談信息教育技術在“雙七循環”中的有效使用

【注釋】“雙七循環”英語教學是禹州市實驗學校與2012年申報的課題，課題名稱《城鎮初中英語“雙七循環”高校教學模式的研究》。

在以往的教學模式中，課堂是教師的“獨角戲”的舞臺，而學生充其量是個觀眾而已，這種枯燥乏味的教學模式讓很多學生對學習特別是對英語的學習失去了興趣。上課不注意聽講，？紀律又不好，個別學生逃學、曠課、上網，他們自由散漫、？受了批評還當堂頂撞老師，學習成績一落千丈。為了改變這一現狀，在實際教學中，我們把現代信息教育技術與“雙七循環”這一教學模式有效結合在一起，推動了信息技術進入課堂。

一、信息技術與“雙七循環”

信息技術是指人類對數據、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識、及其手段、工具的總和。“城鎮初中英語‘雙七循環’高效教學模式”是我校課題組在研究《英語課程標準》，探索新課程理念下英語教師應采取什么樣的教學策略的基礎上，研究怎樣把艾賓浩斯遺忘規律同“循環大課堂”高效學習模式結合起來，在接受中質疑，在繼承中生成，逐步形成的。我們將其中的第一個“七”解讀為一個大循環，是主要針對學生學習英語時容易遺忘的毛病，根據“艾賓諾斯的遺忘曲線”和“記憶保持當量表”，提出的“七步學習法”。其基本步驟是：1.課前掃描兩分鐘，有備而聽心從容；2.課堂之上限時量，多種感官都要忙；3.學后反思再做題，錯題薈萃有用場；4.睡前閉目過一遍，排除干擾防遺忘；5.早晨朗讀需大聲，旁若無人形瘋狂；6.周末總結要精練，出題自考小測驗；7、隔周溫故而知新，新舊串聯記長年。“七步學習法”把學習時間科學的分散成七個小段，所需時間總量不多，但因其間隔分布，容易刺激大腦興奮點，提高記憶興趣，是培養學生自主學習能力的高效學習模式。第二個“七”是個相對小的循環，是針對課堂，積極探索降低課堂精力流失率和提高課堂學習效率的師生互動，生生互動的高效課堂學習模式。課堂結構為“30+5+10”，前30分鐘分五步：才藝展示（小組或個人唱英語歌曲，講幽默故事等），解讀重點單詞（小組長解讀重點單詞，然后提問，組員或背或默寫單詞），朗讀課時內容（小組內過關，小組間PK），課時重點理解展示（老師提問，小組搶答），疑難點解析（學生問疑難，老師做解析）。第六步的5分鐘為檢測時間（圍繞學習目標及重難點設計練習題，做后出示答案，檢驗學習效果），第七步的10分鐘為預習時間，（簡述下節課主要內容，提出學習目標，指示預習方法）。

二、現代信息教育技術與“雙七循環”這一教學模式有效結合，更有利于教師有效地進行教學

課堂中，我們合理開發利用多媒體課件進行教學，不僅可以在信息化學習環境和資源共享的前提下，圍繞教學內容，分散教學難點，突破教學重點，借助人機交互技術和參數處理技術，采用開放性、全球化的學習，思接于載，天馬行空，任意馳騁，極大地激發了學生參與的熱情，讓學生自覺地加入到獲取知識的活動中去。例如，如在教授新目標（Go for it！）七年級英語下冊Unit8 I’d like some noodIes.時，根據學生實際情況設計了幾個由易到難的活動，貫穿到教學過程中，鼓勵學生自主探究、充分發揮學生的主體作用。先是結合學生實際，在七年級上冊已學過三餐飯吃什么的問題，讓學生自主合作、互相尋問三餐吃什么？之后引出三種面條，結合圖片讓學生討論各自喜歡哪種面條，順便引出bowl、size等關鍵詞，然后還有小組討論，各成員吃什么類型的面條、多大碗的，并由小組長匯報結果。有了前面的鋪墊，學生感覺也不是很難，紛紛展開討論，氣氛異常活躍。最后聯系實際，創設情景，讓學生分角色扮演對話，學生身臨其境，自然容易接受，教學起到了意想不到的結果。

三、現代信息教育技術與“雙七循環”這一教學模式有效結合，有利于激發學生的學習興趣。

教學應以學生為中心，學生是學習的主體，？如何激發學生的學習興趣呢？現代信息教育技術與“雙七循環”這一教學模式有效結合，就要使學生的學習直觀性和形象化。我們在 “雙七循環”課堂教學中特別注意發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學，制作相應的教學軟件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，才能通過生動、直觀的畫面，激發學生學習興趣，喚起學生的注意力。而對于課堂，整個教學過程始終處在一個民主、寬松、和諧的教學氣氛，充分發揮其自身在學習過程的主動性、積極性和創造性，并且能利用現代教育技術進行學習，從不同角度、不同層面獲取大量信息，從而形成自己的認知。

四、現代信息教育技術與“雙七循環”這一教學模式有效結合，有利于提高課堂效率。

“向四十分鐘要質量”，就是要在四十分鐘的課堂教學中，給學生提供知識量和恰當的信息量，讓學生在獲取知識中提高他們的能力，信息技術與“雙七循環” 課堂教學就能再現其特點。運用信息技術與網絡，制作一些聲有色的課件吸引學生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態變成動態，虛幻變成真實、想象變成可能，既可為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來。

在現代信息教育技術與“雙七循環”這一教學模式有效結合過程中，教師借助信息技術這把“利器”，創作出更多優秀的課件，這些課件在教學中的運用，不但能吸引學生學習的興趣，還能使課程內容得到擴展和深化。它讓我們深深的感到教育教學工作不再是枯燥乏味的了，它讓我們自身得到提高的同時，更讓我們感受到了教學工作的精彩，我們不再僅限于那“三尺講臺”，我們也沒必要費盡我們的“三寸不爛之舌”來“苦口婆心”地用“說服”的方法來進行教學。現代信息教育技術與“雙七循環”的有效結合使我們可能用更多的方式演繹我們精彩的教學人生。