初中英語教學中如何培養學生的學習興趣

【摘要】著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”動機是積極學習的源泉和原動力，興趣是間接推動學生積極學習的內在動力，是積極學習策略中最現實，最活躍的因素。對英語產生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的意志。

【關鍵詞】初中英語 學習興趣 師生關系

通過對英語新課程標準的不斷學習以及對課堂教學的不斷探索，我認為除重視對學生基礎知識的夯實，技能、技巧和能力等方面的培養外，教學中還要點燃學生的學習激情，使他們在英語學習的過程中享受到學習的快樂。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”動機是積極學習的源泉和原動力，興趣是間接推動學生積極學習的內在動力，是積極學習策略中最現實，最活躍的因素。對英語產生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的意志。因此，多方面開發培養學生的學習興趣是我們英語教師進行教育的關鍵。

一、建立融洽的師生關系，激發學生的學習興趣

成功的教學依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，教師要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生和老師在課堂上“自由的呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發學生高昂的學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對老師的愛遷移到老師所講授的學科上來。因此，建立良好地師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節課的基礎，是激發學生學習興趣的源泉。首先，老師關心，熱愛學生。心里學研究表明，想得到別人的愛和愛別人是人們普遍存在的一種心理需要。因此，課堂上老師對學生的一言一行，即使是關注的一瞥，一個信任的點頭，在學生眼中都是一種安慰和鼓勵。其次，適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。尺有所短，寸有所長，學生在英語學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，教師都應該給予鼓勵，尤其是對“差生”，更要激發其成功動機。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其它方面成功的契機和內驅力。在課堂上，教師要經常運用鼓勵性語言，有時甚至還可以借用掌聲進行鼓勵?！岸啻未碳ぁ笨梢允箤W生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。再次。教師本人的能力和魅力。教師本人對教學的興趣和態度直接影響學生的學習興趣，影響學生學習的積極性和克服困難的意志和學習效率。一個對教學有興趣的老師，既教學有方，又充滿愛心，這樣學生就會“親其師，信其道”，從而激發學生的學習興趣。

二、靈活設計，創設情景，激發學生興趣

1.新課引入要新穎。

根據各課時的內容不同可以采取不同的引入方法。比如課前演講，英語學習的四項基本技能之一是說，因此可在正式上課之前學生進行Free talk，演講內容隨學生定。再如，歌曲導入法，英語中有很多經典的歌曲，如Yesterday Once More、Say You，Say Me等。

2.采取小組比賽。

新課標在教學建議上明確說明“要為學生提供自主學習和相互交流的機會及充分表現和自我發展的空間”，而小組比賽是很好的形式，這樣每個學生都參與活動，在比賽中積極表現也能逐漸培養學習英語的興趣。

3.采取情境教學法。

英語的學習必須有一定的情境，現在的教材與學生的生活密切相關，因此教師應盡可能地創設情境，使學生感覺學習英語是與自己的生活不可分的，從而有表達的欲望，學習英語的興趣就有了。

比如，根據教學內容，教師可以用學生能聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話或由學生進行2～3分鐘的英語會話，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的熱身活動；在教學過程中，要盡量用各種直觀的手段不斷激發學生。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開頭和發展，也要有一個好的結尾。

4.豐富教學手法，常教常新。

不斷變換教學形式有利于保持學習興趣。因此，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的方法，通過“演”、“唱”、“畫”、“玩”等教學手段來激發學生的學習興趣。

三、開展課外活動，也是激發興趣的重要途徑

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。

四、興趣教育成敗的關鍵是教師

激發和培養學生學習英語的興趣，提高他們綜合運用英語的能力的決定因素是老師和學生的互動，尤其是教師起著主宰作用，這就要求教師不僅具有較強的業務素質和思想道德素質，還要有其他各方面的才能，如：審美情趣，語言素養，繪畫制作，音樂舞蹈和組織才能等。教師必須鉆研教材，緊抓學科特點，注意英語實踐教學，合理安排教學內容，要深淺適度。同時，教師還要以真摯的愛喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重等信息，讓學生認為你既是老師更是朋友。從而，激發和培養學生學習英語的興趣。