現代班主任應該怎樣看待學生

【摘要】班主任怎樣有正確的學生觀，才會正確地管理和領導學生。現代班主任應該賞識學生的獨特性，應允許學生犯錯誤，應為學生創造發展的機會，應用現代眼光看待學生。

【關鍵詞】看待 班主任 學生

一、賞識學生的獨特性

教育的功能就是要發現并發掘學生的潛能。對于班主任而言，就是要發現每個學生的特長，并提供機會促進學生特長的發展。賞識能幫助學生建立自信心，在賞識的目光下，孩子們感到自己在集體里不再是無足輕重、可有可無的人，因此抬起頭，挺起胸，對自己充滿了信心。賞識，培養了孩子的責任感。賞識，促使孩子完善自我，在賞識他人的過程中，孩子們自然而然地看到他人的長處，從而信任他人，欣賞他人，相互間多了欽佩、學習，在互敬互勵中不斷地吸取他人之長來完善自我。

在一次班會上，我說：“今天，同學們寫寫自身的閃光點，看看自己有哪些長處，學會自己贊賞自己。”過了很久，我發現班上學習成績最差的小海焦急得抓耳撓腮，只字未寫。學習上的劣勢使他飽嘗了失敗的痛苦，讓他失去了自信。小海感覺到自己處處不如別人，連發言時都是低聲細語，不敢抬頭，此刻，鼓勵他樹立自信的機會來了，于是，班主任讓全班同學幫他找優點。有的說：“他熱愛班集體，主動出錢買表演道具，我們班的文藝表演一等獎還有他的一份功勞呢！”有的說：“他經常與勞動委員一起檢查班上清潔區的衛生。”還有的說：“他悄悄地幫助同學修理課桌椅。”聽到同學們熱情的贊揚，看到老師贊許的目光，小海感動了，不好意思地低下了頭，他第一次沉浸在受人尊重的氣氛中，體會到受人贊賞的喜悅，從那以后，小海變得自信了。

素質教育提倡用積極樂觀的眼光和態度來賞識學生的天性。每一個學生都是一片有待開發的土地，作為教育者應視之為教育的資源和財富，加以挖掘和利用。我們在教育過程中要保護好學生的好奇心和創造激情，理解和寬容學生，堅信每一個學生都是可以造就的。

二、允許學生犯錯誤

由于學生的自控能力不強，犯錯誤就再正常不過了。認識到這一點，老師對待學生的錯誤就會寬容很多。

在六（2）班里，有一位小丁同學，人長得很帥，個子很高，喜歡體育，但學習成績很差，作業幾乎不做。針對他的這種情況，班主任我找他談了多次話，效果都不是很明顯。

一天，他為了不上數學課，竟然躲藏起來？我找遍了校園，才找到他。問他為何不上課？他說不想學習！是什么原因不想學習？他竟然說，“學習不好，回家父母罵；學習進步了，父母還是罵。反正都是罵，不如干脆不學習了！”我開導他說：“你現在對社會還不了解，缺乏社會經驗。未來的事，誰又說得清楚啊？你現在不學習，如何繼承你父母的公司？”他說：“我英語不行，將來請翻譯；我的數學不好，將來請會計；我語文不行，將來請秘書！”我聽后，甚感吃驚，但也感到幸運，終于找到他不想學習的病根了！我說：“你現在不認真學習，將來你請的翻譯、會計和秘書要欺騙你怎么辦呢？”這回他茫然了。接著，我耐心地對他講了學習的意義，最后，我說：“只要作業及時完成，成績就可以慢慢提高？你在體育方面有特長，就做班級的體育委員吧！老師相信你在班級里能起到模范帶頭作用，一段時間以后，小丁的學習態度發生了不小的改變，再也不逃課了。

學生是缺乏社會經驗的人，班主任要幫助學生從自己的錯誤中吸取教訓。任何人都會犯錯誤，從所犯錯誤中學習，是一種有效的學習途徑。以往我們只重視通過制定規章制度預防學生犯錯誤，通過批評教育杜絕學生再犯錯誤，卻忽視了引導學生從錯誤中學習。班主任要讓學生學會反思自己的錯誤，從而吸取教訓，增長機智。

三、為學生創造發展的機會

小卓是班上有名的“淘氣包”，平時上課喜歡講話、做小動作；課后常欺負弱小同學、特別是女生；回家又不聽父母的話，因而，大家都不喜歡他。

在一次主題班會課上，我讓每一位同學去尋找別人的優點，然后，大家輪流到講臺上交流，目的是讓同學們了解一下自己在其他同學心目中的形象，同學們交流的氣氛很熱烈，但焦點大都集中在小卓的身上。突然，一聲嚎啕大哭，打破了熱烈交流的氣氛，哭的正是小卓，這時，全班同學的目光都集中到了小卓身上，我說道：“同學們，小卓同學聽到這么多同學說他的優點，激動得哭了。剛才，我統計了一下，有27位同學說了小卓同學近10條優點，缺點僅3條，這是多么好的一位同學啊！小卓同學是我們今天大家公認的優點冠軍！讓我們用熱烈的掌聲向他表示祝賀！”掌聲經久不息。在掌聲中，我走到小卓的面前，用手輕輕地撫摸著他的頭，問他有沒有信心做得更好一點，成為老師和同學喜歡、父母疼愛的好孩子？他肯定地說，一定能做到！我把手輕輕地伸到他的面前，他也把手輕輕地伸了過未，兩雙手緊緊地握在了一起。

作為班主任，應該相信學生的確是潛藏著巨大發展能量的，堅信每個學生都是可以獲得成功的，因此要多為學生創造發展的機會。

四、用現代眼光看待學生

在日常教育教學中，班主任經常會遇到一些以前從未遇到的新情況，新問題。那么，作為班主任該采取什么樣的辦法，才能處理得當，使學生在受到教育的同時又能促進其健康成長呢？

剛開學，班主任就在班上宣布了她的管理原則：賞罰分明，該獎賞的就獎賞，犯錯誤的堅決懲罰。開學才四天，就有同學就向班主任報告，說班級里有不少同學在看動漫書。按照班級的規章制度，在正常的學習時間看動漫書是要沒收的，于是，我就到教室去檢查；不出所料，課堂上果然有兩位同學在“埋頭苦讀”。我輕輕地走到他們身邊，把書給收了。

課后，兩位同學到辦公室里找班主任，請求把書還給他們，理由是書不是他們自己的，是花錢租來的；我問他們，書是從什么地方租的，他們說是從小周同學那里租來的。為了弄清事情的真相，我把小周叫到辦公室詢問。開始，他不承認，后來，在兩位同學的證明下，他終于承認了。他說：“開學時，我從書店買了一套漫畫書帶到學校，很多同學都要借，書只有幾本，借給誰都會得罪人。于是，我采取了出租的辦法，租金是一天一元，這樣，對每一個想看書的同學都很公平！”說完，他把腦袋耷拉下來：“段老師，我錯了。任憑您處罰！”

我把其他兩位同學支走后，搬了一張椅子，讓小周坐下，然后問他，這個租書的想法是誰的主意？他說是他自己。我面帶微笑地說：“你還真有點‘商人’頭腦！但是，你要知道，現在你的主要任務是學習，動漫書只能在假期看，如果平時帶到學校來看，就違反了班級制度，老師就要批評你！”

小周聽完，如釋重負地說：“老師，我錯了！以后我再也不把與學習無關的書帶到學校！”我說：“老師相信你，你一定能做得很好！”在接下來的日子里，小周的學習勁頭果然比以前足，任課老師都說他進步很大

作為現代的班主任，要用現代的眼光去看待現代的學生。在市場經濟條件下，學生受環境影響，學會了“等價交換”，具有‘商人’頭腦，這一點也不奇怪。關鍵是我們要正確引導學生以學習為主，學會學習，學會生存，學會關心，學會做人。

參考文獻：

[1]顏茂. 關于班主任管理工作的幾點思考[J].現代交際. 2012（08）

[2]張宏偉. 班主任管理[J].中國科教創新導刊. 2010（24）