如何做好偏科生的轉化工作

【摘要】興趣是最好的老師，偏科生偏科的主要原因之一就是對英語缺乏興趣，所以激發偏科生對英語的學習興趣至關重要。偏科生由于在英語學習中嘗試了太多失敗而變得不自信或根本喪失了信心，這等于給英語這門課判了“死刑”，要想使之“起死回生”，就要從培養他們的信心入手，最直接有效的方法就是“制造成功”。

【關鍵詞】偏科生 轉化 興趣 自尊心 自信心。

每個人都有自己的愛好，每個學生都有自己所愛的課程。有些學生在學習過程中由于沒能合理安排各門學科的學習時間，把主要精力集中于自己喜歡的學科，而忽視甚至放棄其他學科的學習。久而久之，有些學科成績就出現較大差異，形成“強科”與“弱科”之分。作為一名教師，從事教育工作多年，最感到頭痛的就是班內偏科生的教育。做好偏科生的轉化工作，是考驗教師能力的一個重要方面，在此，我談一談個人的幾點體會。

一、英語偏科生的具體表現

（一）學習積極性不高

偏科生上課時，愛做小動作，說閑話，不認真聽講或無精打采，老師抽問時支支吾吾，什么也答不上來。

（二）課后不記或記不住單詞

盡管偏科生花了很長時間記單詞，有時一個正確單詞也寫不全，更不用說寫句子、背課文，還有些差生根本不記單詞，等到老師聽寫時胡亂寫幾個就交差。

（三）課后作業以及考試一塌糊涂

偏科生由于單詞記不住，句子意思讀不懂，文章自然讀不懂，因此他們的作業做得一團糟，甚至有時的作業全錯，考試成績總是一塌糊涂。

二、造成偏科的原因

“冰凍三尺，非一日之寒”，偏科不是一朝一夕形成的，造成偏科的原因有許多。一是學習基礎差。學生在學習過程中沒能把英語學科的單詞熟練掌握，對知識點不理解，不會運用，一旦有難度，學生就會逐漸失去對英語的興趣。二是學習習慣和學習環境的影響。在學校主要表現為不能跟隨教師正常學習、不能理解教師所講述的知識點、不能正常完成作業，而當中的一點“不能”就可能造成偏科。在家庭主要表現為不能合理支配學習時間、休息時間，家長沒意識到或沒有科學合理的指導，也會造成學習偏科。三是教師的影響。有的學生因對教師的教法不喜歡而對英語失去興趣，或者因為不喜歡某英語教師而連帶不喜歡英語課。由于對英語失去了興趣，沒有多花時間和精力而使英語成為弱科，最終使自己偏科。

三、解決偏科的策略

（一）培養興趣是轉化偏科生的關鍵

興趣是最好的老師，偏科生偏科的主要原因之一就是對英語缺乏興趣，所以激發偏科生對英語的興趣很重要。我精心準備每一節課，充分挖掘教材和學生的靈感因素，以靈活多樣的教法和愉快的教學激發其興趣。為了激發學生的興趣，我利用了動漫卡片、音樂、歌曲、猜單詞等游戲。逐漸的，班中的幾個偏科生對英語有了興趣，現在他們已經能獨立學英語，成績也有了明顯的提高。

（二）培養自信心是轉化偏科生的保證

成功會刺激自信，而自信有助于成功。偏科生由于在英語學習中嘗試了太多失敗而變得不自信或根本喪失了信心，這等于給英語這門課判了死刑。要使之起死回生，就要從培養他們對這門課的信心入手，最直接有效的方法就是“制造成功”。從淺顯易懂的知識點著手是“制造成功”的常用方法，在教學中我會有意適當降低習題或課堂提問的難度，讓偏科生回答這些問題，偏科生會因對問題的順利解答得到老師的稱贊和認可而產生自信，同時也得到了同學們的鼓勵。然后以這種自信情緒為跳板，偏科生翻越了不喜歡英語這座大山，最終喜歡英語。

（三）培養自尊心、上進心是轉化偏科生的基礎

上進心是學生積極進取的力量，培養偏科生的上進心，必須要樹立良好的信心和自尊心，這樣前進才有動力。在他們有缺點犯錯誤時，總是真心關懷幫助，不采取諷刺、排斥的態度，讓他們多參加一些學科競賽，安排一些他們力所能及的工作，使他們每天都能學到新知識，讓他們感到自己每天都在進步。

（四）教師與學生的良好關系式是轉化偏科生的主要條件

平時多接觸學生，無論從儀表還是言談舉止，盡可能給學生一種愉快的平易近人的感覺，使學生在老師面前不拘謹，樂于接受教師。首先，加強情感溝通。“親其師，信其道”。我所教的班中有一個男生叫李洪，他的英語基礎差，對英語也沒有興趣。我得知這個學生喜歡唱歌，于是我經常和他談有關唱歌方面的明星以及學生喜歡的“中國好聲音”節目，慢慢的他和我的距離拉近了，一段時間過后，我發現他的英語進步了，對老師也很禮貌了，看到這個結果，我很高興。其次，通過教師和同學們的互相幫助，慢慢提高認識，隔離外界影響，克服缺點，明辨是非，用身上的積極因素克服消極因素，以他們身上閃光的東西去明察不規范的行為，使他們的行動遷移到學習中來。

（五）在課外組織“一幫一”活動小組

“一幫一”就是一個優等生幫助、帶動一個偏科生，互相學習、共同進步。每天，優等生要督促偏科生的英語單詞過關，課文朗讀，作業輔導，讓偏科生慢慢的跟上老師上課的進度。當然，老師也要檢查優等生和偏科生的成效并加以方法指導。這樣，偏科生不僅有了學習的“幫手”，還有了自己的奮斗目標。

四、給偏科生一些傾斜政策

首先，學習指導優先一點。偏科生多數基礎差，自覺性不強，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的思想壓力，幫助他們進步，要在學習指導上對他們采取適當優先的“傾斜政策”，如課堂上教師可采取“三優先”：提問優先，批改作業優先，課后輔導優先的做法。對于學習方法不當的學生，老師可請英語成績好的同學介紹自己的學習經驗，定期在班上開展“學習經驗交流會”，讓所有學生的成績有所提高。

其次，鍛煉機會多給一點。盡管偏科生英語成績差，但是他們在智力上并不比其他學生差，因此，老師上課時要有意識地多向他們提問，讓他們感受到自己被老師重視而不斷進取，奮發向上的勁頭。

再次，老師表揚獎勵放寬一點。學生都喜歡表揚，偏科生更是如此。平時對偏科生以表揚為主，哪怕是一點點的進步，也加以表揚，使他們感受到老師的關注和期望。這樣，有助于他們全新認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。

總之，偏科生的轉化教育工作是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，需要持之以恒、常抓不懈。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，只要教師捧著自己的愛心和耐心，在教學工作中對癥下藥，努力探索，就一定能把轉化偏科生的工作做好。

參考文獻：

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[2]《英語園地（教研版）》.2011年02.

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