英語教學更要重視思想教育

【摘要】英語作為一門語言，我們可以在與學生交流的過程中，不但讓學生學會知識，學會使用語言，而且更要讓學生學會做人。

【關鍵詞】思想教育 英語教學 人生觀 價值觀 健全的人格

先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

作為一名英語教師，我覺得有責任在自己的課堂中對學生進行思想教育這一重要目標。因為《英語新課程標準》提出，“義務教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質。”也就是說，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，還重在培養學生形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。所以我們在英語教學中要盡力做到以思想教育為基礎，以成才教育為核心，全面育人。

一、下面摘錄聽課時的幾則真實案例留給我的思考。

案例一：

這是一節關于人教版七年級下冊第九單元“What does he look like？”的內容，聽課時發現，英語老師用劉德華、姚明、周杰倫、楊冪、劉亦菲等明星的圖片來學習：談論外貌特征。當然很是嘩然，因為學生們都很崇拜明星，這樣可以激發學生的學習興趣；又能使學生學會運用描述人物的詞匯和句型。一節課下來，老師教得開心，學生學得愉快。評課時也給予很高地評價，因為既抓住了重點，又突破了難點。

思考：借用明星圖片固然能激發興趣，但是老師如果不正確引導學生的話，就會很容易造成學生盲目崇拜明星的結果。我們一定要教育學生：心靈美比外表美更重要！

這一點絕不能疏忽！如果回到生活中，描述一下父母、同學或老師等人，雖然他們的外表比不上明星，但是他們也照樣是我們值得尊敬的人，是最可愛的人。懂得感恩是我們最基本的做人準則，所以在英語教學中，我們在教授知識的同時，是不是應該多關注一下學生的思想教育。

案例二：

這節課是關于人教版七年級上冊第四單元“Where’s my schoolbag？”的內容。聽課時，教師利用圖片學習一些有關家居物品的單詞，利用圖片談論本物品的位置，甚至利用動態圖片盒子和小球的移動來講授on，in，under等方位介詞的用法，本節課既形象又生動。最后還出示了本課的情感目標：你們一定要養成愛整潔的習慣和幫助他人的優良品德。

思考：本節課有情感教育，但是僅僅靠一句話，對學生能達到思想教育的目的嗎？我們在英語教學中不但要有思想教育，而且必須使其落到實處。我認為本節課，首先聯系生活實際，可以提前布置學生：誰有自己臥室的圖片明天帶來。因為老師學生家人以及一切東西都可以作為英語教學資源，在課上談論時不但能激發學生興趣，還可作一下對比，誰的屋室更干凈整潔，平時自己清理還是媽媽幫助清理，我們應該怎么做？讓學生確立自己的人生觀和價值觀。最后再教育學生養成愛整潔而且自己的事情自己做的好習慣，這樣，思想教育才能落到實處。

所以，我認為在備課時，不但要精心設計本課內容，而且應該把思想教育也作為本課重點去考慮。“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” （陶行知）

二、下面談談我在英語教學中的一點見解。

例如，人教版七年級下冊第七單元“It’s raining！”我們在講這課時，老師們一般在教學中，用各種天氣的圖片來學習描述天氣狀況的形容詞，以及對天氣狀況進行問答。有的老師會想這節課是談論天氣的，和思想教育有什么關系，可是每個話題只要你去精心準備，都可以成為既傳授知識又進行思想教育的載體。本課中，我們就可以拓展一些干旱drought、沙塵暴Sandstorm、洪水flood、臺風typhoon等天氣及受災民眾圖片，來喚起學生去關愛他人、熱愛大自然、關心天氣、保護地球的意識。當然處理也可以把這部分用于寫作部分：Can we help them？ How can we help them？

雖然每節課的知識內容不同，但是我我們都可以聯系實際，然后尋找一些感人的真實的圖片，對學生進行思想教育。

再如：人教版八年級下第八單元“Why don？蒺t you get her a scarf？”這一單元的重點在于“比較東西和提出意見及建議”和“談論送何種禮物”這一話題。我們在教學中一般用圖片來學習重點禮物名詞、評價形容詞，以及用圖片來學習“提出建議”這個句型的使用。但是我認為，我們完全可以利用一些感人圖片如：媽媽成植物人仍為寶寶喂奶的圖片來教育學生，在生活上你最感激誰？Who do you appreciate most in your life？ 是父母、老師、朋友、親戚還是幫助過你的人等？你在平時或節日上如何表示你對他們的感激。我們每位學生要懷有一顆感恩的心，珍惜自己身邊的愛。別學一條魚，問對它最重要的是什么。它不會回答“是水”，或許會說“是河底的卵石或岸邊的蘆葦”。只有當某一天呼吸突然停止的時候，才會發現原來水才是給它所有生命的那一個。人的一生，可以說都在追求幸福，得到溫暖。然而，往往要到找尋得精疲力竭之后才懂得，那就太晚了！德國教育家第斯多惠說：“我教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。”

三、孩子的思想教育應從點點滴滴做起。

英語教材的特點就是以話題為主線，每個話題都貼近學生、貼近時代、貼近生活。在教學每個話題時，我們可以從方方面面對學生進行思想教育：如禮貌、感恩、安全、法制、勵志、健康、交往、情感、衛生等方面。我們要主動走進學生，了解學生所想所思。英語教學活動本身就是一種特定情境中的人際交往活動，師生雙方在共同參與教學的過程中，會自覺或不自覺地交流思想，教師的言行會自覺或不自覺地影響著學生。但是教師要求學生做到的，那么必須自己能想到做到。

例如，我在講形容詞比較級最高級時，用了三個又大又紅的蘋果進行比較，來講big，bigger，biggest。我想對學生做個了解，Which one do you want to eat？ 學生們會毫不猶豫地回答：“The biggest one.” 然后我又問：“which one do you think your mother will eat？ ”“the smallest one.” 當我問為什么時，學生們就沉默了，因為他們都明白了一個道理：要多考慮別人。后來我又用電腦來講cheap，cheaper，cheapest時，又了解學生們會買哪一臺時，學生們又異口同聲：“The most expensive”。我又問他們花誰的錢時，他們又沉默了，顯然通過上次的經驗，他們好象明白了什么。然后我告訴他們：“等你們自己掙上錢時，可以買最好的、最漂亮的、最貴的，我們要珍惜父母的勞動成果。”學生們贊同地點頭了。

教育的目的，是喚醒人沉睡的善意與創意，從而使學生成人、成才、成功。其中，思想教育是成人教育，知識教育是成才教育，二者結合才是成功教育。我們一定要樹立“先成人后成才”的育人觀，只有在每節課、每天、每周、每學期都對學生進行思想教育，才能切實提高思想教育的實效性，才能給學生營造一個全面發展的良好環境，才能培養學生健全的人格。