我是如何做班主任的

一、抓住新生入校之初的大好時機進行教育。

去年八月學校通知我接任七年級的班主任，我是既高興又擔心。高興的是又重新回到學生身邊，擔心的是從來沒有帶過初中能否把班帶好？針對這一情況，我向有經驗的班主任老師和科任老師請教。他們說，初一年級是學生對中學生活的適應期，新的學校，新的環(huán)境，新的老師，新的同學，一切無不從“新”字開始，同時也是新的風氣，新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓的好有利于養(yǎng)成良好班風，良好的學習習慣。因此在新生入校時，要適當對他們嚴格，保持一定距離。因為剛入校學生在觀望老師，我們嚴肅強調校紀校規(guī)，明確管理要求，學生看到班主任的嚴肅和認真，就能按照我們要求的做好。但我們的嚴要求一定是在講道理的基礎上的嚴格。一定要對學生講明白我們?yōu)槭裁催@么要求。我們不能說學校就這樣要求的，學生會對學校產生逆反心理，而是告訴他們中學生應該是什么樣的精神面貌才好看，學生就容易接受。例如，打架、抽煙問題，開學第一天我就舉一些曾經這類學生的案例，清楚的告訴同學們其后果和給自己家人帶來的麻煩是什么，防患于未然，近一年我班沒有一起打架和抽煙事件發(fā)生。就像環(huán)保問題一樣，與其先污染后治理，不如先提前預防。我們班主任把學生的問題預防工作做好了，也能省不少力。這樣開始讓學生既能尊敬老師，又害怕老師。但讓學生害怕不是我們的最終目標。這時我們的情愛管理要跟上，通過關注學生生活的點滴，通過談心交流，讓學生切實感受到老師嚴歸嚴，但真是關心他們，愛他們，為他們負責，這樣學生就會認可我們。

二、 做學生思想工作要講究方式方法，對癥下藥

作為班主任，做學生的思想工作是極為重要的一個環(huán)節(jié)，也是一個極為復雜的問題。每個學生的性格特征都不相同，因此，在做學生的思想工作時，也要根據不同特征學生采取不同的教育方式，在此過程中主要遵循“因材施教，積極開導”兩項基本原則。比如：脾氣較為倔強的學生，不能硬來，這類學生在犯錯誤之后往往會頂嘴，因此，對這些學生做思想工作時，首先要親自抓住他們所犯錯誤，在其無準備時進行教育。教育過程中話不能太多，說多了勢必會漏嘴。而此時他們就會抓住把柄跟你頂嘴，工作效果往往適得其反。對性格內向的同學，平時做思想工作時要注意自己的語言，千萬不可出現(xiàn)刺傷學生心理的話語，因為內向的學生很少講話，膽小怕事，所以他受了委屈也不會講，這樣勢必會影響他的學習生活，甚至還會影響到師生關系，產生抵觸情緒。對這些學生做工作時一定要細心。找出他們的閃光點，多加關心交流正確引導，肯定會有意想不到的效果。再比如，還有與前面學生性格相反的一部分學生，太活潑好動，太外向。對這類學生我們就要把他們的過剩精力加以正確引導，可以讓這類學生成為我們工作中的得力助手，我班的班長就是一個活潑好動，比較外向且嗓門大的女孩子，我用班長的身份約束她，把她優(yōu)秀的一面發(fā)揮出來，把不利的方面壓制住，現(xiàn)在看效果不錯。

三、注重情感溝通交流，開辟德育工作良好渠道 良好的情感交流有助于促進班主任與學生之間的情感交流和心靈互動，有助于學生找到班集體的歸屬感，有助于學生排解情感上的孤獨和煩悶，是班主任開展德育工作的一劑良藥。為此，班主任必須以情感為紐帶，建立與學生溝通的渠道，以高尚的人格、誠摯的情感和良好的心態(tài)開展德育工作。

1.以高尚的品格影響學生的道德。“其身正、不令而行；其身不正、雖令不從。”身教重于言教，班主任是學生模仿的對象，學生不僅聽其言，而且觀其行，班主任自身的形象、言談、舉止都潛在地影響著學生的品德。因此，班主任要為人師表，以身作則，加強師德修養(yǎng)，以自己良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式影響學生的成長。只有這樣，才能產生強大的人格魅力，贏得學生的尊重，對學生產生良好的示范作用，達到潛移默化的教育效果。這就要求班主任時刻注意自己的行為舉止，比如腳邊有紙屑，一個小小的彎腰動作，就能夠換來身邊的整潔；時不時地整理一下講臺；看到班級宣傳欄上宣傳紙頁邊脫落了，隨手用膠帶貼好，這些都是我在教室里必然要做的事情，不要看這些是小小的細節(jié)，但其實學生常常在注意觀察著，班主任看似不經意的行為對學生會產生深刻的影響。 2.以誠摯的情感解讀學生的心靈。從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感的珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識。著名教育家夏丐尊曾說過“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘里沒有水，沒有愛就沒有教育。”在班主任德育工作中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內在需求，情感能拉近教師與學生的距離，能滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。所以，在開展德育工作過程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學生以親近和信任，讓學生時時處處感受到老師對他們的關心和愛護，這樣，學生才會對班主任產生仰慕心理、才會敞開內心世界，才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。如在上學期學校舉行“三球”運動會期間，有些學生不積極參加，針對這一情況，作為班主任，我并沒有采取直接呵斥的方式，而是曉之以理、動之以情，采用情感策略教育學生要重視集體榮譽和個體責任，收到了很好的教育效果

3.以良好的心態(tài)對待學生的問題。初中青春期是學生人生中的一個重要的發(fā)展階段，成熟與幼稚交接，自尊與自卑并存，班主任在和他們交流的過程中，一定要保持平和的心態(tài)，以化解自己的心理壓力，更好地引導學生。良好的心態(tài)可以產生輕松的教育效果。同時，班主任要擺正對待學生的態(tài)度，對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生特別是“差生”身上的任何一個閃光點，增強學生的自尊心和自信心，從而使學生的個性、心理得到健康發(fā)展。

四、重視家長的配合。

曾看到一句話“如果你在班主任工作中忽略了家長這力量，就永遠是一條腿走路”，我的理解是：我們肯定不是學生有問題動不動就叫家長，而是我們要給家長傳遞自己孩子有希望的信息，家長教育孩子時就會不斷把這種信息傳遞給孩子，孩子就會越學越帶勁。另外我們工作需要家長的配合，就要掌握和家長交流的技巧。我給自己孩子開家長會有這樣一種感受，當老師介紹學生情況時，真是眼巴巴的想聽到表揚孩子的話，設身處地的想我們學生家長應該也是這種心理。所以我和家長交流時毫不吝惜夸獎他的孩子，再不好管的學生身上也總能找出一兩個閃光點來的。先表揚，再說問題，無論學生還是家長，都容易接受。個別問題比較多的學生，只要有點進步的地方，隨時電話給家長表揚，效果跟只批評絕對不一樣。

五、班主任工作中需要改進的方面

在班主任工作中我還存在著對學生不夠耐心細致，容易著急，很多工作布置給學生但落實不到位的問題，我會積極努力的改正，讓工作精益求精。班主任工作事無巨細，只要我們用心學習、認真負責，有智慧有方法，這份付出就有回報。