步走到成功的終點。

參考文獻：

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