班主任工作之我見

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，負責全班的組織和管理工作。班主任工作也是學校工作的核心和重中之重。他有權(quán)利要求與本班學生在學習和生活上密切相關(guān)的教師、個人或組織對本班學生施以良好的影響，排除干擾學生正常學習和生活的不良乃至非法行為和言辭，有義務協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，使全體學生的身心得到健康的發(fā)展。這種權(quán)利和義務的結(jié)合，就賦予了班主任的特殊地位，就賦予了班主任工作的紛繁復雜性。根據(jù)我近三十年的班主任工作的經(jīng)歷談談幾點粗淺的看法。

一、在細節(jié)中注入愛

初中學生已進入青春期的發(fā)育階段，自尊而敏感，熱情而叛逆。他們強烈地期盼個性的展示，小心翼翼地維護自己的尊嚴，殷切希望自己的表現(xiàn)被認可。為此，他們平日里會有許多“怪誕”的不可思議的行為，甚至不惜成為班里學習差、紀律差、表現(xiàn)差的“三差”學生。關(guān)注細節(jié)，這是班主任行之有效的法寶之一。關(guān)注細節(jié)，體現(xiàn)在生活和學習上，班主任要認真觀察，細心聆聽，一方面，尋找他們身上的閃光點，激勵他們的上進；另一方面，及時指出他們的缺點，為下一步的思想工作找準突破口。我曾經(jīng)有一個名叫清泉的學生，抽煙、喝酒、上網(wǎng)、打電游，典型的差生。一次大掃除，我叫住正欲開溜的他：“你瞧，你個子高，你去幫幫擦玻璃吧?！彼D了一下接過抹布干了起來。我很高興，故意叫上幾個同學，在一旁提水、遞抹布，一邊大聲地交談著，不知不覺，他也插上一兩句話，并堅持到大掃除結(jié)束。隨后，我再細訪同學對他的印象及他的故事，了解到他與家里人發(fā)生過磨擦，內(nèi)心很苦惱。我依舊不動聲色地關(guān)注他，在他的作業(yè)本上表揚他的每一個細微的細節(jié)，盡量“隨意”地安排一些“重要”的事給他做，讓他重新認識自我，努力體現(xiàn)自我價值。漸漸地，他在我的不露聲色的“關(guān)注”下慢慢安靜下來，溫順起來，教室里時常響起他的活力無限的笑聲。

二、身教重于言教，塑人先塑己

班風的良好，在于班主任的素質(zhì)，在于師德。師德形象對學生起到良好的表率作用。為贏得學生們的信任和尊重，作為一個班主任，我把自覺的“傳導”放在首位，在傳授知識的同時注重學生的思想教育，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和思維品質(zhì)。凡要求學生做到的首先自己要做到，如在搞公益勞動時，就要與學生一道帶頭干重活、臟活。像打掃廁所，對同學們來說是最不愿干的活兒，你如用強迫他們?nèi)ジ?，他們一定會很反感的，就是去做了也是應付而已。面對這種情況怎么辦？作為班主任就應該率先進入廁所，拿起掃帚把糞便紙屑掃入坑，掃不掉的就用鏟子鏟掉，用水沖洗。盡管自已身上沾了點糞便，衣服弄臟了，但在學生面前卻做了榜樣，起到了潛移默化的作用。學生再也不會猶豫了，會奮不顧身地干起來，直到把廁所打掃得干干凈凈。以后的各項勞動任務也會出色地完成。由此可見，身教重于言教，塑人先塑己何等重要。

三、用科學管理方法扭轉(zhuǎn)班風

班風反映了學校班級的面貌，班風不好就會直接影響學生的學習、身心健康和學校的聲譽。目前，社會上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象污染到學校，往往影響到班風。班主任應堅持用科學的管理方法，扭轉(zhuǎn)班風。

（一）從調(diào)查入手找出主要問題

解決班風問題比較好的辦法是，班主任必須搞好調(diào)查研究。首先要摸清學生的底，學生一般可分為四種情況：一類是積極要求進步成績好的；二類是想進步但缺乏自覺性，易受環(huán)境影響，成績不穩(wěn)定的；三類是表現(xiàn)較好，學習也用功，但接受能力差成績跟不上的；四類為思想散漫，學習不認真，經(jīng)常破壞班規(guī)班紀。其次要開展一系列的活動：召開座談會，上門家訪，征求科任老師意見等，來弄清楚影響本班班風的原因和問題所在。

（二）制訂嚴密的班規(guī)，重點抓后進生的轉(zhuǎn)變工作

影響班風問題的解決，就要把影響班風的現(xiàn)象看作入門的向?qū)?，逐步抓住問題的實質(zhì)，采取兩手抓的辦法：一手抓嚴格的班規(guī)條例的制訂；另一手重點抓后進生的轉(zhuǎn)變工作。我們應該相信這一點，即學生的錯誤和缺點是能夠經(jīng)過適當?shù)牡掠ぷ魇顾麄兛朔透恼?。要從學生的不同的性格特點出發(fā)，做細致的思想工作，多正面引導，少指責訓斥，推心置腹地與學生交心談心，做學生的知心朋友，方法靈活多樣，如此一來，良好的班風就會在不知不覺中形成了。為防止后進生出現(xiàn)反復，班主任要加強與同學、班委、科任教師、家長的聯(lián)系，及時反饋信息，使之形成一個立體式的監(jiān)督網(wǎng)。要從實際出發(fā)，注意聽取科任老師、班干部、家長方方面面的意見，做好分析預測工作，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

轉(zhuǎn)變班風靠單純的說法還不夠，必須通過多種渠道開展一系列適合青少年特點的有益活動，讓學生在活動中受到教育，在和諧自然的氣氛中提高學習的興趣。通過這些活動，加強同學之間、師生之間的團結(jié)，促進班風建設(shè)。

要激勵后進生不斷進步，在班上造成一種進步的氛圍，如開展每周班小組評估，印發(fā)聯(lián)系通知單，設(shè)立進步突出獎，定期召開總結(jié)表彰會等，獎勵后進生，激發(fā)其榮譽感。

（三）物色班干部人選

班干部是班級骨干，班主任要把幾十名性格各異的學生組織起來，形成一個和諧、堅強、向上的班集體，必須有一批得力助手，有一個堅強的核心。沒有這個核心，班級只能是一盤散沙而班主任只能陷入瑣事和煩惱的糾纏之中。因此，班集體建設(shè)能否搞好，在很大程度上取決于班主任接班后能否盡快地選拔和培養(yǎng)出一支有力的干部隊伍，與此同時，班主任還要使班級人員“人盡其才，才盡其用”，從而將班級的組織系統(tǒng)納入正軌。

班主任每接一個新班，應該不忙于選舉班干部，建立班委會，可根據(jù)初步了解的情況，先指定幾個學生臨時負責，一般在不少于一個月的時間內(nèi)，可通過多種方式考察、物色干部。具體可從以下幾個方面做起：

1.“查”，在班級成立之始或接班之初，班主任要細細翻閱學生檔案，查實“歷史”、“成績”。

2.“察”，指觀察、考察。在開展班集體活動中，發(fā)現(xiàn)合適人選。如布置教室，設(shè)計板報，演講比賽，文體活動，公益勞動，主題班會等，盡量讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。

3.“薦”，在考察的同時，了解學生個人意愿，盡管學生來自不同的學校，但他們熟悉原來集體中有威信的同學，還有學生們在短時間內(nèi)的深入接觸，也比班主任一個人的調(diào)查好。

4.“選”，即民主選舉。推薦了候選人，經(jīng)過短時間的試用，再全班選舉，以后各學期一律民主選舉。

5.“定”，確定人員，組織干部班子，在確定時要嚴格規(guī)定任期?？梢赃B任，少數(shù)骨干分子可以繼續(xù)擔任要職，其他人員盡量輪換。

此外，也可以鼓勵學生毛遂自薦，把班級中學生可以為集體效力的崗位公布于眾。請同學根據(jù)自已的特長和愿望，主動當干部，再由全班同學議論選舉。

在物色選拔班干部過程中，班主任要堅持一定的標準，如關(guān)心集體，工作熱情，責任心強；能嚴格要求自己，肯吃苦，有威信；能團結(jié)同學，有一定的號召力和組織能力；在學習、文體等方面有特長，能獨立完成任務等等。

總之，培養(yǎng)一支好的班干部隊伍，班主任平時要引導班干部搞好自我管理，培養(yǎng)自我管理意識，激發(fā)學生多參與到班級管理的積極性，使他們在自己的職責范圍內(nèi)主動工作，獨擋一面。

人們常把教師比作園丁，所謂“園丁”就是花匠。試想，哪個園丁在花兒茁壯成長的時候，不去施肥、澆水、遮風、擋雨，極力呵護他們呢？哪個園丁會在花苗長勢不好的時候給以剪枝、摘葉的懲罰？教師作為特殊意義上的園丁，我們?yōu)楹尾粚W學真正的園丁，讓我們的愛如春風般的和煦，如陽光般燦爛呢？我們是除學生父母外又一個最能影響他們一生的人，就讓我們的愛伴隨著他們一起成長吧，這將成為孩子們心中一生的珍藏。